《大數(shù)的改寫及近似數(shù)》教學反思
身為一名人民老師,我們要在課堂教學中快速成長,寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來,優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢?下面是小編幫大家整理的《大數(shù)的改寫及近似數(shù)》教學反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《大數(shù)的改寫及近似數(shù)》教學反思1
今天教學大數(shù)的改寫及近似數(shù),雖然教學內(nèi)容已經(jīng)講解完畢,但是從學生的眼神中可以看出來,有一部分學生沒有聽明白。我仔細思考了一下,大致有兩方面的內(nèi)容。
教學中的不足:
一、教學內(nèi)容比較多。雖然在講這節(jié)課之前我們已經(jīng)學習了大數(shù)的讀與寫,對大數(shù)有了一定的認識,但是對于大數(shù)的改寫尚且不熟悉,另外又加上還要學習大數(shù)的近似數(shù)的寫法,所以學生一下子接收不了這么多的知識,以至于學生沒有聽明白。
二、教學環(huán)節(jié)聯(lián)系不都緊湊。在講解完大數(shù)的改寫后,我直接講解道:整萬數(shù)可以這樣簡單進行改寫,那非整萬的數(shù)呢,應該怎么寫呢,然后引入四射污染方法,這里的引導有些生硬,沒有給學生緩沖的時間,所以造成學生云里霧里。
改進的方法:
一,首先大數(shù)的改寫和近似數(shù)應該分開來教學,這樣留給學生自己消化的時間和充分的.練習時間,在上次教學過程中,大數(shù)的改寫雖然簡單但是還是容易出錯,比如:有的學生會把最后的萬字丟掉,或者改用=的時候用了≈。
二,在教學環(huán)節(jié)的引導上,應該提前組織好語言,應該先讓學生理解什么叫做整萬數(shù),什么叫做非整萬的數(shù),這樣可以更好的幫助學生進行理解。然后講解完之后,讓學生知道整萬數(shù)可以進行改寫,把個級的0去掉,再加一個萬字,那如果非整萬的數(shù)也想改寫應該怎么做呢?我們可以利用四舍五入的方法,先把非整萬的數(shù)近似成整萬數(shù),按照整萬數(shù)改寫的方法進行改寫。這樣上課時,學生可能就可以理解為什么我們要學習大數(shù)的改寫,為什么大數(shù)的改寫還需要近似數(shù)。
《大數(shù)的改寫及近似數(shù)》教學反思2
今天教學大數(shù)的改寫及近似數(shù),雖然教學內(nèi)容已經(jīng)講解完畢,但是從學生的眼神中可以看出來,有一部分學生沒有聽明白。我仔細思考了一下,大致有兩方面的內(nèi)容。
教學中的不足:
一、教學內(nèi)容比較多。雖然在講這節(jié)課之前我們已經(jīng)學習了大數(shù)的讀與寫,對大數(shù)有了一定的認識,但是對于大數(shù)的改寫尚且不熟悉,另外又加上還要學習大數(shù)的近似數(shù)的寫法,所以學生一下子接收不了這么多的.知識,以至于學生沒有聽明白。
二、教學環(huán)節(jié)聯(lián)系不夠緊湊。在講解完大數(shù)的改寫后,我直接講解道:整萬數(shù)可以這樣簡單進行改寫,那非整萬的數(shù)呢,應該怎么寫呢,然后引入四舍五入方法,這里的引導有些生硬,沒有給學生緩沖的時間,所以造成學生云里霧里。
改進的方法:
一、首先大數(shù)的改寫和近似數(shù)應該分開來教學,這樣留給學生自己消化的時間和充分的練習時間,在上次教學過程中,大數(shù)的改寫雖然簡單但是還是容易出錯,比如:有的學生會把最后的萬字丟掉,或者改用=的時候用了≈。
二、在教學環(huán)節(jié)的引導上,應該提前組織好語言,應該先讓學生理解什么叫做整萬數(shù),什么叫做非整萬的數(shù),這樣可以更好的幫助學生進行理解。然后講解完之后,讓學生知道整萬數(shù)可以進行改寫,把個級的0去掉,再加一個萬字,那如果非整萬的數(shù)也想改寫應該怎么做呢?我們可以利用四舍五入的方法,先把非整萬的數(shù)近似成整萬數(shù),按照整萬數(shù)改寫的方法進行改寫。
這樣上課時,學生可能就可以理解為什么我們要學習大數(shù)的改寫,為什么大數(shù)的改寫還需要近似數(shù)。
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