化工安全基礎知識篇1
關鍵詞：化工安全工程；人才培養(yǎng)；課程體系；開發(fā)型人才
由于危險化學品都具有有毒有害、易燃易爆的特點，所以化工行業(yè)的安全問題重要性逐漸凸顯出來?，F(xiàn)階段，我國化工安全形勢嚴峻，頻繁出現(xiàn)職業(yè)危害與危險事故，對化學工業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了直接的影響。由于化工行業(yè)經(jīng)常出現(xiàn)安全事故，主要原因就是因為安全生產(chǎn)管理隊伍人員綜合素質(zhì)不高，無法滿足現(xiàn)實發(fā)展的要求。所以，培養(yǎng)高素質(zhì)的具有安全管理意識的人才十分重要。相關教育人員要秉承以人為本的基本理念，并且建立完善的人才培養(yǎng)體系，注重產(chǎn)、教、研結合，還要培養(yǎng)出更多專業(yè)能力較強、實踐經(jīng)驗豐富的復合型人才。
1化工安全工程人才培養(yǎng)模式構建
在開展各項教學活動之前，制定明確的人才培養(yǎng)目標是化工安全專業(yè)的核心，也是構建人才培養(yǎng)模式的最終目標。在實際的人才培養(yǎng)過程中，不僅僅需要對化工安全的復雜性特點進行充分的考量，還需要結合化工行業(yè)的基本情況，對市場人才的需求進行考慮。所以，在培養(yǎng)化工安全工程人才的時候，需要以黨的基本路線作為指導，注重人才的全面發(fā)展，打下良好的知識基礎，保證其具備一定的實踐能力，達成理論知識、專業(yè)素質(zhì)的統(tǒng)一發(fā)展，熟練的掌握化工安全工程、安全技術等技能，在使用與生產(chǎn)?；返臅r候，能夠做好風險源的提前辨識工作，以此加強對化工企業(yè)的安全管控力度，避免不必要的風險問題發(fā)生。在此基礎上，化工安全工程人才還需要掌握安全事故的正確救援方式，并且從事石油化工、有機化工、化工機械等相關的設計，還要具備評價、培訓、管理、監(jiān)察等技能，逐漸成為社會所需的開發(fā)型人才。
2化工安全工程人才培養(yǎng)課程體系構建
2.1分析預測市場需求，注重理論教學與實踐結合
首先，化工安全工程專業(yè)的學生要能夠進行化工制圖作業(yè)，并且了解電工電子的專業(yè)知識，在進入到企業(yè)工作之前，能夠?qū)ιa(chǎn)設備有基本的了解，還要具備良好的安全意識。要想成為一名出色的化工工作人員，就需要對化工工程的反應有充分的了解，并且具備化學工程操作、安全管理、檢修的能力，對化工工程進行防腐處理。其次，在化學反應中，會有一些反應是在高壓高溫的條件下開展的，需要對高危設備進行管控，還要嚴格遵循法律法規(guī)，做好危險品的存儲工作與運輸工作，保證危險化學品的使用安全性。再次，對市場的實際需求進行分析，并且對化工安全工程專業(yè)的職業(yè)化風險有充分的認識，在發(fā)生風險問題的時候，能夠及時進行救援，逐步完善科學化的培養(yǎng)體系。在傳授化工安全工程專業(yè)理論知識的基礎上，更加注重實踐操作，并且為學習者搭建良好的學習平臺。通過建立學習平臺與實踐平臺的方式，為專業(yè)人才提供更多的實踐機會。教育人才的教授僅僅能夠擴大學生的知識面，可以利用建立合作小組的方式，對化工安全工程的問題進行探究。在大一、大二階段，教育人員要培養(yǎng)學生實驗室的試驗能力，并且以化工安全知識作為基礎，在大三階段進一步學習安全學科知識，并細化化工專業(yè)安全工程知識，對管理方式與安全技術有充分的了解。利用校企合作的方式，將學生安排到化工企業(yè)中進行實習，以此避免出現(xiàn)學習沒有實質(zhì)性同步的問題。
2.2梳理化工專業(yè)知識結構，創(chuàng)新課程體系設置
在化工安全工程的實際教學過程中，做好化工專業(yè)知識結構的梳理工作十分重要。教育人員要立足于化工安全方面的需求，明確安全工程體系，并且建立統(tǒng)一的結構模式。在整個專業(yè)的教學過程中，課程設置與培養(yǎng)專業(yè)人才有直接的關系。課程主要體現(xiàn)在職業(yè)、學科與學生中，都會直接的影響專業(yè)課程的建設。就大多數(shù)大學的教學環(huán)境進行分析，化工專業(yè)的知識結構就是基礎課程、公共課程與專業(yè)課程、選修課程等。教育部門會對基礎課與公共課提出明確的設定要求，而對于化工安全專業(yè)來說，專業(yè)基礎課十分重要，具有較強的針對性，能夠使學生對化工安全知識有更加充分的了解，不斷擴大知識面，能夠?qū)ι鐣蜆I(yè)方向進行選擇。要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的化工安全人才，就需要結合培養(yǎng)目標，制定完善的課程體系，并且建立復合型、應用性的技術人才，不斷提升其安全工程管理能力，為社會企業(yè)培養(yǎng)出更多精通技術的化工安全專業(yè)人才，以此提升整體的教學質(zhì)量，滿足學校的素質(zhì)教育目標。在創(chuàng)新化工工程課程設置的過程中，開展化工安全工程的專業(yè)知識教育，都需要在工科文化的基礎上開展，并且將科技技術作為核心內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)各種知識間存在的必要聯(lián)系，并且將不同的專業(yè)理論知識與技能融合，方便學生進行系統(tǒng)性的學習。對于化工安全工程的重點難點問題，需要進行課程的合理分配，創(chuàng)設良好的課堂教育環(huán)境，對學生的自學能力進行培養(yǎng)。對于大四的學生，要構建完善的結構體系，并且將選修課程、專業(yè)課程與基礎課程進行劃分，合理的安排教學內(nèi)容與時間，給學生提供更多的實踐聯(lián)系機會。例如，在化工安全專業(yè)的選修課上，教育人員可以組織學生進行參觀與實習，地點就可以選擇最近的化工工程。此外，還可以將學校作為實踐的起點，開設化工實驗課程，保證教學內(nèi)容的豐富性。在構建實驗室的過程中，要符合學科的基本特點與原則，保證不會脫離基礎的教學理念。
2.3合理調(diào)配化工安全專業(yè)教學模式，進入社會崗位實習
要想培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的化工安全專業(yè)人才，就需要合理調(diào)配化工安全專業(yè)教學模式，并適當?shù)母抡n程內(nèi)容，不能一味地根據(jù)教材內(nèi)容進行教授，而是要將教材內(nèi)容作為重要的依托，利用合理的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生能夠進行系統(tǒng)化的學習。在此過程中，教育人員可以利用科研項目中，曾經(jīng)遇到的典型案例進行課堂教學，使學生明確實際生產(chǎn)中可能面臨的危險問題，逐步加深對化工安全工程的認識。利用課堂與課下的溝通與交流，能拉近學生與教師的關系，以此有效提升整體的教學質(zhì)量。除了學習理論知識之外，還需要進行一系列的化工安全實踐活動，使學生能夠接觸到更多的問題，開展化工安全防護演練的工作，并且由教師進行統(tǒng)一的評價，在增強學生處理危機事件能力的基礎上，使學生能夠解決崗位工作中可能面臨的問題，盡早融入到生產(chǎn)實踐過程中。在完成教學活動之后，可以安排學生進入社會崗位中進行實習，學生在進入到化工企業(yè)實踐之后，需要對單位的人員結構與生產(chǎn)環(huán)境有基本的認識，明確實際的實習目標，并且進入到崗位的工作中，以此增加化工安全工程人才獨立工作的經(jīng)歷，逐漸提升自身的綜合素養(yǎng)，適應化工企業(yè)的需求。
3結語
化工安全基礎知識篇2
在職技校課程安排中一般設有化工單元操作、化工儀表及自動化、化工設備機械基礎和化工安全技術基礎等科目。這些課程往往被任課教師重“應知”，而忽視“應會”中的安全教育。教師在講授專業(yè)課的同時，可以有計劃、有意識地將化工安全教育滲透其中，包括化工生產(chǎn)的特點與安全、化工生產(chǎn)中的重大危險源、危險化學品、防火防爆技術、工業(yè)防毒技術等內(nèi)容。在講授化工設備、化學品原料性質(zhì)、工作原理等知識時，可要求學生按照正確的操作規(guī)程去實施操作工作等。如在化工單元操作教學中，教師針對化工類企業(yè)的高危險性特點，可以利用仿真訓練進行。利用計算機仿真與化工仿真裝置，逼真地模擬化工廠壓縮機、流體流動與輸送、吸收-解析、精餾、離心泵、反應器等單元操作的基本原理、控制方法及事故處理方法。如在化工儀表及自動化及化工安全技術基礎的教學中，教師可以將部分課堂設在企業(yè)車間。在學生進車間前，教師先講清車間生產(chǎn)的產(chǎn)品、工藝流程及其特點、車間人員結構、安全生產(chǎn)組織狀況及活動情況、車間危險區(qū)域、有毒有害工種情況，講清車間勞動保護方面的規(guī)章制度和對勞動保護用品的穿戴要求和注意事項，講清車間事故多發(fā)部位、原因、特殊規(guī)定和安全要求，介紹車間常見事故和剖析典型事故案例，做到崗前安全早預知。教師還要教育學生以后在工作中要養(yǎng)成隨時想一想“下一步要進行的作業(yè)存在什么危險”“如何才能避免這些危險”的習慣。嚴禁學生隨意進入危險區(qū)域和亂動閥門、電氣開關等。在化工設備機械基礎教學中，教師可以將自我防護滲透其中，如交代清楚動力機械潛在的傷人危險。教師要教育學生遵守勞動紀律，穿戴好防護用品，小心衣服、發(fā)辮被卷進機器，手被旋轉的刀具擦傷等。教師在講授防爆電氣設備時，要強調(diào)防火防爆的要害部位及防火防爆的特殊需要、遇到險情如何處理等，并教育學生應尊敬師傅、聽從指揮。
二、利用一切資源提升學生安全素質(zhì)
在企業(yè)生產(chǎn)中，“無知是最大的安全隱患”，人要有安全意識才會有安全行為，有安全行為才能保證安全。按照現(xiàn)有的教育常規(guī)和職技校培養(yǎng)人才的要求，學生通過兩年的基礎理論學習和專業(yè)培養(yǎng)，基本能滿足崗位的基礎作業(yè)需求，但從安全作業(yè)角度來說，現(xiàn)有職技校學生的安全知識和操作技能還遠遠不夠。那么在安全教育中如何增強學生的安全意識呢？
1.強化學生的始業(yè)教育，增強學生安全意識在開學前，特別在新生進校時，教師應先設計有針對性的始業(yè)教育，修正學生存在的不安全行為。通過軍訓、解讀《日常行為規(guī)范》、主題班會等形式對學生進行責任意識、職業(yè)心理和職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學生的責任感和職業(yè)認同感，以增強安全意識。
2.利用校企合作平臺，化解威脅安全的心理學生常存以下三種不正確的心理認識：好“表現(xiàn)”，易存盲目操作的自我表現(xiàn)心理；圖省事，常把安全操作方法視為多余的僥幸心理；還有一種就是從眾心理。教師可以組織學生到企業(yè)從師見習或頂崗作業(yè)。通過見習或頂崗，學生在企業(yè)里感受到師傅在工作中的嚴謹與規(guī)范。通過師傅的“手指口述”，幫助學生心想、眼看、手指、口述，確保規(guī)范安全作業(yè)。這不但鍛煉了學生的專業(yè)技能；更重要的是通過真實的職業(yè)環(huán)境，為學生的專業(yè)技能及其安全素養(yǎng)的提升提供了良好的實踐機會，鞏固了學生對所學知識的理解和掌握，更可貴的是通過從師見習或頂崗化可以化解學生對安全生產(chǎn)的三種錯誤心理。
3.運用多種手段，合理配置，真正落實安全素質(zhì)教育（1）化工專業(yè)課組長應結合企業(yè)實際優(yōu)化課程設置。適當增加安全素質(zhì)教育課程、現(xiàn)場安全技術相關課程和課時，同時經(jīng)常邀請企業(yè)中經(jīng)驗豐富的安全管理工程師來講授安全專題教育課。（2）教師利用視頻資料，采用案例分析等教學方法。通過圖文并茂的課程形式讓學生感受事故的殘酷，通過討論和分析典型的事故案例，感受事故給員工個人及其家庭帶來的痛苦與傷害，以及給企業(yè)的效益和聲譽帶來的負面影響等。又如通過參與企業(yè)的崗位安全知識、法律法規(guī)標準應用競賽和參觀個人防護演練、應急救援演練等活動，使學生認識到安全教育與安全的重要性。
4.努力建設校園安全文化安全文化?？稍谛@內(nèi)舉辦各類安全文化活動，如定期邀請公安、消防、氣象、安全生產(chǎn)方面的專家來校講學，開展安全生產(chǎn)法律法規(guī)知識講座，進行事故案例、事故預防、應急處理、逃生自救等安全知識圖片展覽等，多形式、多渠道、全方位地營造校園安全文化氛圍。當然，良好安全素質(zhì)的養(yǎng)成不是一天兩天就能養(yǎng)成的。安全行為意識的形成是一個反復的過程，因此教師要常提醒、常教育、常交流、常檢查，只有在不斷的強化和訓練中才能提高學生的安全素質(zhì)。
化工安全基礎知識篇3
一、當前__信息化建設的現(xiàn)狀及問題
（一）觀念滯后，民警思想根基差。在日常的工作中，部分民警認為，只要懂法并按照規(guī)定執(zhí)法就足以勝任公安工作，對于信息化的認識僅限于在電腦上打幾個字、在網(wǎng)上看看東西，對于信息化建設的范圍、意義認識不足。認為信息化建設就是花錢買設備、比投入、比裝備，不重視信息化應用和投入產(chǎn)出，還沒有真正意識到全面開展信息化建設對于提高公安工作的巨大推動作用。因此出現(xiàn)了新知識不愿學、信息系統(tǒng)不愿用等問題，也就談不上研究如何將信息技術運用到公安工作中、促進公安工作發(fā)展。這已成為推動信息技術建設應用的瓶頸。
（二）資金不足，基礎設施配備不齊。進行信息化建設就需要必備的硬件設備，經(jīng)過三年的基層基礎建設，雖然我們的信息化建設硬件有了很大的提升，但是與上級提出新要求相比，我們?nèi)杂泻艽蟮牟罹?。目前__公安局共有電腦174臺，其中14臺由于配置低無法使用；縣局服務器處于超負荷運轉狀態(tài)，公安網(wǎng)運行速度有待提高；三年前建立的網(wǎng)上辦公系統(tǒng)已經(jīng)不能夠滿足當前工作的需要，急需改版重建。
（三）起步較晚，系統(tǒng)應用程度不高。應用是信息化建設的靈魂，是信息化工作的核心，沒有應用的帶動和依托，建了也沒效益。通過對我局信息化建設情況來看，重建設輕應用的現(xiàn)象嚴重存在。僅限于人口信息系統(tǒng)、網(wǎng)上辦公系統(tǒng)和執(zhí)法監(jiān)督系統(tǒng)，并且整個系統(tǒng)僅由內(nèi)勤或某位民警一人固定時間使用，更多的時候是“一個人干、一群人看”，信息系統(tǒng)應用難以深入。經(jīng)調(diào)查，我局內(nèi)勤民警計算機基礎知識及基本操作達標占86%,公文處理達標占93%,網(wǎng)絡基礎知識達標占79%,電子郵箱使用達標占98.6%，各類查詢系統(tǒng)及相關業(yè)務信息系統(tǒng)的使用達標占76.8%，而一般民警計算機基礎知識及基本操作達標占38%,公文處理達標占38.4%,網(wǎng)絡基礎知識達標占50.6%,電子郵箱使用達標占60.9%，各類查詢系統(tǒng)及相關業(yè)務信息系統(tǒng)的使用達標占52.6%。
（ 四）缺乏人才，信息化建設進展緩慢。目前__公安局信息通訊部門有人員3人，其中計算機專業(yè)畢業(yè)的只有1人，同時還要負責網(wǎng)監(jiān)、機要等工作，從而導致了新技術沒人會用，難以適應今后信息網(wǎng)絡建設和應用管理工作需要。在民警中隨著民警年齡的遞增，一些年齡偏大的民警“怕上機、記不住、掌握不牢”的現(xiàn)象極其嚴重，計算機水平也存在著很大的差距。據(jù)統(tǒng)計，__公安局45歲以下民警，計算機基礎知識及基本操作達標占80%,公文處理達標占65.4%,網(wǎng)絡基礎知識達標占87.5%,而45-50歲民警，計算機基礎知識及基本操作達標占40%,公文處理達標占46.8%,網(wǎng)絡基礎知識達標占50.5%。
二、通過對__公安局信息化建設的現(xiàn)狀的分析認為，公安信息化既是在社會信息化條件下做好公安基礎工作的一個重要途徑，也是區(qū)別于傳統(tǒng)公安基層基礎工作的一個鮮明特色，必須牢固樹立信息主導警務理念，以信息化有效提升公安戰(zhàn)斗力，提高執(zhí)法辦案和行政管理效率，以信息化帶動和促進公安工作現(xiàn)代化、正規(guī)化。為全面做好公安信息化建設。如何破解當前公安信息化建設和應用工作難題，全面提高公安信息化應用的整體水平，是擺在各級公安機關“一把手”面前的首要問題。就__公安局而言，為主要從以下幾個方面解決問題：
（一）統(tǒng)一思想，提高認識。加強公安信息化建設是提高公安機關整體戰(zhàn)斗力的重要途徑，是提升基層基礎工作水平的重要載體，是牽動警務機制改革的重要紐帶。因此要積極適應信息化的發(fā)展趨勢，堅定不移走科技強警之路，向科技要素質(zhì)、要警力、要戰(zhàn)斗力，把信息化打造成為提升公安機關核心戰(zhàn)斗力的重要支柱。要深刻理解信息化對公安工作和隊伍建設已經(jīng)帶來和將要引起的發(fā)展變化，從全面的、戰(zhàn)略的高度，充分認識加快信息化建設對于全面推進公安工作重要作用和重大意義，要在全局上下形成“不會用計算機的領導將失去指揮權，不懂計算機的民警將失去工作權”的觀念，要切實把信息化建設作為“一把手”工程，納入基層公安機關領導的日事議程，注重整合系統(tǒng)資源、整合信息技術資源，力爭早日實現(xiàn)公安工作信息化、現(xiàn)代化的目標。
（二）爭取支持，加大投入。公安信息化建設工程，是一項技術要求高，成本投入大的工程，作為一個山區(qū)縣、國家級重點扶貧縣，經(jīng)濟總量小，僅依靠政府財力投入不現(xiàn)實的。要突破“有多少錢辦多少事”的常規(guī)思維，超前消費，多渠道籌措建設資金。首先公安機關領導要主動向黨委、政府領導匯報，爭取財力的支持；其次，公安機關要在節(jié)減經(jīng)費上做文章，壓縮或減少經(jīng)費支出，將節(jié)約的經(jīng)費用在信息化建設工作上；再次，可采取“先建后還”和“以租代建”等多種辦法，解決建設資金不足的問題。這一點，我們深有體會，在建設350兆無線通訊系統(tǒng)的時候，由于我們是山區(qū)，建立自己的基站條件不允許，因此我們通過與移動、網(wǎng)通、聯(lián)通等部門協(xié)商租借他們的通訊塔，及時的解決了問題?？傊?，妥善解決資金制約問題，信息化建設工程才有保障，才能實現(xiàn)最佳工作目標。
（三）強化培訓，普及應用。在推進信息化建設工作的同時，要著力解決普及應用難題，才能使信息化應用發(fā)揮更大的作用，取得更顯著的成效。因此，要改變重建設，輕普及應用的傾向，通過“送出去”或“請進來”的方式，不斷地對專業(yè)技術人員進行業(yè)務培訓，把各警種各部門和基層所隊民警培養(yǎng)成懂應用，會管理維護信息網(wǎng)絡的能手。一是加大培訓力度，使在崗每位民警熟悉掌握計算機使用技能，掃除“機盲”“ 網(wǎng)盲”現(xiàn)象；二是強化民警應用信息，提高網(wǎng)上實戰(zhàn)能力，通過實戰(zhàn)激發(fā)民警學習熱情；三是培養(yǎng)技術骨干，開發(fā)利用信息，將信息化工作與日常工作機制結合起來，強勢推進以辦公自動化、綜合執(zhí)法辦案系統(tǒng)和信息采集室為龍頭的信息化建設。四是通過爭取編制，有計劃地從高等院校
化工安全基礎知識篇4
傳統(tǒng)的采礦工程專業(yè)人才主要具備兩大特點：
（1）知識結構全面。采礦工程專業(yè)被譽為煤礦企業(yè)“總工程師的搖籃”，國內(nèi)絕大多數(shù)煤炭企業(yè)的總工程師畢業(yè)于本專業(yè)。作為煤炭企業(yè)生產(chǎn)技術和技術管理的總負責人，總工程師除了要具備本專業(yè)采、掘、支護方面的專門知識外，還需要掌握地質(zhì)測量、機電運輸、一通三防、開采沉陷、技術管理等專業(yè)知識。因此，必須設置相關的課程。
（2）實踐能力突出。采礦工程專業(yè)是一門應用性極強的學科，要求學生能夠盡快將所學知識轉化為綜合能力，并應用于生產(chǎn)實踐和科研工作；要求學生具有較好的方案設計、圖紙操作、實驗設計和實施、數(shù)據(jù)分析與總結等實踐能力。
隨著國際采礦技術的進步和國民經(jīng)濟的發(fā)展，采礦工程面臨的已經(jīng)不僅僅只是開采問題，而是如何“科學、合理”的對礦產(chǎn)資源進行安全、環(huán)保、有序和高效的綜合利用，因此，對采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求：
（1）由單一的煤礦開采轉變?yōu)槊号c伴生資源的共采，如煤與瓦斯共采、煤伴生油母頁巖開采等，這體現(xiàn)了科學采礦和不可再生資源充分開發(fā)的理念。
（2）對采礦方法的安全高效要求更加突出，體現(xiàn)安全發(fā)展的理念。隨著科技的發(fā)展和先進裝備的推廣應用，高產(chǎn)高效采礦技術、高資源回收率采礦技術、高可靠性采礦裝備和安全技術成為采礦工程專業(yè)培養(yǎng)人才必須掌握的重要知識內(nèi)容。
（3）掌握與環(huán)境友好的采礦技術，體現(xiàn)環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的理念。
（4）國際化采礦人才培養(yǎng)，響應我國“礦產(chǎn)資源開發(fā)走出去”的戰(zhàn)略方針。因此，為適應采礦技術發(fā)展和煤炭行業(yè)所需人才培養(yǎng)的新變化，課程體系需要進行新的變革。
一、強化工學基礎，拓寬知識視野
本專業(yè)新的課程體系中，課堂授課由原來的基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課劃分方式轉變?yōu)橥ㄗR教育課、學科基礎課、大類基礎課、專業(yè)課（含核心課、限選課和選修課）。
通識教育課是大學的基礎教育課程，包含數(shù)學、外語、計算機、固體力學基礎等，是后續(xù)課程的基礎，該類課程學時達到總課堂學時的43%?？紤]到煤礦的開采涉及到工程力學領域，為了強化學生的學科基礎和未來發(fā)展，在學科基礎課中，重點加強了力學、工程制圖能力培養(yǎng)，以夯實工科基礎；除了保留基礎的工程力學、材料力學和彈塑性力學基礎等課程外，補充了巖土力學以增強力學領域的知識背景；保留了畫法幾何、工程制圖課程，使學科基礎課程達到總課堂學時的15%以上?？紤]到煤礦開采全面型人才的培養(yǎng)，地質(zhì)、測量知識必不可少，因此在大類基礎課中開設了相應課程；同時，為適應采礦技術的機械化、機電一體化、數(shù)字化，必須強化機電知識的學習，在大類基礎課中安排了礦山電工、礦山機械、流體力學與流體機械、運輸與提升等4門課程，使大類基礎課時占到總課時的9%；通過上述課程的調(diào)整，使本專業(yè)學生的基礎知識更加全面扎實，并將人才培養(yǎng)進一步拓展到交通、港口、其他礦山和城市建設等基礎設施建設領域。
此外，新的課程體系中補充了管理、資源與經(jīng)濟、環(huán)保等課程作為選修課程，使人才培養(yǎng)適應國家產(chǎn)業(yè)政策的調(diào)整和行業(yè)健康持續(xù)發(fā)展，并為今后成為煤炭行業(yè)高端技術人才和管理人才打下堅實的基礎。
二、保持專業(yè)特色，夯實業(yè)務基礎
課程的設置應首先保障人才培養(yǎng)的基本目標，即成為合格的采礦工程技術人才。因此，在專業(yè)核心課程的設置中，確保了采掘工藝、礦壓、通風與安全等課程及課時，保障了專業(yè)知識的全面深入，保持采、掘、支護、一通三防等采礦知識的全面性和特色。同時，為了保證專業(yè)核心課程的教學質(zhì)量，每門課程均組建了3人以上的課程教師團隊，由具有博士學位的正教授擔任主講教師，配備教師擔任實驗指導任務和課程設計任務。
為了適應礦山設計的數(shù)字化，在工程制圖課程的基礎上，在專業(yè)限選課程中增加了采礦CAD的課程，并在畢業(yè)設計中專門安排了計算機圖紙繪制和手工圖紙繪制的內(nèi)容，以確保學生既擁有手工制圖能力，又具有數(shù)字化設計的基礎和能力。
為培養(yǎng)學生適應科研工作能力，掌握一定的工程數(shù)值模擬方法，增加了數(shù)值計算方法課程，培養(yǎng)學生利用FLAC、UDEC等通用軟件解決工程問題的能力。
三、突出實踐培養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)
實踐能力的培養(yǎng)是通過課程實驗教學和課外實踐教學共同完成的。
在課程設置時專門加強了實驗教學環(huán)節(jié)。在所有專業(yè)核心課程中，均配套建設了至少一周的課程設計教學環(huán)節(jié)，并配備了專門的指導教師（取代實驗員）；增加設計類、綜合類實驗環(huán)節(jié)，減少演示類實驗學時，課堂教學配套的的演示類實驗只有24學時（折合1.5學分，占總學分的1.6%），上機和其他操作類達到160學時（折合10學分，占總學分的5.1%）。為保障實驗教學的順利進行，并結合安全開采、與環(huán)境友好開采、可持續(xù)開采的特色要求，我系陸續(xù)建立了充填開采實驗室、水患威脅煤層開采試驗系統(tǒng)、煤與瓦斯共采實驗平臺等。
課外實踐教學環(huán)節(jié)達到了43周，包括認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習和畢業(yè)設計等，其學分占總學分的比例達到22%。為此，我系與國有大型企業(yè)密切協(xié)作，先后建立了1個北京市校外人才培養(yǎng)基地和31個本科教學實習基地。在實習教學過程中，采用2～3人的小組制取代班級制，保障現(xiàn)場實踐教學環(huán)節(jié)的順利實施和教學質(zhì)量。
通過課內(nèi)和課外的實踐教學課程，使用于實踐能力培養(yǎng)的課時達到總課時的29%，有力地保障了實踐能力培養(yǎng)。
此外，為了提高學生綜合素質(zhì)，加速知識向能力轉化的進程，采用多種手段，在正常教學秩序中融入研究型教學內(nèi)容。其中，主要的研究型教學活動是大學生創(chuàng)新性實驗計劃和科研試驗訓練。我系全面推進大學生創(chuàng)新性實驗計劃，并優(yōu)先結合國家縱向科研課題展開。從2009年開始，參與“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”的學生達到全體學生的80%，并正在擴展到所有學生。從2009年2011年，本科生結合大學生創(chuàng)新性實驗計劃，發(fā)表了學術論文22篇，其中EI檢索9篇。從2011學年開始，我系教師科研試驗活動向采礦工程專業(yè)所有本科學生開放，鼓勵參與，并建立了獎勵學分機制。
四、結語
通過優(yōu)化課程體系，保持基礎知識、專業(yè)知識和實踐教學的合理課時分配，建立了適應科學采礦人才培養(yǎng)的模式，本科生培養(yǎng)質(zhì)量良好，畢業(yè)生就業(yè)率始終保持100%，保持全校領先地位。
隨著現(xiàn)代采礦工業(yè)的飛速發(fā)展，各類工程技術人才的需求愈發(fā)迫切。本文探討了我校采礦工程特色專業(yè)建設面臨的問題和解決途徑。今后將繼續(xù)遵循科學發(fā)展的原則，遵循科學采礦的原理，努力完成合格人才培養(yǎng)的任務。
參考文獻：
化工安全基礎知識篇5
一、指導思想
堅持科學的發(fā)展觀，內(nèi)強素質(zhì)，苦練內(nèi)功，通過多項舉措進一步完善優(yōu)化培訓機制，做細做實新一輪培訓工作，使廣大干部員工實現(xiàn)一專多能，有效提高干部員工整體素質(zhì)，促進企業(yè)人才培養(yǎng)工程的深入開展，為公司教培實施計劃工作任務的順利實施打下堅實基礎，為電力事業(yè)發(fā)展提供人力資源保障。
二、培訓目的
通過加強對專業(yè)技能人員的培訓、指導、考試和考核，使培訓工作真正起到其應有的效果，在經(jīng)常性的開展技術培訓，實踐交流等活動的基礎上，從多方面促進員工業(yè)務自學的積極性。從實際工作出發(fā)，從提高自我的學習態(tài)度和如何解決當前自我工作中熱點難點的問題入手，對基礎知識和技能不斷進行學習鞏固，逐步適應新技術、新設備對專業(yè)工作的要求，達到熟練應用和正確操作，快速提高正確分析判斷問題和處理問題的能力。
三、培訓內(nèi)容及方式
1、加強中層管理人員培訓
強化管理知識培訓，提高管理崗位人員的理論水平和工作技能，加速培養(yǎng)一專多能的復合型人才，適應我公司發(fā)展趨勢，提高管理經(jīng)營水平，充分利用安全生產(chǎn)例會、經(jīng)營分析會等各種有效的時機，對其進行學習培訓，同時有針對性地開展崗位專業(yè)培訓，開展好會計基礎知識競賽，掌握代管縣會計核算辦法、農(nóng)網(wǎng)供電可靠性管理、安全工器具定置管理、兩率管理等，使廣大管理人員人人懂經(jīng)營、善管理和精帶兵。同時，要做好思想政治工作隊伍的培訓，組織全體黨員集中培訓，提高政治素質(zhì)，組織通訊員培訓，進一步提高全體通訊員隊伍的寫作能力。
2、加強生產(chǎn)技術骨干培訓
多管齊下，多法并舉。一是有計劃地選擇優(yōu)秀的、具有較高技術水平、熱愛本專業(yè)、思想進步的生產(chǎn)工人和班組技術人員，作為專業(yè)骨干培訓的對象。二是要做到有目標、有方向，理論和實際結合，鼓勵他們從專業(yè)上提高。三是通過創(chuàng)造外培機會、內(nèi)部加強培訓等方式，引導他們向高一層次技能等級發(fā)展，為他們提供和爭取更多的學習深造機會，使他們盡快掌握更多業(yè)務知識并成為公司技術帶頭人。四是做好掌握DZ601單相電表檢測裝置操作軟件、變電理論知識及綜合技能競賽、變臺安裝技術比武、變電二次部分、變電規(guī)范化、配電技術比武、變電理論知識技能競賽、二次回路原理、變電設備巡視與維護、電工基礎知識綜自裝置技術知識、計量管理差錯分析、計量裝置安裝、缺陷排查、電能表校檢等知識，達到熟練操作，規(guī)范操作，確保安全生產(chǎn)無事故。
3、加強營銷人員技能培訓
市場經(jīng)濟就是營銷經(jīng)濟，就是人才經(jīng)濟。因此，營銷人員技能培訓十分重要。營銷人員素質(zhì)的高低則決定營銷的成敗，高效的培訓則是提高營銷人員素質(zhì)的有效途徑。理論知識和專業(yè)技能素質(zhì)是營銷人員的核心素質(zhì)，是決定營銷人員能力水平的最重要部分。根據(jù)工作的需求，將注重開營銷管理基礎知識、新營銷系統(tǒng)升級、優(yōu)質(zhì)服務及“95598”系統(tǒng)維護、電力線路基礎知識及營銷知識方面的培訓，同時計劃開展營銷信息系統(tǒng)崗位大練兵活動，通過“互講、互學、互比”等方式，進一步樹立營銷員工的進取意識，提高營銷隊伍的整體素質(zhì)，為全面完成經(jīng)營指標任務打下堅實的基礎。
4、加強安全生產(chǎn)人員培訓
認真組織策劃，年內(nèi)舉辦安全知識競賽、電工崗位知識及技能競賽，實現(xiàn)以賽代培。堅持“安全第一、預防為主”的方針，牢固樹立“責任重于泰山”的理念，以建設規(guī)范化供電所和標準化變電站工作為中心的基礎管理，以安全考試為主線，以反違章為重點，抓好員工的安全意識和技能培訓，加強安全責任制的落實，持之以恒地開展反習慣性違章作業(yè)活動，努力實現(xiàn)安全生產(chǎn)的根本好轉。做好《安規(guī)》、電力線路基礎知識及營銷知識、消防知識及滅火基本操作技能、緊急救護法、大客戶側電工安全知識、反事故演習。
四、總體培訓要求
在員工培訓中，要做到“四個突出”
1、突出圍繞中心，服務工作大局
各部室、各基層單位要按照學習實踐科學發(fā)展觀活動的要求，結合新形勢下電力工作發(fā)展的需要，加強干部員工教育培訓制度建設，制訂培訓計劃，創(chuàng)新形式，提高質(zhì)量，使我公司干部職工的思想政治素質(zhì)、業(yè)務能力、文化素養(yǎng)和工作技能進一步提高，工作執(zhí)行力和生產(chǎn)經(jīng)營能力進一步增強。
2、突出學以致用，服務電力事業(yè)發(fā)展
緊密圍繞公司全年生產(chǎn)經(jīng)營計劃和“十二五”電力工作的總體目標、主要任務和工作部署，確定培訓重點和內(nèi)容，安排和落實好各項培訓，使培訓工作更好地服務于電力事業(yè)的發(fā)展。以理論聯(lián)系實際為主，強化崗位培訓工作的效果，即通過崗位考試、崗位知識競賽等方式達到基本技能和基礎理論提升的目的。
3、突出提高素質(zhì)，打造能征善戰(zhàn)電力隊伍
根據(jù)我公司干部員工隊伍建設實際需要，結合各個崗位要求和培訓需求，有計劃、有針對性地開展培訓，優(yōu)化公司干部員工的知識結構，提高能力素質(zhì)，使電力隊伍推進歷史性轉變和建設學習型、知識型供電企業(yè)的本領顯著增強。通過各種方式培訓教育，培養(yǎng)員工整體分析問題、解決問題的能力，加強人才隊伍建設，樹立“自強、超越”企業(yè)新理念，實施“人才強企”戰(zhàn)略。
4、突出務實創(chuàng)新，不斷提升培訓質(zhì)量
化工安全基礎知識篇6
關鍵詞:瓦斯地質(zhì);安全工程;課程體系;優(yōu)化
1瓦斯地質(zhì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
我國煤炭和煤層氣資源豐富，但由于地質(zhì)條件復雜，煤礦瓦斯災害嚴重，煤層氣資源開發(fā)利用較少。[1]煤層瓦斯是地質(zhì)成因的，受地質(zhì)條件的控制，為了解決煤礦瓦斯災害和煤層氣資源開發(fā)技術瓶頸，河南理工大學在上世紀60年代在全國率先開展瓦斯地質(zhì)研究，經(jīng)過幾代人的努力，開創(chuàng)了瓦斯地質(zhì)學科，首創(chuàng)了瓦斯地質(zhì)理論，形成了較為完備的瓦斯地質(zhì)理論體系，為我國煤炭工業(yè)安全生產(chǎn)和煤層氣開發(fā)做出了巨大的貢獻。在瓦斯地質(zhì)學科逐步完善的歷程中，通過開設各種培訓班，研究生班和博士、碩士研究生學位教育等各種形式培養(yǎng)了大批瓦斯地質(zhì)專門人才；如1985年經(jīng)煤炭部教育司批準我校招收瓦斯地質(zhì)研究生班，培養(yǎng)了一批瓦斯地質(zhì)專家；1982年原煤炭工業(yè)部組織開展全國煤礦瓦斯地質(zhì)編圖工作和2009年國家能源局組織開展新一輪全國煤礦瓦斯地質(zhì)編圖工作，通過各種形式培訓班，對工程技術人員普及了瓦斯地質(zhì)專業(yè)知識；研究生學位教育方面，招收少量的瓦斯地質(zhì)理論與應用方向的碩士、博士研究生，培養(yǎng)了較高層次的瓦斯地質(zhì)人才；但在本科層次瓦斯地質(zhì)人才培養(yǎng)方面，基本屬于空白。河南理工大學為了滿足煤礦安全生產(chǎn)實際需要，使安全工程專業(yè)本科畢業(yè)生具備瓦斯地質(zhì)基本知識，在安全工程專業(yè)課程的基礎上加入了瓦斯地質(zhì)學課程。盡管如此，很長一段時間瓦斯地質(zhì)專門人才培養(yǎng)仍主要停留在碩士研究生、博士研究生的層次上。這樣的培養(yǎng)層次，一是瓦斯地質(zhì)方面的人才不能滿足我國煤礦安全生產(chǎn)形勢的需要，二是由于缺失本科階段瓦斯地質(zhì)知識結構、基本理論的系統(tǒng)學習，使得博士、碩士研究生層次瓦斯地質(zhì)方向人才培養(yǎng)困難和生源不足。因此，進行本科層次瓦斯地質(zhì)人才的培養(yǎng)意義重大。為了滿足我國煤礦急需培養(yǎng)大量的瓦斯地質(zhì)人才的實際和我校瓦斯地質(zhì)學科的未來發(fā)展，河南理工大學從2011級開始在安全工程專業(yè)的基礎上開設了瓦斯地質(zhì)方向本科班，進行本科層次瓦斯地質(zhì)人才培養(yǎng)，目前已畢業(yè)兩屆。
2瓦斯地質(zhì)方向?qū)I(yè)課程體系建設意義
課程體系是一所院校根據(jù)自己的培養(yǎng)目標進行的有計劃、有系統(tǒng)的課程安排。安排合理的課程內(nèi)容既能反映出學科的主要知識，又要符合知識發(fā)展的規(guī)律、時代的要求與前沿；合理安排各門課程之間的結構，調(diào)整課程開設的先后順序，促使各門課程之間銜接有序，使學生通過課程的學習與訓練，獲得某一專業(yè)所具備的知識與能力，以達到培養(yǎng)人才的目的。因此，課程體系是教育教學的重要依據(jù)，受教育者的知識、能力、素質(zhì)結構與其所學專業(yè)的課程體系有著密切的聯(lián)系，有什么樣的課程體系就會有什么樣的學生素質(zhì)。[2]合理的課程體系能培養(yǎng)出素質(zhì)全面的人才，課程體系是人才培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵因素，在人才培養(yǎng)的過程中起著重要作用。[3-5]瓦斯地質(zhì)學科是河南理工大學的旗幟和標桿，進行瓦斯地質(zhì)人才培養(yǎng)，加強瓦斯地質(zhì)專業(yè)的建設對保持瓦斯地質(zhì)學科領先地位和發(fā)展后勁意義重大。為了瓦斯地質(zhì)學科人才培養(yǎng)和未來發(fā)展，2011年，河南理工大學在本科層次上依托安全工程專業(yè)專門新開設了瓦斯地質(zhì)方向，為瓦斯地質(zhì)人才培養(yǎng)開辟了新的途徑。該方向開設初期，瓦斯地質(zhì)方向課程體系主要基于國內(nèi)煤炭行業(yè)安全生產(chǎn)和煤層氣勘探開發(fā)需求以及參考安全、地質(zhì)、采礦等相關專業(yè)的課程體系進行了設置。瓦斯地質(zhì)方向經(jīng)過6年的理論教學和實踐教學的實施，以及畢業(yè)生到用人單位后的反饋信息和相關高校的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，本專業(yè)方向課程設置方面存在專業(yè)課程特色不鮮明、部分課程開設順序銜接不合理、部分課程課時分配不合理、部分課程出現(xiàn)內(nèi)容重復等突出問題，影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，優(yōu)化專業(yè)方向課程設置，建設合理的安全工程專業(yè)瓦斯地質(zhì)方向課程體系對培養(yǎng)瓦斯地質(zhì)專門人才，繼續(xù)保持河南理工大學在瓦斯地質(zhì)方面的優(yōu)勢和特色具有重要意義。
3瓦斯地質(zhì)方向課程體系優(yōu)化思路、目標
以“素質(zhì)是前提、能力是關鍵、知識是載體”的新型人才觀為指導，按照培養(yǎng)“厚基礎、寬口徑、創(chuàng)新性、復合型”高素質(zhì)人才和注重學生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的要求，以社會需求為導向，堅持瓦斯地質(zhì)學科特色，采用走訪、問卷調(diào)查等方法了解用人單位對瓦斯地質(zhì)方向人才要求，探討瓦斯地質(zhì)專門人才應具備的基本知識、素質(zhì)和能力,從教育學、人才學和瓦斯地質(zhì)發(fā)展的角度系統(tǒng)分析瓦斯地質(zhì)專門人才的基本特征，建立瓦斯地質(zhì)專門人才知識、能力、素質(zhì)相對應的該專業(yè)方向知識體系框架；以該專業(yè)方向知識體系框架為基礎，在原有課程體系的基礎上通過與瓦斯地質(zhì)相關專業(yè)（主要包括采礦、地質(zhì)、安全）有關專家、學者和現(xiàn)場工程技術人員進行會議交流、討論，確定專業(yè)特色課程、專業(yè)基礎課程和專業(yè)選修課程，以及相對應的工程實踐內(nèi)容、教學實驗內(nèi)容等，并與現(xiàn)場積極聯(lián)系，建立瓦斯地質(zhì)工程實習基地；以理論課程和實習內(nèi)容、實驗內(nèi)容為主題，根據(jù)課程內(nèi)容、難易程度、與瓦斯地質(zhì)的相關度，討論分析各門課程的銜接關系和課程教授的主要內(nèi)容，確定各課程的開設時間、開設學時等。最終構建瓦斯地質(zhì)方向的課程體系，優(yōu)化瓦斯地質(zhì)方向培養(yǎng)方案，實現(xiàn)如下培養(yǎng)目標：（1）掌握安全科學、安全工程及技術的基礎理論、基本知識，掌握礦井開采、巖石力學、礦物巖石學、構造地質(zhì)學、煤地質(zhì)學、瓦斯地質(zhì)學、礦井瓦斯抽采、煤層氣勘探開發(fā)、地質(zhì)勘探工程等方面的基礎理論、基礎知識和專業(yè)技能。（2）培養(yǎng)出“厚基礎、寬口徑、創(chuàng)新性、復合型”的高素質(zhì)人才，適應國內(nèi)外能源礦山、煤層氣、頁巖氣發(fā)展需求，具備到能源礦山、煤層氣和頁巖氣等相關單位進行煤層氣、頁巖氣等非常規(guī)天然氣的地面勘探開發(fā)，煤礦瓦斯地質(zhì)、瓦斯抽采、瓦斯災害防治等各類設計、施工及安全管理所需的專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)，同時具備從事其他安全領域的科學研究、技術研發(fā)、工程設計與施工、管理、監(jiān)察以及教育培訓等工作。（3）實現(xiàn)課程體系、教學內(nèi)容、人才培養(yǎng)目標的良好匹配，保證人才培養(yǎng)方案中課程設置整體優(yōu)化的要求，提升新形勢下學生的創(chuàng)新意識、工程實踐能力和就業(yè)競爭力。
4瓦斯地質(zhì)方向課程體系優(yōu)化設置
河南理工大學安全工程專業(yè)根據(jù)社會需求和自身優(yōu)勢，設立了瓦斯地質(zhì)等4個專業(yè)方向。按照課程體系建設優(yōu)化思路和目標，以河南理工大學安全工程專業(yè)整體要求和瓦斯地質(zhì)方向的優(yōu)勢、特色，構建了以通識教育課程模塊、專業(yè)公共課程模塊、方向?qū)I(yè)課程模塊（包括方向?qū)I(yè)基礎課程和專業(yè)課程）、實踐環(huán)節(jié)課程模塊為框架的瓦斯地質(zhì)方向合理的課程體系（圖1），優(yōu)化了課程之間內(nèi)在邏輯性，減少了課程間的重復與脫漏。該方向課程體系總學分194，其中通識教育課程模塊總學分98.5，公共專業(yè)課程模塊總學分26.5，方向?qū)I(yè)課程模塊總學分38（見表1），實踐環(huán)節(jié)課程模塊總學分31（不含課內(nèi)實驗）。通識教育課程模塊：是傳授自然科學、社會科學領域的基礎知識、基本理論和基本技能的，對學生全面發(fā)展具有基礎性、通用性和長效性作用的課程。[5]河南理工大學安全工程專業(yè)下設的4個方向設置相同的通識課程，總學分98.5，包括思想政治類、軍訓體育類、外語類、計算機類、數(shù)學類、理化類等[6]，以必修課為主。公共專業(yè)課程模塊：是河南理工大學安全工程專業(yè)所設立4個專業(yè)方向都要求開設的專業(yè)課程模塊，是使學生掌握安全科學、安全技術及工程的基礎理論、基本知識和基本技能的必備的課程，同時體現(xiàn)安全工程專業(yè)特色。共設置11門課程，課時256，學分26.5，全為必修課程。方向?qū)I(yè)課程模塊：包括方向?qū)I(yè)基礎課程和方向?qū)I(yè)課程。方向?qū)I(yè)基礎課程是學生掌握該方向?qū)I(yè)知識、學習專業(yè)科學技術、發(fā)展個人能力的堅實基礎，是提高學生最基本的職業(yè)素養(yǎng)的一類課程，該類課程對于后續(xù)方向?qū)I(yè)課程的具有重要的支撐作用，課程的設置的好壞，對學生專業(yè)理論和專業(yè)技能的掌握影響較大，由必修和選修兩類組成，總學分15學分，其中必修課4門，學時144，學分9，選修課6門，學時192，學分12，限選6學分；方向?qū)I(yè)課程是與專業(yè)基礎課有直接聯(lián)系的，是學生適應未來從事的職業(yè)、工作環(huán)境所必須學習的課程，由必修和選修兩類組成，總學分23，其中必修課程3門，學時128，學分8，選修課11門，學時336，學分21，限選15學分。方向?qū)I(yè)課程模塊的課程設置來看，方向?qū)I(yè)基礎課以必修課程為主，目的為后續(xù)專業(yè)課程的學習打下堅實的基礎，方向?qū)I(yè)課程增加了較多的選修課程，目的是為了能適應未來需求和多元的工作環(huán)境（見表1）。實踐環(huán)節(jié)課程模塊：實踐教學課程是培養(yǎng)學生實踐能力以及綜合素質(zhì)的重要教學環(huán)節(jié)，是高校課程體系的必要組成部分。[6]通過實踐教學，可促進學生鞏固和加深理論知識，提高運用知識分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的系統(tǒng)分析、工程設計、科學研究等專業(yè)技能，增強學生的工程實踐能力和對未來工作的適應能力。[7]河南理工大學安全工程專業(yè)的實踐教學課程設置中，除了思想政治理論課實踐教學、軍訓、工程基礎實訓與實踐、畫法幾何與工程制圖課程設計、畢業(yè)實習及畢業(yè)論文（設計）等實踐教學課程外，結合本專業(yè)方向特點，特別增設了地質(zhì)基礎實習、煤礦瓦斯地質(zhì)與瓦斯治理生產(chǎn)實習，并建立了登封地質(zhì)實習、鶴壁生產(chǎn)實習等實踐實習基地；并針對本方向?qū)I(yè)特色，開設了瓦斯地質(zhì)、礦井瓦斯防治技術和礦井通風與除塵等特色課程的課程設計，增強學生對專業(yè)方向理論知識和專業(yè)技能的學習和理解，培養(yǎng)學生動腦、動手能力和創(chuàng)新意識。另外，結合現(xiàn)場實際和科研項目，對課程實驗內(nèi)容進行了設計優(yōu)化，減少了演示性、驗證性實驗，增加了結合現(xiàn)場實際的綜合性、設計性和科研型實驗，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。在畢業(yè)設計內(nèi)容的選擇上，要求結合煤礦企業(yè)的實際情況進行選題，使學生的畢業(yè)設計與生產(chǎn)實際有機結合，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力?？倢W分為31個，學時為33周，貫穿于大學四年的每個學期。
5結束語
課程體系是人才培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵因素，在人才培養(yǎng)的過程中起著重要作用。瓦斯地質(zhì)方向課程體系的改革、優(yōu)化應以現(xiàn)代大學理念和新型人才觀為指導，以社會需求為導向，同時堅持專業(yè)特色，在以后的教學實踐中不斷進行補充、完善，培養(yǎng)高素質(zhì)瓦斯地質(zhì)專門人才，為煤礦減災抗災、煤層氣規(guī)模性開發(fā)提供人才智力支撐。
參考文獻
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化工安全基礎知識篇7
關鍵詞：化工基礎實驗；教改；課程思政；人文素養(yǎng)
大學課程教育教學承載著一個國家未來發(fā)展方向與科學定位，通過人文知識、科技技能及科學理論的課程學習和鍛煉，可以培養(yǎng)大學生群體成為實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的實踐者和國家發(fā)展的中堅力量，構建“人民有信仰，民族有希望，國家有力量”的良好社會意識。面對新時期國家對高素質(zhì)人才的需求，僅有專業(yè)知識，沒有服務國家、關心集體意識的大學生不是我們社會主義國家需要的人才?！半p一流”建設背景下，培養(yǎng)技術水平高、綜合素質(zhì)強，且具有良好人文素養(yǎng)與家國情懷的大學生，是目前大學教育的重要課題，也是目前課程思政建設的具體體現(xiàn)。既有國際視野和專業(yè)技能，又有服務國家需求，把個人目標放在國家發(fā)展中去布局和設計成為當前及今后長時間內(nèi)國家對人才培養(yǎng)的基本要求。
1化工基礎實驗教學課程思政引入的必要性
大學實驗課程教學需要放眼國際，不斷改革創(chuàng)新，實現(xiàn)教育教學質(zhì)量的提升[2-4]。化工基礎實驗課程突出強調(diào)實踐性和工程性，是繼化工原理、化工儀表及自動化、四大化學之后設置的重要實踐環(huán)節(jié)，也是化工工藝、應用化學、環(huán)境工程、生物工程、礦物加工及過程控制等相關專業(yè)的必修課，課程內(nèi)容涉及團隊協(xié)作綜合實驗項目、設備正確安全操作驗證實驗項目、創(chuàng)新設計實驗項目等，這些實驗內(nèi)容特別需要課程思政的提前融入，如服務大局、團隊意識培養(yǎng)、安全規(guī)范操作意識強化、個人責任意識明確、嚴謹細致科學精神養(yǎng)成。中國礦業(yè)大學化工基礎實驗課程教學團隊在授課過程十分注重將能力與素質(zhì)培養(yǎng)貫穿始終，把課程思政與教育管理思維融入其中，從化工基礎實驗課程教學內(nèi)容建設、實驗教學過程管理、制度建設、人文環(huán)境等諸多方面實現(xiàn)有機銜接、協(xié)同一體，不斷改革創(chuàng)新，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定了基礎和保障。
2化工基礎實驗教學課程思政的創(chuàng)新方法與運行策略
2.1建立化工基礎實驗指導教師教學團隊，樹立團隊合作教育樣板
建立化工基礎實驗指導教師教學團隊是凸顯課程思政的重要布局和頂層設計，一支堅強有力的化工基礎實驗教學團隊能夠科學把握化工基礎實驗教學發(fā)展方向和未來設計。中國礦業(yè)大學化工基礎實驗教學團隊，包含了多名教授、副教授為主力，少量講師補足，老、中、青梯隊培養(yǎng)的隊伍建設，強有力支撐了化工學科和專業(yè)發(fā)展。在實踐中化工基礎實驗教學團隊采取根據(jù)實驗項目分組的方式，建立八個師生團隊，從實驗預約、預習，到上課過程分工指導，再到實驗結束答疑輔導，分工明確，人數(shù)隨任務有機配合，實現(xiàn)揚長避短，查漏補缺，相得益彰的團隊指導優(yōu)異功效。同時，通過指導教師組建團隊教學，也讓學生看到，團隊精神、團隊意識培養(yǎng)的重要性和必要性，對于化工基礎實驗教學中課程思政的高質(zhì)量融入給學生樹立了樣板和示范。這樣，上課時學生就會積極配合，自覺踐行社會主義服務大局意識和團隊價值觀，畢業(yè)走向社會后，就會自覺站位社會主義國家大局需求和服務全局的獻身精神。
2.2針對具體實驗項目開展特色課程思政教學，安全教育潤物無聲
課程思政教學不是死的、僵化的內(nèi)容，需要教學內(nèi)容有機切入、無痕銜接和潤物無聲。針對具體實驗項目開展特色課程思政教學內(nèi)容，化工基礎實驗指導教師必須提高政治站位，把國家對人才培養(yǎng)的政治需求巧妙融入具體實驗操作過程中，使得學生在不知不覺間樹立為國家民族富強而讀書的學習熱情和自覺性。如，在化工基礎實驗教學項目中有板框式機械壓濾操作實驗，針對部分實驗設備需要用力壓緊板框操作，經(jīng)常會有同學不聽老師課前指導與實驗提醒，誤將實驗設備壓濾機框架移動，出現(xiàn)壓破腳的操作，取放安裝板框時不小心掉落砸傷腳的操作，試驗操作壓力設計過大濾漿泄出污染環(huán)境及操作人員衣物，甚至損毀設備情況，還有丙酮吸收實驗中帶壓操作與實驗中丙酮溶液的吸收輸送等有毒有害物質(zhì)的安全管控操作，這時適時引入或提前介入社會主義國家公共安全教育，把遵守實驗室安全、實驗安全操作和集體場所公共安全教育普及同學們，說明安全對于化工相關專業(yè)同學職業(yè)技能培養(yǎng)的重要性和必要性，只有安全操作，才有理想實現(xiàn)的可能；沒有安全意識和安全規(guī)范操作，不僅無法學習知識、掌握本領，還可能破壞公共財物，甚至傷害自己、危及他人及公共安全。這樣，學生面對危險結果，就會高度領會課程思政的安全教育要領與細節(jié)要求，學習掌握規(guī)范安全的實驗操作，錘煉高素質(zhì)實踐能力，達到安全教育不是空口說教，而是潤物無聲，提高實驗教育教學培養(yǎng)質(zhì)量。
2.3創(chuàng)新小組化實驗培養(yǎng)個人責任感，提高課程思政與主體教學內(nèi)容有機銜接
小組化實驗是目前化工基礎實驗教學的理想模式，組內(nèi)同學具有不同分工和任務達成，協(xié)同配合開展實驗。通過在小組化探索實驗過程中不斷創(chuàng)新，經(jīng)歷了小組人數(shù)6人組到4人組的三分之一核減提升、隨機組合到男女生搭配優(yōu)勢互補協(xié)同改革、同班級實驗小組到不同班級打亂建制自由組合、按照學號分組到學習成績優(yōu)劣生搭配的共進退團隊組合模式等不同改革創(chuàng)新；在此不斷教學改革過程中，及時融入課程思政教育內(nèi)容，也創(chuàng)新課程思政伴隨模式，在講授實驗主體內(nèi)容和指導操作過程時，傳授同學們團隊小組各司其職、相互配合的必要性和重要作用；當有的小組成員不認真學習和協(xié)同操作實驗，指導老師及時加以提升，融匯課程思政教育的個人與集體、小家與大家、小集體與國家需求的辯證統(tǒng)一，強調(diào)民族大義和國家榮譽面前個人努力與個人犧牲的必要性、光榮性、正確性。例如“流體動力學綜合實驗項目”，根據(jù)實驗項目特點要求操作過程團隊4人分工協(xié)作，互相配合完成，包括1人監(jiān)測協(xié)調(diào)實驗整個進程，1人觀察儀表指示值變化，保證在穩(wěn)定條件下進行操作，1人操作及1人記錄數(shù)據(jù)。產(chǎn)生不合數(shù)據(jù)、規(guī)律、現(xiàn)象時應及時集體討論分析其原因，控制進程，防止意外，故實驗需要大家共同操作協(xié)調(diào)完成。所以每次課程最初時段，教育學生一人關乎實驗成敗，引導明確個人責任意識，實現(xiàn)立德樹人，思想引領。這些課程思政教育有力促進了實驗項目學習與實驗技能教學內(nèi)容領會的使命感、責任感，以及對團隊精神與組織協(xié)調(diào)的感悟。
2.4對標化工基礎實驗課程教育國際化及課程思政建設內(nèi)涵，創(chuàng)新做細培養(yǎng)嚴謹科學精神
中國礦業(yè)大學化工專業(yè)已經(jīng)多次通過國家專業(yè)認證，化工基礎實驗作為專業(yè)課程的重要組成，根據(jù)化工基礎實驗教育教學要求，實驗教學過程還在不斷改革創(chuàng)新，以提升實踐教育國際化及標準化，同時，根據(jù)課程思政教育要求，引入技術過硬、政治合格的國家對大學生人才培養(yǎng)目標。例如，化工基礎實驗單元操作中“離心泵特性測定”實驗，因為是帶電和帶壓力操作，容易出現(xiàn)安全隱患，針對性提出離心泵操作實驗特殊注意事項，結合國際質(zhì)量管理認證ISO14000儀器設備安全規(guī)范，實驗前必須充分預習（指導老師課前檢查全覆蓋）專業(yè)教材及化工專業(yè)認證相關部分具體國際標準要求。實驗中要求嚴格遵守離心泵操作規(guī)程，經(jīng)教師檢查同意方可接通電路；操作過程中發(fā)生故障或意外問題必須按設備及儀表停車步驟停車，及時報告指導教師。在教師處理故障或意外問題時留意學習，觀察分析問題并與老師探討，以提高學習深度和防范今后意外。做完實驗先將有關的水源、儀表、設備按順序關閉，然后再切斷電源，經(jīng)教師檢查水、電、氣源確定關好方可離開實驗室。細節(jié)教育決定了化工基礎實驗教育教學質(zhì)量，這里融入了規(guī)范嚴謹科學意識的思政教育，操作不細致不規(guī)范可能出現(xiàn)安全事故，也影響實驗順利開展，而大學生人才作為祖國未來的建設者和接班人，若缺乏規(guī)范和嚴謹意識，不僅影響國家的安全與穩(wěn)定，也影響國家建設，因此將家國情懷融于知識技能學習，加深學習過程規(guī)范性和嚴謹意識非常必要。
3開展課程思政教育的制度和規(guī)范保障
加強實驗教學過程管理制度建設。為實現(xiàn)化工基礎實驗課程思政教學改革，中國礦業(yè)大學針對化工基礎實驗課程工程化實踐特點，除了常規(guī)實驗室管理要求外，融入了很多現(xiàn)代教育管理理念、人文建設的課程思政建設思維[12-15]，如實驗安全準入制度、儀器設備管理辦法、課程思政內(nèi)容質(zhì)量標準等。通過課程思政教育，強化安全意識，嚴格主體責任，明確規(guī)范細節(jié)，強化愛自己、愛集體、愛國家的基本素養(yǎng)養(yǎng)成教育，引領新時代大學生的家國一體情懷，使大學生意識到人才培養(yǎng)過程離不開規(guī)范化管理，從而強化組織意識。實驗課程規(guī)范建設至今，沒有出過任何責任事故，有力保障了課程思政與實驗教學技能培養(yǎng)雙豐收的教學效果。構建化工基礎實驗課程思政實驗室文化與軟環(huán)境建設。根據(jù)教育心理學及工程實踐環(huán)節(jié)課程學習特點，具有人文氛圍的軟環(huán)境對于化工基礎實驗課程思政建設是一個良好鋪墊。我們把先期學生實驗實踐、創(chuàng)新發(fā)展的競賽圖片，展示在實驗室玻璃幕墻及實驗走廊顯著位置，在實驗教學的課程思政環(huán)節(jié)隨時融入或展開示范。近五年來，基于化工基礎實驗課程而獲省部級及國家級獎項獲獎人數(shù)多達300余人，所得獎項級別高、影響大，對實驗室文化氛圍營造及學生實驗技能培養(yǎng)帶來明顯促進，在先進同學激勵下，每年基于化工基礎實驗的化工大賽都有大量同學參賽并獲獎，有力促進和帶動了化工基礎實驗教學，提升了教育教學與人才培養(yǎng)質(zhì)量。
4結束語
通過化工基礎實驗課程思政教學方法改革與創(chuàng)新，借助實驗教學過程相關管理制度與規(guī)范的協(xié)同運行建設，中國礦業(yè)大學化工基礎實驗教學教育教學質(zhì)量逐步上臺階，人才理論技術素養(yǎng)與思想政治覺悟同步提升，充分體現(xiàn)了新時期既有專業(yè)技能，又有家國情懷與科學規(guī)范意識的大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)要求，對于國家高層次人才具有重要影響和借鑒作用。
化工安全基礎知識篇8
關鍵詞:安全工程;實踐教學體系;構建
安全工程是辨識和預測生產(chǎn)、生活活動中存在的不安全因素，并采取有效的控制措施防止事故發(fā)生或減輕事故損失的工程領域。它是一門涉及安全生產(chǎn)技術、安全管理、應急救援以及環(huán)境健康安全等綜合性、實踐性很強的交叉科學。本專業(yè)實踐教學體系的構建不僅有助于學生掌握安全工程專業(yè)知識，而且對培養(yǎng)安全專業(yè)人才，特別是創(chuàng)新型人才具有重要作用。我校是新中國創(chuàng)建的第二所石油本科院?！髂鲜痛髮W，安全工程專業(yè)是在充分總結和吸收各高等院校經(jīng)驗和教改成果并結合我校辦學特點設置的專業(yè)。為培養(yǎng)具有石油工業(yè)特色的安全綜合型人才，安全工程專業(yè)的實踐教學必不可少。為此，在21世紀培養(yǎng)創(chuàng)新型人才需要的基礎上，以學校化學化工學院安全工程專業(yè)課程和實驗設置宗旨—培養(yǎng)油氣特色鮮明，充分體現(xiàn)我校石油化工特色的安全專業(yè)人才為指導，構建安全工程專業(yè)實踐教學體系，旨在通過課堂教學，課外及科研開放訓練、社會生產(chǎn)實踐等環(huán)節(jié)提高學生的創(chuàng)新思維能力、嚴謹?shù)目蒲凶黠L和安全技術專業(yè)綜合能力。
1安全工程專業(yè)實踐教學體系構建與完善
高等教育中實踐教學是必不可少的一部分，它是培養(yǎng)學生實踐能力和綜合創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，其質(zhì)量是決定學生綜合創(chuàng)新能力高低的重要影響因素之一。實驗教學理應和理論課教學一樣受到重視，它是理論教學無法替代的［1－3］。然而，我校安全工程專業(yè)起步晚(2008年秋季開始招收本科生)，因此安全工程專業(yè)實驗教學體系的構建除了在借鑒其他高校經(jīng)驗的基礎上，同時也要結合本校辦學特色，體現(xiàn)石油化工行業(yè)對安全工程學科的影響和對其人才的要求，形成有特色，有層次的安全專業(yè)實踐教學體系。西南石油大學安全工程專業(yè)實踐教學體系的構建核心是培養(yǎng)安全工程本科人才，其目標主要有以下幾點:一是掌握安全專業(yè)常用設備性能與使用功能;二是掌握安全系統(tǒng)性能與功能;三是掌握安全系統(tǒng)設計;四是能進行安全系統(tǒng)綜合評價。體系的建設應注重專業(yè)特色綜合型實驗教學與實踐，為有需要的學生開設研究創(chuàng)新型項目，通過本科生金工生產(chǎn)實習和到校外生產(chǎn)實習，提高學生知識的綜合運用能力和科研技術應用能力［4－5］。
1．1建設完善專業(yè)基礎型實驗
實踐出真知。實驗教學的重要性并不亞于理論教學。它不僅是檢驗理論教學真知的重要利器，而且是培養(yǎng)學生動手能力的重要途徑［6］。通過近幾年對安全專業(yè)的基礎型實驗建設，目前安全工程專業(yè)基礎型的實驗有6個。這些實驗包括:物質(zhì)燃燒性能測試、物質(zhì)氧指數(shù)測試、抗燃油自燃點測定、柴油的閉口閃點測定、物質(zhì)燃燒煙氣煙塵濃度測定等。其中涉及到的材料的阻燃性(材料防火等級)、材料的氧指數(shù)、燃燒速率計算等對安全專業(yè)的學生來說都很重要。實驗設置也考慮到專業(yè)特色，通過對抗燃油自燃點、柴油的閉口閃點的測定、以及H2S氣體監(jiān)測等實驗加深學生對油氣安全涉及內(nèi)容的理解，同時學生在實驗過程中掌握相應儀器設備的操作原理及使用方法。專業(yè)基礎實驗的訓練，不僅能使學生熟悉基本儀器設備的使用，更能讓學生加深對理論知識的理解運用。學生在學習了“燃燒與爆炸學”、“危險化學品”等專業(yè)課程后，在掌握了燃燒與爆炸的相關知識、物質(zhì)水平垂直燃燒、氧指數(shù)、自燃點等測定的基本原理和方法的基礎上，進行專業(yè)基礎實驗訓練，熟練掌握實驗技能，逐步養(yǎng)成良好的實驗素養(yǎng)。專業(yè)基礎型實驗項目考核采取“重過程，輕結果，規(guī)范報告”的思路，綜合評判打分。專業(yè)基礎型實驗考核應綜合實驗預習、實驗動手能力和實驗報告三部分的成績?？傮w而言，作為專業(yè)基礎型實驗項目，應達到以下目的:一是促使學生對基本概念的進一步理解，鞏固所學知識點;二要對學生進行嚴格的實驗操作和技能訓練，使之能操作使用一些專業(yè)常用儀器設備。
1．2重點建設專業(yè)特色綜合設計型實驗
學校安全工程學科專業(yè)方向是以油氣田的安全工程為特色，并根據(jù)市場需求，與化學工程與工藝、應用化學、環(huán)境工程和石油工程學科交叉滲透的。學生除了要具備基本的化學化工基本實驗操作技能、專業(yè)基礎型實驗技能外，還需具有一定的實驗綜合創(chuàng)新能力，包括獨立思考、組織、設計等能力。因此，重點建設專業(yè)特色綜合設計型實驗采用“自主式”實驗教學與實驗開設的模式，即:以學生為主體的實驗教學和實驗開設模式，讓學生充分獨立思考，發(fā)表自己的見解。具體講，實驗前學生應預習實驗講義，實驗時自己調(diào)試設備，遇到問題先討論，提出問題教師引導解決，實驗后總結。這樣不僅鍛煉了學生獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，而且能讓學生每完成一個實驗都能學會一種儀器的操作，熟知實驗原理強化理論知識，懂得理論如何應用于實踐，從而達到舉一反三的效果，進而提高學生的綜合創(chuàng)新能力。目前，安全工程的專業(yè)特色綜合設計型實驗主要有4個，包括:火災報警系統(tǒng)實驗、管道腐蝕速率影響實驗、物質(zhì)混合球形爆炸實驗、化工安全評價實驗。這些專業(yè)綜合型實驗中使用的設備如:JLV3系列火災報警控制器(聯(lián)動型)為柜式結構，軟件模塊化，通過配接各種類型火災探測部件和聯(lián)動部件實現(xiàn)火災報警和滅火聯(lián)動兩種功能。學生可以根據(jù)實驗任務，制定計劃，共同協(xié)作完成實驗，如:利用樓層平面圖設置地址編碼，分樓層布置感煙、感溫等。通過這些實驗，學生接觸到安全工程的一些大型裝置與操作軟件，開拓學生視野，熟練設備在實際中的應用，同時培養(yǎng)學生實驗中思路設計、知識準備、團結協(xié)作等能力的培養(yǎng)。安全工程專業(yè)本科生的專業(yè)特色綜合設計型實驗要求和目的如圖2所示。
1．3注重建設專業(yè)研究創(chuàng)新型實驗
建設一個有特色的安全工程專業(yè)實踐教學體系，專業(yè)研究創(chuàng)新型實驗不可少。研究創(chuàng)新型實驗建設主要依托課外實踐環(huán)節(jié)，如:指導教師的科研項目，校內(nèi)本科生的開放性實驗，本科生的科研計劃項目，校外生產(chǎn)實習，畢業(yè)設計，學科競賽等。這些實驗項目執(zhí)行期通常為一年，在這一年的時間里使學生有充裕的時間了解實驗，體會如何完成科研任務，驗、創(chuàng)新實驗的能力。通過這些實驗讓學生在濃厚的學術氛圍中培養(yǎng)學生對學科研究和應用的興趣，增強對學科研究過程及規(guī)律的認知，提高運用綜合知識進行科學研究和技術應用的能力。通過對專業(yè)研究創(chuàng)新型實驗建設，使安全專業(yè)實踐教學體系進一步完善，形成一個全方位、開放式的教學模式［7］。
2安全工程專業(yè)實踐教學體系運行
目前，西南石油大學安全工程實踐教學體系已基本搭建完成。安全工程本科教學的專業(yè)基礎實驗室在2010年投入使用，房間共有7間面積約為400多平方米，其中包括安全學原理分析室、燃燒爆炸實驗分室、安全人工學分室等;固定資產(chǎn)投入上千萬元。安全工程專業(yè)學生在大三開始接受專業(yè)實踐教學:大三一年完成專業(yè)相關基礎實驗的訓練;暑假接受生產(chǎn)實習同時參加課程設計與安全類的設計競賽等;大四參加畢業(yè)設計。此外在大二開始可自由申請參加學校的開放性實驗項目與校本科生研究項目。通過這一系列的實驗項目的完成，促使專業(yè)實踐教學體系良好地運行。安全工程專業(yè)自2008年開始招生，目前已向社會各單位輸送三屆畢業(yè)生，畢業(yè)生的就業(yè)率均為100%。隨著我國高等教育的不斷發(fā)展，安全工程專業(yè)實踐體系也應不斷完善與發(fā)展，以適應專業(yè)人才培養(yǎng)目標需要，為社會輸送更多創(chuàng)新型人才和實用型人才。
3結語
通過安全工程實踐教學體系的構建，圍繞本校安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標，充分發(fā)揮了專業(yè)學科優(yōu)勢與特色，緊密結合西南區(qū)位優(yōu)勢和人文優(yōu)勢，實現(xiàn)了實驗教學方式、內(nèi)容、模式的轉變，做到了“基礎、實踐、能力、素質(zhì)”的實踐教學。
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