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揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2025-06-24 09:35:53 14

　　為確保事情或工作順利開(kāi)展，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案的內(nèi)容多是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編為大家整理的揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案，歡迎大家分享。

揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案1

　　一、課堂導(dǎo)入巧

　　師：上一節(jié)課，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了《驚弓之鳥(niǎo)》，誰(shuí)能告訴大家“驚弓之鳥(niǎo)”寫(xiě)了件什么事？（生答略。）大雁的母親悲哀欲絕，堅(jiān)決要為小朋友報(bào)仇，因此將更羸告上了法庭。讓我們一起來(lái)看一下《森林報(bào)》記者小雁發(fā)來(lái)的消息。

　?。ㄕn件：出示《森林報(bào)》）

　　本報(bào)訊大雁之死，使大雁母親悲哀欲絕，它認(rèn)為是可恨的更羸害死了自身的小朋友。據(jù)悉，死者的母親已上訴，狀告更羸，而更羸直喊冤枉，說(shuō)造成大雁死亡的真正原因不是他，因此，雙方將分別請(qǐng)辯護(hù)律師為自身辯護(hù)。至于結(jié)果如何，本報(bào)將追蹤報(bào)道。

　　《森林報(bào)》記者小雁

　　師：大雁的母親和更羸要分別請(qǐng)辯護(hù)律師為自身辯護(hù)。（稍停頓）大家想不想做一回小律師？

　　生：想！（歡呼雀躍）

　　師：好，現(xiàn)在就讓大家做一回小律師。愿意為大雁辯護(hù)的小律師坐到――

　?。◣煶鍪尽霸妗?、“被告”牌子。）

　　生（興奮地）：原告席。

　　師：愿意為更羸辯護(hù)的小律師坐到――

　　生（齊）：被告席。

　　師：（戴上法官帽，莊嚴(yán)地）各位小律師請(qǐng)注意，請(qǐng)你們速讀課文，將有利于自身的'證詞圈出來(lái)、劃出來(lái)，然后可以相互議一議，幾分鐘后將正式開(kāi)庭！

　　研討：

　　《語(yǔ)文課程規(guī)范》倡議自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)為學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)勝利的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生當(dāng)一回小律師，這種特殊的角色設(shè)置一下激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。在這樣的情況下，讀書(shū)也就成了學(xué)生的一種自覺(jué)行為，積極性自然比為讀書(shū)而讀書(shū)高。另外，正如周一貫老師所說(shuō)“在開(kāi)放的課堂里，學(xué)生對(duì)課文的解讀

揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案2

　　【教學(xué)要求】

　　1、了解《在那桃花盛開(kāi)的地方》歌詞大意，并嘗試引吭高歌。

　　2、在田字格中書(shū)寫(xiě)“區(qū)、臣、醫(yī)”三個(gè)字，注意間架結(jié)構(gòu)。

　　3、讀讀背背八條成語(yǔ)和《時(shí)間》詩(shī)歌。

　　4、通過(guò)口語(yǔ)交際練習(xí)，學(xué)會(huì)商量。

　　5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。

　　【教學(xué)時(shí)間】：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句

　　1、播放歌曲《在那桃花盛開(kāi)的地方》VCD，喚起學(xué)生對(duì)歌曲的記憶。

　　2、出示歌詞，請(qǐng)學(xué)生自己小聲讀讀，不認(rèn)識(shí)的字可以查。

　　3、交流朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　4、這首歌詞中有哪些不太明白的詞語(yǔ)？學(xué)生質(zhì)疑、討論。

　?。?）重點(diǎn)理解“蕩漾”一詞。字典中對(duì)“蕩漾”一詞的解釋是：形容水波一起一伏的樣子。歌詞中的“蕩漾”應(yīng)該怎樣理解？

　?。?）那桃花盛開(kāi)的地方，是我的故鄉(xiāng)，是我終身難忘的地方，從詩(shī)中找一找“我”難忘什么？補(bǔ)充想象，還有什么難忘的？

　　（3）再讀讀詩(shī)歌“我”是在哪兒抒發(fā)自己的情感？?jī)H僅抒發(fā)的是思鄉(xiāng)之情嗎？

　?。?）想象著歌詞描繪的境界，想象著風(fēng)雪中駐守者的心情，有感情地讀讀詩(shī)。

　　5、再次播放《在那桃花盛開(kāi)的地方》VCD。

　　6、學(xué)生試著吟唱歌曲。

　　二、教學(xué)第二題：學(xué)寫(xiě)鋼筆字

　　1、出示：區(qū)、臣、醫(yī)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字的字形，說(shuō)說(shuō)它們的共同之處。

　　3、仔細(xì)看字帖，說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。（1）筆順。（2）外框的`形狀要寫(xiě)得上窄下寬，底邊要平穩(wěn)。（3）出示“反犬旁”，說(shuō)說(shuō)哪些字帶有這個(gè)偏旁。

　　4、教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

　　5、學(xué)生臨帖，在田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。

　　6、反饋。 ①請(qǐng)三位同學(xué)在黑板上書(shū)寫(xiě)，其余同學(xué)注意觀察、評(píng)析。 ②展示寫(xiě)得好的同學(xué)作業(yè)，進(jìn)行評(píng)析、表?yè)P(yáng)。 ③指出存在的問(wèn)題，進(jìn)行糾正性練習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)第三題：讀讀背背

　　1、讀背成語(yǔ)。

　?。?）出示八個(gè)成語(yǔ)。要求學(xué)生借助字典讀準(zhǔn)成語(yǔ)的音，不懂的成語(yǔ)做個(gè)記號(hào)。

　?。?）交流朗讀成語(yǔ)，糾正讀錯(cuò)的字音。

　?。?）交流對(duì)八條成語(yǔ)的理解：或根據(jù)已學(xué)的課文、了解的人物來(lái)理解，如“才思敏捷、后生可畏”可聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的課文《少年王勃》；或根據(jù)著名人物的故事來(lái)加深印象，如理解“力透紙背”時(shí)可舉懷素寫(xiě)字的例子；或讓學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)來(lái)造造句子，學(xué)會(huì)運(yùn)用；或讓學(xué)生根據(jù)平日里的課外閱讀說(shuō)說(shuō)自己的感悟，如“風(fēng)華正茂、出類拔萃”

　?。?）再次朗讀，加深印象。

　?。?）練習(xí)背誦，同桌互相提醒。

　?。?）集體背誦。

　?。?）指名背。

　　2、讀背《時(shí)間》

　?。?）世上最寶貴的是什么？同學(xué)們一定會(huì)說(shuō)是時(shí)間。時(shí)間如流水，一去不復(fù)返。讓我們一起來(lái)讀讀《時(shí)間》這首小詩(shī)。

　?。?）請(qǐng)學(xué)生借助字典或小組合作，讀通詩(shī)歌，不明白的地方做上記號(hào)。

　?。?）學(xué)生質(zhì)疑，討論交流。

　　（4）提問(wèn)：“小河”指的是什么？為什么勤勞的人從“小河”里撈起的是無(wú)窮的寶藏，而懶惰的人只能撈起后悔和失望？

　　（5）同學(xué)們，你們想做什么樣的人？

　　（6）鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)“時(shí)間”的名人名言或詩(shī)歌。

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)第四題：口語(yǔ)交際――學(xué)會(huì)商量

　　1、談話引入（談話要點(diǎn)）：

　　（1）在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我們可能會(huì)遇到與別人意見(jiàn)不一樣的時(shí)候，也有可能會(huì)遇到做事拿不定主意的情況。怎樣才能拿定主意，怎樣才能與別人形成較一致的意見(jiàn)呢？

　?。?）學(xué)會(huì)和別人商量，是最常用的方法，也是比較可行的方法。

　?。?）怎樣和別人商量，大有學(xué)問(wèn)！

　　2、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看圖，自己弄懂圖意，不懂的可以請(qǐng)教老師。

　　3、學(xué)生交流圖意，引導(dǎo)展開(kāi)想象。

　　4、討論：遇到圖中的情況，準(zhǔn)備怎樣和別人商量？在商量過(guò)程中要注意什么？

　　5、教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，可以進(jìn)行以下幾方面的指導(dǎo)：

　?。?）去同別人商量事情時(shí)，態(tài)度要誠(chéng)懇。

　?。?）在與別人商量時(shí)，要讓別人充分發(fā)表意見(jiàn)，注意取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　?。?）要把自己的想法跟別人說(shuō)清楚。

　　（4）在一起商量時(shí)要注意有禮貌，互相謙讓。

　　6、四人一小組練習(xí)與別人商量，選擇一幅圖準(zhǔn)備表演。

　　7、以每幅圖為例，讓幾組學(xué)生表演在遇到某種情況時(shí)，是怎樣通過(guò)商量來(lái)解決問(wèn)題的。老師也可以參與其中，扮演某個(gè)角色，既可示范，也拉近了師生間的距離。每組同學(xué)表演完畢后，請(qǐng)觀眾暢所欲言，發(fā)表意見(jiàn)。

　　8、聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)在平時(shí)生活中，我們還遇到哪些與課本中相似的情況，遇到哪些難題，我們可以怎樣商量，老師創(chuàng)設(shè)幾個(gè)情境，讓學(xué)生討論。再讓學(xué)生選擇其中的話題進(jìn)行表演練習(xí)。

　　9、教師總結(jié)：生活中，我們常會(huì)遇到讓人為難的事。遇到難事多體諒，多商量，這樣才能處理好難題，我們的關(guān)系才會(huì)變得更融洽。

　　二、教學(xué)第五題――學(xué)寫(xiě)毛筆字

　　1、欣賞書(shū)中的優(yōu)秀書(shū)法作品，請(qǐng)學(xué)生發(fā)表感想。

　　2、出示“戈、心”兩字，揭示今天學(xué)寫(xiě)毛筆字的主要內(nèi)容。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察二字，尤其注意紅筆標(biāo)注的筆畫(huà)“斜鉤、臥鉤”。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生按圖提示的運(yùn)筆走勢(shì)書(shū)空。

　　5、教師示范，并出示字帖上帶有這兩種筆畫(huà)的漢字，進(jìn)一步欣賞感受。

　　6、學(xué)生在大字本上書(shū)寫(xiě)。

揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案3

　　教材簡(jiǎn)析：

　　這是一篇童話故事。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這個(gè)故事我們體會(huì)到，人類在向自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)以、后等6個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述童話。

　　3、學(xué)會(huì)參與公益勞動(dòng)，形成良好的社會(huì)共德。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)生字，復(fù)述童話。感悟文本的內(nèi)涵。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片

　　繪畫(huà)用品

　　設(shè)計(jì)思路：本文在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問(wèn)，在閱讀中積累詞語(yǔ)，感受語(yǔ)言的'優(yōu)美，在質(zhì)疑中了解大自然的生存規(guī)律，在想象中體驗(yàn)情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、聽(tīng)故事

　　2、板書(shū)課題

　　3、齊讀課題、質(zhì)疑。

　　4、出示教學(xué)掛圖，自編故事。

　　5、導(dǎo)入新課

　　二、初讀課文

　　整體感知

　　1、自由朗讀課文。

　　2、出示生字、集體認(rèn)讀、擴(kuò)詞。

　　3、默讀課文，把生字標(biāo)出來(lái)、把自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　4、把生字條里的字指給同學(xué)認(rèn)，互幫互學(xué)。

　　5、檢查識(shí)字情況，交流、積累識(shí)字方法。

　　6、聽(tīng)讀課文、把自己喜歡的字、詞、句、段標(biāo)上記號(hào)，把不懂的地方畫(huà)個(gè)問(wèn)號(hào)吧。

　　三、品讀課文、感悟文本。

　　1、展示自己預(yù)習(xí)的收獲、聽(tīng)讀課文

　?。ㄙ|(zhì)疑、解惑）

　　2、品讀課文、談收獲

　　3、體悟文本的內(nèi)涵

　　4、分角色朗讀課文

　　A、男、女賽讀

　　B、分角色朗讀

　　C、用自己喜歡的方式與自己的好朋友交流讀。

　　5、賞讀課文，讀出課文喂兒

　　四、復(fù)述課文

　　1、用自己的話把故事講給別人聽(tīng)。

　　2、談感受

　　3、向文中的小主人打打招呼、談?wù)勛约盒睦碓挕?span style="display:none">pKH萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字

　　1、擴(kuò)詞訓(xùn)練

　　2、寫(xiě)字姿勢(shì)訓(xùn)練

　　六、拓展練習(xí)

　　1、綜合訓(xùn)練（完成課堂練習(xí)）

　　2、探究課后問(wèn)題

　　3、發(fā)揮想象、畫(huà)一畫(huà)將來(lái)的松樹(shù)林、續(xù)編故事

揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀全文，整體感知內(nèi)容。

　　2、品味重點(diǎn)語(yǔ)句，理清思路，了解文章的新奇的構(gòu)思。

　　3、展開(kāi)想象，感受作者情感，體味文章表達(dá)的思想感情。

　　4、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)反思人與自然、人與環(huán)境的關(guān)系。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　整體感知文章內(nèi)容，感受作者心境，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　本單元為我們展現(xiàn)的是色彩斑斕的大自然，展現(xiàn)了美的景物，美的情感，美的語(yǔ)言。因此在整體感知的基礎(chǔ)上，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，揣摩作者深厚的感情，從而陶冶學(xué)生愛(ài)美的心靈，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼力，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，更加關(guān)注自然和環(huán)境，是本單元教學(xué)重點(diǎn)，也是本文的重點(diǎn)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　這是一篇自讀課文，可以讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)本文，反復(fù)朗讀，通過(guò)朗讀來(lái)理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。

　　【教時(shí)安排】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)方法】

　　啟發(fā)誘導(dǎo)法、討論法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，當(dāng)你們長(zhǎng)居城市，遠(yuǎn)離了大自然，有沒(méi)有一種被困在籠中的感覺(jué)？想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天就讓我們帶著滿懷的好心情，帶著豐富的想象，跟隨著作者，走進(jìn)山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會(huì)晤作者山中的眾朋友，去感受作者用動(dòng)情的話語(yǔ)描繪的那童話般的世界。（板書(shū)：題目、作者）

　　二、整體感知

　　1、正音：檢查預(yù)習(xí)，掃清文字障礙（小黑板顯示）

　　給下列加粗字注音：（學(xué)生試讀，師生糾正，學(xué)生齊讀）

　　幽徑（jìng）唱和（hè）湛藍(lán)（zhàn）梔子（zhī）玄奧（xuán）清澈（chè）禪心（chán）犬吠（fèi）憔悴（qiáo cuì）樹(shù)冠（guān）凝靜（níng）

　　2、教師范讀：初步感知課文，激發(fā)學(xué)生的感情。

　　三、研讀與賞析

　　1、我在山中主要拜訪了哪些朋友？

　　學(xué)生討論后明確：

　　作者要訪的都是自然界的朋友，它們依次是：古橋──樹(shù)林──山泉──小溪──白云──瀑布──懸崖──云雀──石頭──落葉──小花──陣雨──老柏樹(shù)──螞蟻──歸鳥(niǎo)

　　2、作者都是怎樣稱呼它們的'？

　　古橋──老朋友樹(shù)林──知己山泉──姐姐

　　溪流──妹妹白云──大嫂瀑布──大哥

　　懸崖──爺爺云雀──弟弟螞蟻──小弟弟

　　3、文章表達(dá)了我怎樣的感情？

　　討論后歸納：

　　字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　4、為什么把進(jìn)山看景說(shuō)成是山中訪友？

　　討論后明確：

　　作者構(gòu)思新奇，想像豐富，充滿童心童趣。把進(jìn)山看景說(shuō)成是山中訪友，讓人感到更加親切，使景與我融為一體。讀者時(shí)時(shí)會(huì)被作者的童心打動(dòng)，時(shí)時(shí)被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至?xí)跒橐惑w，又怎么能不熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活呢？

　　5、作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么？得到了怎樣的啟示？

　　討論后明確：

　　作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅(jiān)韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友──k11-018.jpg；要淳樸善良用愛(ài)心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。

　　四、體驗(yàn)與反思

　　我們隨著作者帶著一路月色帶回了滿懷的好心情回到了家中。你有哪些思考和體驗(yàn)？在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友？

　　探究后教師小結(jié)：

　　當(dāng)你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語(yǔ)言帶進(jìn)山中之后，你除了被童話般的意境陶醉外，你還會(huì)從字里行間透出的情愫里感受到作者對(duì)大自然、對(duì)生活的那種深切的熱愛(ài)。并且，你還會(huì)感悟到作者對(duì)人生那種深邃的思考──做人要有持久而不變的的堅(jiān)韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友──鳥(niǎo)類；要淳樸善良；用愛(ài)心待人；不去搬弄是非；永遠(yuǎn)健康地、身心愉快地投身于工作和生活。

揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材P106107

　　教學(xué)目的：

　　1、能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

　　2、通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

　　3、通過(guò)學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生間的交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的`可能性是有大小的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么是可能性舉例子說(shuō)明。

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于可能性的知識(shí)。

　　二、實(shí)踐探索新知

　　1、教學(xué)例3（比較兩種結(jié)果的可能性大?。?span style="display:none">pKH萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　（1）觀察、猜測(cè)

　　出示小盒子，展出其中的小球色彩、數(shù)量（四紅一藍(lán)）

　　如果請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)摸一個(gè)球，你們猜猜他會(huì)摸到什么顏色的球？

　　和同桌說(shuō)一說(shuō)，你為什么這樣猜？

　?。?）實(shí)踐驗(yàn)證

　　學(xué)生小組操作、匯報(bào)實(shí)踐結(jié)果。

　　匯總各小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：幾組摸到紅，幾組摸到了藍(lán)色。

　　從小組匯報(bào)中你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會(huì)有這樣的情況？

　　小結(jié)：摸到紅色多，摸到藍(lán)色的少，因?yàn)楹兄星蚣t多藍(lán)少。

揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案6

　　【教材分析】

　　《拔苗助長(zhǎng)》人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文，是一則寓意深刻的寓言故事。主要是講一個(gè)種田人為了讓禾苗長(zhǎng)得快一些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結(jié)果禾苗全枯死了的事，說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：做事要按照事物的發(fā)展規(guī)律，違背規(guī)律，就要受到懲罰。

　　【教學(xué)理念】

　　葉瀾教授指出：“只有關(guān)注學(xué)生的潛在性，才會(huì)促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)智慧和才能的發(fā)展?！痹谶@里我大膽放手讓學(xué)生去說(shuō)、去演、去感悟、去體驗(yàn)，讓學(xué)生的思維盡情地拓展。在輕松、愉悅的朗讀、說(shuō)話、表演中，挖掘他們的潛能，挖掘生活中許許多多的類似“拔苗助長(zhǎng)”的'現(xiàn)象，從而使學(xué)生升華對(duì)寓意的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性解讀，在交流中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維的深刻性、概括性，在對(duì)寓意的理解中，培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待生活中的事情，促進(jìn)個(gè)性的健康和諧發(fā)展。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)隨文識(shí)字的方法，能流利地朗讀課文，會(huì)講這個(gè)故事。

　　2、能抓住重點(diǎn)詞來(lái)朗讀并從中初步理解寓意。

　　3、能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)朗讀理解寓意。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)生字、讀通課文。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題：

　　1、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們，喜歡聽(tīng)故事嗎？今天，老師給你們帶來(lái)了一則有趣的寓言故事。（出示題目：揠苗助長(zhǎng)）

　　2、齊讀課題，理解題意。

　　二、自讀課文，試講故事：

　　過(guò)渡：這是一則寓言故事，那課文肯定是通過(guò)一個(gè)有趣的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。那文中給我們帶來(lái)了個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)小朋友們以自己喜歡的方式讀讀課文，等會(huì)把這個(gè)故事講給大伙聽(tīng)，讓老師看看誰(shuí)是我們班的“故事大王”。

　　1、學(xué)生自讀課文，讀好的同學(xué)可以先試著自己講一講。

　　2、指明學(xué)生講故事，師生互評(píng)。（對(duì)發(fā)言的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)）

　　三、指導(dǎo)朗讀，讀中感悟

　　第一自然段：

　　1、啟發(fā)學(xué)生思考：種田人為什么要幫助禾苗生長(zhǎng)？

　　2、種田人巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些，而禾苗長(zhǎng)得如此之慢，他的心情怎樣呢？

　　3、在學(xué)生交流體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，理解“巴望”一詞，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣。

　　第二自然段：

　　過(guò)渡：種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)呢？讓我們一起去田里看看他拔苗的情景吧！

　　1、出示插圖：你能用自己的話來(lái)把這幅圖描述給大伙兒聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　2、讓我們看看課文是怎么介紹的，誰(shuí)來(lái)給大家讀讀第二段？（指名讀）

　　3、讀著讀著，你能從中感受到什么呢？（讓學(xué)生暢所欲言）

　　4、理解“終于”、“一直”、“筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。如“筋疲力盡”是什么樣子的，誰(shuí)能用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)？

　　5、指導(dǎo)學(xué)生讀出“焦急而又疲憊”的感覺(jué)，讓學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作。（個(gè)別讀）

　　6、學(xué)生相互評(píng)價(jià)朗讀情況。之后，全班齊讀。

　　第三自然段：

　　過(guò)渡：農(nóng)夫拔啊拔，總算把田里的禾苗拔好了，而且看上去禾苗都長(zhǎng)高了一大截，此時(shí)他的心情又如何呢？是呀，他興高采烈地跑回家要告訴他的老婆和兒子了。

　　1、農(nóng)夫會(huì)對(duì)他家人說(shuō)些什么呢？（指名學(xué)生演讀農(nóng)夫的話）

　　2、想想農(nóng)夫說(shuō)這話的時(shí)候是怎樣的心情？指導(dǎo)學(xué)生讀出又疲憊又高興的感覺(jué)。（自由讀――師生配

　　合讀――齊讀）

　　第四自然段：

　　1、禾苗是長(zhǎng)高了一大截，但是，小朋友們，你覺(jué)得這個(gè)辦法可行嗎？

　　2、出示禾苗枯死的畫(huà)面。

　　四、演演說(shuō)說(shuō)，其樂(lè)無(wú)窮：

　　1、一個(gè)學(xué)生演農(nóng)夫，其余學(xué)生演禾苗，老師當(dāng)旁白，邊演邊說(shuō)。

　　2、師生互評(píng)：你覺(jué)得剛才誰(shuí)演的或說(shuō)的比較好，好在哪兒？

　　五、小結(jié)寓意，盡收腦海：

　　1、學(xué)生自由暢談，師給以鼓勵(lì)。

　　2、教師小結(jié)：不管做什么事情，我們要遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成，否則，只會(huì)讓我們誤了大事。

　　六、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸：

　　啟發(fā)學(xué)生思考：想一想，你在生活中是否也遇到些“揠苗助長(zhǎng)”的現(xiàn)象？

　　今后應(yīng)該怎么做？（結(jié)合實(shí)際生活，引發(fā)學(xué)生討論，教師及時(shí)點(diǎn)撥，加深對(duì)寓意的理解。）

揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)寓言的生字和詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解《拔苗助長(zhǎng)》的寓意，并能聯(lián)系生活實(shí)際談感想。

　　3、積累詞語(yǔ)，能說(shuō)出“拔苗助長(zhǎng)”的意思。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解《拔苗助長(zhǎng)》的寓意。

　　2、難點(diǎn)：領(lǐng)悟寓言中所蘊(yùn)含的道理，并能聯(lián)系生活實(shí)際談感想。

　　三、教法與學(xué)法

　　師：引導(dǎo)教學(xué)與朗讀相結(jié)合的教學(xué)法。

　　生：讀中感悟，討論、交流相結(jié)合。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　光盤(pán)、小黑板

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　（一）啟發(fā)談話，揭示課題。

　　1、同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些寓言故事呢？那你知道什么叫寓言嗎？（光盤(pán)出示）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一新的寓言，題目叫《拔苗助長(zhǎng)》。

　　2、板書(shū)題目。

　　3、學(xué)生齊讀題目。

　?。ǘ┵|(zhì)疑激趣。

　　1、師問(wèn)：拔和助是什么意思？那拔苗助長(zhǎng)從字面上來(lái)理解呢？教師相機(jī)解釋：拔高禾苗，幫助禾苗長(zhǎng)高。

　　2、看了題目之后，你們想從這寓言中知道些什么呢？能不能提出一些不懂的問(wèn)題呢？

　　3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納：

　?、?、那個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁匆胃吆堂纾?span style="display:none">pKH萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　?、?、他是怎么做的？

　　③、結(jié)果怎樣？

　?、?、這寓言告訴我們什么道理？

　　（三）學(xué)習(xí)課文。

　　1、帶著這些問(wèn)題我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這寓言吧？首先請(qǐng)聽(tīng)課文朗讀。（光盤(pán)出示）

　　2、根據(jù)自學(xué)要求進(jìn)行自學(xué)。

　　3、用小黑板出示要求。

　　①、認(rèn)識(shí)“焦”和“喘”字并組詞。

　?、?、理解“焦急、自言自語(yǔ)、筋疲力盡”的意思。

　?、?、讀通課文，思考前面提出的問(wèn)題。

　　4、小組自學(xué)，教師輔導(dǎo)。

　　5、交流。

　　①、讀生字。（光盤(pán)出示）

　?、?、理解詞意。（光盤(pán)出示）

　?、?、詞語(yǔ)游戲。（光盤(pán)出示）

　?、堋⒒卮鹳|(zhì)疑中的問(wèn)題。

　　a、這個(gè)人為什么要拔高禾苗？（板書(shū)：巴望）他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？可用什么詞來(lái)形容？

　　b、他是怎么做的呢？他是用什么方法禾苗長(zhǎng)高的'呢？（板書(shū)：拔苗）這個(gè)人認(rèn)為他自己的方法好嗎？你從課文中哪些地方可以看出來(lái)？（力氣總算沒(méi)白費(fèi)……）這個(gè)句子怎么讀呢？指句子：“今天可把我累壞了，力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截。”（光盤(pán)出示）那么他的力氣是否白費(fèi)了呢？從什么地方可以看出來(lái)？（結(jié)果禾苗枯死了。板書(shū)：枯死）

　　c、在這里我想再問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“為什么種田人沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的愿望呢？”你有什么看法？先獨(dú)立思考，然后小組討論，最后在全班交流。（光盤(pán)出示答案）

　　d、這寓言告訴我們什么道理呢？（光盤(pán)出示）

　　6、拓展延伸：我們的現(xiàn)實(shí)生活中類似拔苗助長(zhǎng)的事例也不少，你能舉例談?wù)剢幔浚ń處熯m時(shí)點(diǎn)撥）

　?。ㄋ模┱n堂。

　?。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。

　　請(qǐng)大家課后去搜集更多的寓言故事再去交流交流吧！

揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案8

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

　　寓言《揠苗助長(zhǎng)》是一篇講讀課文，選自《孟子。公孫丑上》。這篇課文，是用生動(dòng)有趣的故事，揭示一個(gè)深刻的道理。通過(guò)了學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律，借助外力，強(qiáng)求速成，反而會(huì)把事情弄糟。這則寓言執(zhí)教者主要以學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生帶著問(wèn)題看課文錄相，整體感知課文內(nèi)容。接著學(xué)生根據(jù)閱讀要求自學(xué)課文，找出不理解的地方，從而進(jìn)一步了解課文。再通過(guò)游戲“勇敢者闖關(guān)”由小老師解決同學(xué)們的問(wèn)題，既活躍了課堂氣氛又幫助同學(xué)們理解了課文內(nèi)容。跟著執(zhí)教者設(shè)計(jì)小練習(xí)幫助學(xué)生鞏固了課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。最后，讓學(xué)生通過(guò)校園網(wǎng)自由討論并交流讀了這則寓言明白了什么？在日常的學(xué)習(xí)和生活中遇到過(guò)像《揠苗助長(zhǎng)》的事情嗎？說(shuō)說(shuō)還知道哪些寓言？小組表演課文……這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生的思維，又讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。創(chuàng)新能力得到提高。

　　一. 教學(xué)要求：

　　1。學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)。

　　2。理解寓言含義，回答課后問(wèn)題。

　　3。朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。

　　二. 教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解寓意、培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。

　　三. 教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　四. 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　五. 教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課，揭題，以舊引新。

　　同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？什么是寓言呢？在二年級(jí)我們學(xué)過(guò)哪些寓言？這節(jié)課老師再給你們講一個(gè)寓言故事，也就是我們要學(xué)習(xí)的13課寓言二則的第一則寓言，揠苗助長(zhǎng)。板書(shū)課題。

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　1。讀了課題你們想到了什么？

　　2。帶著問(wèn)題我們來(lái)看看《揠苗助長(zhǎng)》的錄相（進(jìn)入網(wǎng)站）

　　過(guò)渡：我們來(lái)看看課文是怎樣描寫(xiě)的？

　　3。點(diǎn)擊課文自學(xué)。

　　自學(xué)要求: ①輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。

　?、诶斫馕闹械?詞語(yǔ)，可以同桌互相討論。

　　1。游戲：勇敢者闖關(guān)，小老師回答同學(xué)提出的問(wèn)題。

　　2。完成課堂練習(xí)。填空：古時(shí)候有個(gè)人，巴望

　　做法

　　結(jié)果

　　3。指導(dǎo)朗讀

　　① 你最喜歡課文的哪一段，用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。

　?、?指名朗讀，問(wèn)：你為什么這樣讀呢？

　?、?指名讀全文，評(píng)議，全班齊讀全文。

　　三、討論：讀了這則寓言我們明白了什么道理？（進(jìn)入校園網(wǎng)）

　　四、理解寓意

　　你們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中有沒(méi)有遇到像《揠苗助長(zhǎng)》的事情呢？今后該怎么做？

　　五、表演寓言，鍛煉能力

　　六、課外延伸

　　1。你還知道什么寓言?

　　2。欣賞寓言，說(shuō)說(shuō)明白了什么道理？

揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、體會(huì)作者在寫(xiě)“吆喝”時(shí)的內(nèi)在情感，了解“吆喝”中包含的民風(fēng)民俗等。

　　2、學(xué)習(xí)文章合理安排結(jié)構(gòu)、注意語(yǔ)言的銜接過(guò)渡的方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感悟生活的能力。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：朗讀課文，把握文章的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特色。

　　難點(diǎn)：體驗(yàn)作者在寫(xiě)“吆喝”中的內(nèi)在情感。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)方法】

　　1、情景教學(xué)法。

　　2、討論點(diǎn)撥法。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、接頭吆喝錄音帶

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　同學(xué)們，一年四季，一天從早到晚，你聽(tīng)到街上的吆喝聲了嗎?請(qǐng)大家模仿一下。(學(xué)生自由發(fā)言，表演)這是老師收集的吆喝聲，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，看誰(shuí)學(xué)得最像，最有蘊(yùn)味。(教師播放街頭吆喝聲錄音帶，學(xué)生品評(píng))今天，我們學(xué)習(xí)的就是一篇專門(mén)介紹街頭巷尾經(jīng)常回蕩著的吆喝聲的文章，它就是著名記者、作家、文學(xué)翻譯家蕭乾先生的《吆喝》。

　　街上每天都有“民間藝術(shù)家”免費(fèi)演出。那或悠長(zhǎng)或短促或生動(dòng)或沙啞的吆喝聲，在無(wú)心人聽(tīng)來(lái)或許頓生厭煩，而在有生活情趣的人聽(tīng)來(lái)，卻是優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。這不，在蕭乾的筆下，街頭吆喝就有了動(dòng)人的意蘊(yùn)。

　　吆喝聲，是“生活的交響曲”質(zhì)樸簡(jiǎn)單但趣味良多。如果時(shí)光倒流，在舊北京城的大街小巷，人們常常聽(tīng)到商販叫賣的各種吆喝聲。如今，這些清脆悠揚(yáng)的.叫賣聲大多已經(jīng)淹沒(méi)在都市的喧囂聲中，但聽(tīng)一聽(tīng)蕭乾的《吆喝》，依舊能引發(fā)我們的無(wú)盡遐想，那往昔的生活片斷，人生的種種印象仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來(lái)。

　　二、朗讀課文，整體感知文意

　　1、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文意。

　　2、學(xué)生交流初讀課文的感受。

　　教師總結(jié)：本文介紹了舊北京街大街小巷各種吆喝聲。圍繞吆喝聲，介紹了吆喝聲所代表的經(jīng)營(yíng)品種、介紹了各種吆喝聲的具體內(nèi)容、表現(xiàn)方式以及音韻節(jié)奏等。

　　三、合作探究，深入研讀，把握文章結(jié)構(gòu)，理解文意，體會(huì)作者的思想情感

　　3、學(xué)生精讀課文，對(duì)文章進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)，提出疑難問(wèn)題。

　　4、就疑難問(wèn)題小組成員展開(kāi)討論，合作探究，共同解決。如有同學(xué)不能解答的疑問(wèn)，以提交紙條的形式向老師提問(wèn)。

　　5、教師總結(jié)歸納共性問(wèn)題，并演示，全班共同討論解決。

　　老師提出問(wèn)題，學(xué)生小組討論，大家共同明確。

　?、?文章重點(diǎn)是寫(xiě)北京街頭的吆喝聲，為什么要從洋人對(duì)北京街頭吆喝的文章寫(xiě)起?

　　在第二部分中作者主要介紹了北京街頭的哪些吆喝聲?是按什么順序介紹的?

　?、?作者是如何將紛繁復(fù)雜的事物介紹得有條不紊的?

　?、?作者為什么能對(duì)吆喝內(nèi)容、聲調(diào)、韻律進(jìn)行概括歸類?這些內(nèi)容在文中起什么作用?

　?、?你喜歡哪些描寫(xiě)?為什么?

　　四、品讀課文，揣摩語(yǔ)言，體味作者的語(yǔ)言風(fēng)格

　　1、教師提示：

　　本文是用地道的北京口語(yǔ)寫(xiě)的，特別是描寫(xiě)吆喝的語(yǔ)句，富有濃郁的地方特色。試找?guī)桌?，仔?xì)品讀，體會(huì)其中的意味。

　　教師可就語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速以及動(dòng)作談自己的認(rèn)識(shí)和看法。也可播放現(xiàn)實(shí)作品中有關(guān)吆喝的片斷供學(xué)生觀摩。

　　學(xué)生自由表演，其余同學(xué)評(píng)點(diǎn)。

　　教師也可選課文中的例子示范，如“混沌喂──開(kāi)鍋”“硬面──餑餑”“行好的──老爺──太(唉)太──有那剩飯──剩菜──賞我點(diǎn)兒吃吧!”“蒸而又炸呀，油兒又白塔。面的包兒來(lái)，西葫蘆的餡兒啊”語(yǔ)言不乏生動(dòng)幽默的特點(diǎn)。

　　學(xué)生自選例品評(píng)。

　　【課堂小結(jié)，遷移拓展】

　　同學(xué)們，聽(tīng)馮驥才先生這么一介紹，還真讓我們咂摸出吆喝聲的一些味道來(lái)。吆喝是一種口頭文化，隨著時(shí)代的發(fā)展，這些聲音將被淹沒(méi)在都市的喧囂中，我們應(yīng)搶救這種具有獨(dú)特搜集的材料加以分析、整理并且提出自己的看法。

　　調(diào)查方法，有問(wèn)卷調(diào)查、訪問(wèn)座談、查閱文獻(xiàn)、攝影錄像等。

　　以四人一組為宜，以論文的形式上報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果。

　　【布置作業(yè)】

　　1、把文章改寫(xiě)成一個(gè)相聲腳本，然后在班內(nèi)表演。

　　2、課后搜集整理街頭吆喝聲，體味“吆喝”的韻味。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　吆喝(1～3)引出話題

　　(5～9)從早到晚

　　(10)一年四季

　　(11～14)對(duì)吆喝聲進(jìn)行評(píng)價(jià)、品析

揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)讓同學(xué)懂得自身的想法，做法必需符合事物客觀規(guī)律，不要急于求成，否則事與愿違，培養(yǎng)同學(xué)的思維能力。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解“揠苗助長(zhǎng)”、“盼望”、“焦急”、“自言自語(yǔ)”、“筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、繼續(xù)訓(xùn)練抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解句子的能力。

　　4、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)──理解、體會(huì)文中描寫(xiě)人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)言。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)──如何在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出寓意。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件。

　　2、薄型卡片。

　　3、文字投影片。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題。在我們的日常生活中，經(jīng)常聽(tīng)到一些短小而生動(dòng)的故事，一個(gè)故事寄托著一個(gè)深刻的道理，這樣的故事呢，我們叫它──（出示詞卡：寓言）

　　1、學(xué)習(xí)“寓言”（出示詞卡：寓言）正音。寫(xiě)“寓”字時(shí)注意最后三筆。（多媒體演示）理解：“寓”是什么意思？

　　2、學(xué)習(xí)“則”有兩個(gè)寓言故事，我們就叫它──（出示詞卡：寓言兩則）正音。理解：“則”在這里作量詞，相當(dāng)于……？

　　二、范背，初步了解故事內(nèi)容。

　　1、我們先學(xué)習(xí)其中的一則寓言故事，題目是──（出示詞卡：揠苗助長(zhǎng)）正音。

　　2、范背。邊聽(tīng)邊想：故事說(shuō)了一件什么事？

　　3、交流。

　　三、解題，揭示本課目標(biāo)。

　　1、解題。

　　2、質(zhì)疑。

　?、拍阏J(rèn)為題目中哪個(gè)字是關(guān)鍵？

　?、茋@“助”字可以提出哪些問(wèn)題來(lái)研究？⑶交流板書(shū)：原因做法結(jié)果道理

　　3、揭示本堂課目標(biāo)。

　　四、抓重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。

　　1、學(xué)習(xí)第1自然段。

　?、泡p讀，想想：那個(gè)人為什么要協(xié)助禾苗長(zhǎng)高。

　?、平涣靼鍟?shū)：盼望理解：“盼望”什么意思？

　　⑶默讀，圈詞。為什么不用“希望”而用“盼望”，從哪些詞語(yǔ)中可以看出那個(gè)人盼望自身的禾苗長(zhǎng)得快些？

　?、冉涣?。※動(dòng)作：“天天……看”“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”

　　神態(tài)：“焦急”（出示詞卡：焦急）正音、理解?！Z(yǔ)言：“自言自語(yǔ)地說(shuō)……”（出示詞卡：自言自語(yǔ)）理解、積累。（出示詞卡：自自語(yǔ)）

　　感覺(jué)：“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高”（映示投影片：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高?？墒且惶?，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。）比較理解：兩句話意思相同嗎？從哪兒看出來(lái)的？指導(dǎo)朗讀。

　?、尚〗Y(jié)，齊讀。

　　2、學(xué)習(xí)第2自然段。

　?、艓熒幼x第2自然段前半句。理解：“終于”這個(gè)詞兒說(shuō)明什么？

　?、浦该x?？紤]：他想出什么方法協(xié)助禾苗生長(zhǎng)？交流板書(shū)：拔高弄得他──（出示詞卡：筋疲力盡）

　?、菍W(xué)習(xí)“筋疲力盡”正音：“筋”讀準(zhǔn)什么音？理解：“筋”這里指身體?！捌！笔裁匆馑?？“力”呢？“盡”這兒有四種解釋，選哪一種？（映示投影片：“盡”四種解釋）

　?、缺容^理解。第2自然段假如這樣寫(xiě)可以嗎？（映示投影片：一天，他終于想出了方法，就急忙跑到田里，把禾苗往高里拔，弄得筋疲力盡。）與書(shū)上的'相比，哪句更好？為什么？（映示投影片：第2自然段）

　?、芍笇?dǎo)朗讀。

　　3、學(xué)習(xí)第3自然段。

　　⑴男同學(xué)讀。他有沒(méi)有為自身花費(fèi)的力氣后悔呢？

　?、平涣鳎瑢W(xué)詞?！踪M(fèi)（出示詞卡：白費(fèi)）理解※一大截（出示詞卡：一大截）正音、析形、理解。（多媒體演示：“截”的筆面順）

　　⑶練習(xí)朗讀。（出示詞卡：喘氣）

　　4、學(xué)習(xí)第4自然段。協(xié)助的結(jié)果呢？

　　交流板書(shū)：枯死五、分析因果，揭示寓意。

　?、拍莻€(gè)人原來(lái)盼望禾苗長(zhǎng)得快些，結(jié)果禾苗全都枯死了。

　　板書(shū)：→→他錯(cuò)在中哪里呢？板書(shū)：錯(cuò)交流板書(shū)：急于求成事與愿違。

　?、平沂驹⒁狻Ｐ∨笥?，從這個(gè)人的錯(cuò)誤中你們懂得了什么道理？

　　板書(shū)：↓交流板書(shū)：按事物規(guī)律辦事3、深化寓意。（映示投影片：判斷下列想法、做法是否違背事物的規(guī)律）

　　五、背誦。

　　1、讀讀課文，看看板書(shū)，輕聲背背。

　　2、引背。

　　六、鞏固字詞，安排作業(yè)。

　　1、認(rèn)讀詞卡。

　　2、謄寫(xiě)生字。

　　板書(shū)：揠苗助長(zhǎng)原因做法結(jié)果巴望────拔高────枯死（板畫(huà)）急于求成，事與愿違道理：按事物規(guī)律辦事

揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

　　3、能把故事講給別人聽(tīng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能在讀、說(shuō)、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入、寓言特點(diǎn)。

　　小朋友，大家以前都聽(tīng)過(guò)很多成語(yǔ)故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的寓言故事。

　　什么是寓言？（出示）

　　板書(shū)課題：27《揠苗助長(zhǎng)》

　　二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字。

　　1、自由讀課文：（出示自讀提示）

　?。?）、標(biāo)出寓言有幾個(gè)自然段？每幾個(gè)自然段句話。用“△”勾出的'生字。用“－”勾出生字組成的詞，多讀幾遍。不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)同桌同學(xué)。

　　（2）、用“~~”畫(huà)出寫(xiě)的好的句子。

　?。?）、在不懂的地方加上“？”。

　?。?）、邊讀邊想：課文寫(xiě)了一件什么事？

　　2、合作學(xué)習(xí)。

　　交流記字方法。

　　3、檢查自學(xué)效果。

　?。?）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有幾個(gè)自然段，第1、第3自然段有幾句話？

　　（2）指名讀課文。開(kāi)火車讀、小組賽讀等。如有不準(zhǔn)確，老師給予糾正。

　?。?）認(rèn)字。教師（出示）生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。

　　（4）交流記字方法。

　?。ǔ鍪荆﹨^(qū)分“截、裁”。

　?。?）質(zhì)疑：你還不明白那個(gè)詞的意思？揠、巴望、焦急、筋疲力盡、白費(fèi)……學(xué)生解釋，教師相機(jī)補(bǔ)充。

　　大家弄明白了字詞的意思，課文寫(xiě)了一件什么事呢？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)。

　　三、理解課文，感悟寓意。

　　1、同桌讀課文，互評(píng)互糾正。讀后互相交流：課文寫(xiě)了一件什么事？

　　2、再次讀課文，糾正讀音。（同桌互讀、接讀、指名讀、分角色朗讀、看讀）

　　3、交流：課文寫(xiě)了一件什么事？（出示提示）

　　4、學(xué)了這篇寓言你懂得了什么道理？

　　5、學(xué)生選詞說(shuō)話:巴望、焦急、筋疲力盡、白費(fèi)、自言自語(yǔ)……

　　四、感悟，換位發(fā)表看法

　　五、寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　1、學(xué)生交流記字方法。

　　“焦”上的“隹”字是四橫，不能少寫(xiě)一橫。

　　“算”字中間是“目”，不是“日”，可以這樣提醒學(xué)生，計(jì)算要用眼睛。

　　“費(fèi)”字上面的“弗”要先寫(xiě)“弓”字，再寫(xiě)撇、豎。

　　“望”字上面的是“亡”字的變形寫(xiě)法，豎折改為豎提，右邊沒(méi)有點(diǎn)。

　　2、教師指導(dǎo)、范寫(xiě)。

　　“費(fèi)”字上面的“弗”要先寫(xiě)“弓”字，再寫(xiě)撇、豎。

　　“望”字上面的是“亡”字的變形寫(xiě)法，豎折改為豎提，右邊沒(méi)有點(diǎn)。

　　六、布置作業(yè)，拓展延伸閱讀。

　　1、把這個(gè)寓言講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2、中國(guó)有許多流傳千古的寓言，讓我們動(dòng)手去找一找、讀一讀吧！

揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案12

　　一、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)。

　　2、理解寓言含義，回答課后問(wèn)題。

　　3、朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解寓意、培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程

　?。ㄒ唬?dǎo)入

　　新課，揭題，以舊引新。

　?。ǘ?、學(xué)習(xí)課文。

　　1、讀了課題你們想到了什么？

　　2、帶著問(wèn)題我們來(lái)看看《揠苗助長(zhǎng)》的錄相（進(jìn)入網(wǎng)站）

　　過(guò)渡：我們來(lái)看看課文是怎樣描寫(xiě)的'？

　　3、點(diǎn)擊課文自學(xué)。

　　自學(xué)要求:

　?、佥p聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。

　　②理解文中的詞語(yǔ)，可以同桌互相討論。

　　1、游戲：勇敢者闖關(guān)，小老師回答同學(xué)提出的問(wèn)題。

　　2、完成課堂練習(xí)。填空：古時(shí)候有個(gè)人，巴望做法結(jié)果

　　3、指導(dǎo)朗讀

　?、倌阕钕矚g課文的哪一段，用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。

　?、谥该首x，問(wèn)：你為什么這樣讀呢？

　　③指名讀全文，評(píng)議，全班齊讀全文。

　　（三）、討論：讀了這則寓言我們明白了什么道理？（進(jìn)入校園網(wǎng)）

　?。ㄋ模⒗斫庠⒁?span style="display:none">pKH萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　你們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中有沒(méi)有遇到像《揠苗助長(zhǎng)》的事情呢？今后該怎么做？

　　（五）、表演寓言，鍛煉能力

　?。?、課外延伸

　　1、你還知道什么寓言？

　　2、欣賞寓言，說(shuō)說(shuō)明白了什么道理？

揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案13

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、正確、流利朗讀課文，默讀課文。

　　2、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

　　3、能在讀中悟出寓意：做事不可急于求成。

　　流程預(yù)設(shè)：

　　一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、還記得我們學(xué)過(guò)的《坐井觀天》嗎？它告訴我們一個(gè)什么道理？

　　2、像這樣借故事來(lái)說(shuō)明道理的一種文章，我們就稱它為：寓言。故事中寄托或隱含的意思就是寓意。

　　3、今天，我又給大家?guī)?lái)一則寓言：《揠苗助長(zhǎng)》。板書(shū)課題，齊讀。

　　二、層層深入，引導(dǎo)初讀

　　1、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助漢語(yǔ)拼音，可以請(qǐng)教同桌同學(xué)。劃出帶拼音的生字詞。

　　2、自由認(rèn)讀生字詞，糾正字音。

　　3、小老師教讀。

　　4、語(yǔ)文童子功：即用上聲音、表情或動(dòng)作讀出詞語(yǔ)的意思。

　　5、交流：讀了課文，你知道了什么？

　　6、理解課題中每個(gè)字的意思并板書(shū)。

　　三、細(xì)讀課文，理解寓意

　　1、再讀課文

　?、胖该f(shuō)：揠苗助長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生什么后果？

　?、朴蒙夏愕穆曇?、表情或動(dòng)作讀出枯死的意思。

　　2、這人為什么要拔禾苗？理解巴望。

　?、胚吚首x邊感悟，用上自己的聲音、表情讀出十分巴望的心情。

　?、坪堂缙鋵?shí)長(zhǎng)高了嗎？可這人覺(jué)得呢？他此時(shí)心情怎樣？

　?、抢斫饨辜?，說(shuō)說(shuō)近義詞。

　　⑷齊讀這個(gè)人自言自語(yǔ)說(shuō)的話。

　　3、他這么說(shuō)，有沒(méi)有這么做？想了個(gè)什么辦法？你從哪個(gè)詞發(fā)現(xiàn)他想了很長(zhǎng)時(shí)間？有感情地讀一讀。

　　4、你發(fā)現(xiàn)他是怎么拔的？拔了多長(zhǎng)時(shí)間？累嗎？你從哪個(gè)詞知道？理解筋疲力盡并感悟。用上聲音、表情或動(dòng)作讀出它的意思。

　　5、這么累，他認(rèn)為值嗎？你從哪知道？

　　出示：力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截。

　?、抛杂勺x，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

　　⑵理解白費(fèi)、一大截。

　?、怯蒙下曇?、表情或動(dòng)作邊讀邊感悟他此刻的心情。

　?、饶阏J(rèn)為值嗎？為什么？

　　6、看圖講講這個(gè)故事。

　　7、此時(shí)此刻，你想對(duì)這個(gè)人說(shuō)些什么？

　　8、讀了這則寓言，你明白了什么？

　　四、拓展思維，深度挖掘

　　1、小結(jié)寓意。

　　2、說(shuō)一說(shuō)你身邊有哪些這樣的事例？同桌交流，再指名說(shuō)。

　　3、播放課件：斷骨增高手術(shù)造成癱瘓的相關(guān)資料和圖片。

　?、胖该x一讀相關(guān)資料

　?、平Y(jié)合今天學(xué)過(guò)的揠苗助長(zhǎng)，你有什么體會(huì)想說(shuō)一說(shuō)。

　　4、小結(jié)：我們?cè)谄綍r(shí)的生活中、學(xué)習(xí)中做事千萬(wàn)不要急于求成，明白自己的生長(zhǎng)要靠自己的力量，猶如禾苗的.生長(zhǎng)要靠自己的力量。學(xué)會(huì)珍惜自己，愛(ài)惜自己，善待自己的生命。成長(zhǎng)成為全面發(fā)展的人。

　　五、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)

　　評(píng)析：

　　1、自主合作學(xué)習(xí)生字。既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

　　2、提倡個(gè)性朗讀。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。通過(guò)看圖、表演，讓學(xué)生用上自己的聲音、表情或動(dòng)作讀出詞語(yǔ)、句子的意思，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，讓他們猶如身臨其境，再將自己的切身體驗(yàn)表現(xiàn)在自己的朗讀中。

　　3、新課標(biāo)指出：學(xué)生閱讀應(yīng)讓學(xué)生在積極、主動(dòng)的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，獲得思想啟迪，形成積極、正確的人生態(tài)度。為此，在完成好本課基本任務(wù)的前提下，我適時(shí)進(jìn)行拓展。引導(dǎo)學(xué)生尋找、關(guān)注身邊相同的事例。并播放眼下最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題讓學(xué)生思考，即：斷骨增高手術(shù)帶來(lái)的危險(xiǎn)性。讓學(xué)生在理解揠苗助長(zhǎng)的寓意的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)更深入地挖掘。明白生命的珍貴，知道自己的生長(zhǎng)要靠自己的力量，猶如禾苗的生長(zhǎng)要靠它自己的力量。從而學(xué)會(huì)珍惜自己，愛(ài)惜自己，善待生命。讓學(xué)生真正成為社會(huì)的一員。

揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生做事要遵循規(guī)律，不要急于求成。

　　2、在理解寓言內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生講出寓意。

　　3、朗讀和背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在理解寓言內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生講出寓意，并口頭聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)、生活談感想。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在理解寓言內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生講出寓意，并口頭聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)、生活談感想。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，弄清題意。

　　1、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第一則寓言《揠苗助長(zhǎng)》。

　　板書(shū)課題：揠苗助長(zhǎng)

　　齊讀課題。

　　2、這則寓言的作者是孟子，他和孔子一樣都是我國(guó)古代的大教育家。

　　3、“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思？“揠”是拔的意思。

　?。ā稗朊缰L(zhǎng)”是拔禾苗幫助禾苗長(zhǎng)高。）

　　二、講讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、自讀課文，思考：（1）這個(gè)故事中講的是怎樣一個(gè)人？（2）他做了什么事？結(jié)果怎樣？

　　指名回答。

　　（這個(gè)故事講的是古時(shí)候一個(gè)種田人，用拔苗助長(zhǎng)的方法幫助禾苗長(zhǎng)高，結(jié)果禾苗都枯死了。）

　　2、教學(xué)第一自然段。

　?、胖该x

　　思考：種田人為什么要拔苗助長(zhǎng)？

　?、茝哪男┰~語(yǔ)看出種田人很焦急？用橫線劃出來(lái)。

　　指名回答。

　　板書(shū)：巴望好像焦急

　?、恰鞍屯笔鞘裁匆馑?？（盼望）

　　為什么不用“盼望”而用“巴望”？（為了說(shuō)明他當(dāng)時(shí)心情十分焦急。）

　?、鹊谝蛔匀欢沃v種田人為什么要拔苗助長(zhǎng)，也就是講清了“拔苗助長(zhǎng)” 這件事的起因。

　　板書(shū)：起因。

　?、蛇@個(gè)自然段主要講什么？（種田人焦急地想幫禾苗長(zhǎng)高。）

　?、首x的時(shí)候要體會(huì)種田人什么樣的心情？（焦急）

　　指名讀，齊讀。

　　3、教學(xué)第二、三自然段

　?。?）種田人一心想幫禾苗長(zhǎng)高，他想出辦法了嗎？讓我們一起看第二、三自然段。

　　指名讀第二、三自然段

　　（2）他有沒(méi)有想出辦法？（有）

　　哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明他好不容易想出辦法？（終于）板書(shū)：終于

　　他想出了什么辦法？（拔苗助長(zhǎng)）

　　他有沒(méi)有考慮一下這個(gè)辦法好不好？（沒(méi)有）

　　從哪個(gè)詞語(yǔ)看出他沒(méi)考慮？（急忙）板書(shū)：急忙。

　　為什么他只想出拔苗助長(zhǎng)的辦法，而沒(méi)有想出別的辦法？

　　四人小組討論。

　?。ㄒ?yàn)樗幌胱尯堂玳L(zhǎng)高。）

　　他拔禾苗干了多少時(shí)間？（“從中午一直忙到太陽(yáng)落山”）

　　“筋疲力盡”說(shuō)明了什么？板書(shū)：筋疲力盡

　　（“筋疲力盡”說(shuō)明他下了很大功夫，費(fèi)了很大的勁。）

　?。?）他干得“筋疲力盡”后，回到家里自我感覺(jué)如何？（很得意，自認(rèn)為力氣沒(méi)白費(fèi)。）

　　從哪些詞語(yǔ)可以看出？（“總算”）板書(shū)：總算

　　指名讀種田人說(shuō)的話。

　?。?）齊讀第二、三自然段。

　　4、教學(xué)第四自然段。

　　（1）第二天，他的兒子到田里一看，發(fā)現(xiàn)什么？

　?。ê堂缍伎菟懒恕＃┌鍟?shū)：禾苗都枯死了

　?。?）禾苗為什么都枯死了？

　?。ò蚊缰L(zhǎng)會(huì)傷了禾苗的根，使禾苗枯死。）

　　（3）齊讀四自然段

　　5、四人小組討論：種田人錯(cuò)在哪里？

　　小結(jié)：禾苗是不能拔高的，違背了它的生長(zhǎng)規(guī)律。

　　板書(shū) ：急于求成

　　違背規(guī)律

　　6、朗讀課文

　　三、聯(lián)系實(shí)際談寓意。

　　1、學(xué)習(xí)了這篇寓言，你懂得了一個(gè)什么樣的.道理？

　　讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，從各個(gè)方面來(lái)圍繞課文內(nèi)容談。

　　2、請(qǐng)你舉一舉生活、學(xué)習(xí)中的例子來(lái)說(shuō)明你懂得的道理。

　　同桌討論，指名回答。

　　若舉不出，則出示下列例子。

　　（1）有一次，老師叫我背誦一篇課文。我沒(méi)有先理解就急著背課文，結(jié)果花了很多的時(shí)間也沒(méi)有背下來(lái)。

　?。?）有一天上午放學(xué)，我餓著肚子回家，發(fā)現(xiàn)媽媽還沒(méi)回來(lái)，就炒冷飯吃。我把煤氣灶的火開(kāi)得太大，結(jié)果把飯燒焦。

　　四、總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了寓言《揠苗助長(zhǎng)》，同學(xué)們從中懂得了不少的道理，希望同學(xué)們?cè)谌粘W(xué)習(xí)、生活中不要像那位種田人一樣犯同樣的錯(cuò)誤。

　　五、作業(yè)：

　　1、背誦課文。

　　2、完成練習(xí)冊(cè)練習(xí)一。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)： ya 揠苗助長(zhǎng) 起因：巴望好像焦急經(jīng) 過(guò)：終于急忙違背規(guī)律拔筋疲力盡總算急于求成結(jié) 果：枯死

揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案15

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第40-41頁(yè)《回家路上》。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合小動(dòng)物回家的具體情境，發(fā)展提取信息、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固2-5的乘法口訣，能比較熟練地用口訣進(jìn)行計(jì)算。

　　3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的應(yīng)用意識(shí)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　鞏固學(xué)過(guò)的乘法口訣。

　　難點(diǎn)：

　　靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。

　　課型：

　　新授課（計(jì)算教學(xué)）

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)問(wèn)題情境

　　師：同學(xué)們，我們每天都放學(xué)回家，你注意過(guò)自己回家路上的情境嗎？其中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，你瞧，老師把動(dòng)物學(xué)校放學(xué)路上的情境給拍下來(lái)了。

　　課件出示：教材第40頁(yè)情景圖。

　　師：說(shuō)說(shuō)你從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息。

　　學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

　　樹(shù)上有3組小鳥(niǎo)，每組有5只。

　　地上有2組花，每組有5朵。

　　橋上有2組小狐貍，每組有6只。

　　有6組小猴子，每組有2只。

　　……

　　師：只要你細(xì)心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的生活周圍存在著許多數(shù)學(xué)信息。

　　(二)自主探究

　　1.提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

　　師：從這些數(shù)學(xué)信息中，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？該怎樣解決？在小組里交流，然后咱們?cè)賲R報(bào)每個(gè)小組的問(wèn)題，讓不同小組的同學(xué)進(jìn)行解答。

　　學(xué)生在小組內(nèi)交流整理各自發(fā)現(xiàn)的.問(wèn)題，在同組內(nèi)解決問(wèn)題。教師巡視，了解情況。組織交流，梳理有價(jià)值的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生共同解決。

　　學(xué)生可能提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題有：

　　一共有多少朵花？2x5=10（朵）

　　一共有多少只小鳥(niǎo)？3x5=15（只）

　　船上一共有多少只小貓？4x4=16（只）

　　……

　　在引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)，關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程。如：船上一共有多少只小貓？

　　重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清船上的小貓有4排，每排有4只，所以是4+4+4+4=16（只）。也可以理解成4個(gè)4，用乘法計(jì)算4X4=16（只）。

　　2.說(shuō)一說(shuō)，算式2x6=12可以解決什么問(wèn)題？

　　師：誰(shuí)能告訴老師“算式2x6=12”可以解決這幅圖中的哪些問(wèn)題呢？

　　生1：每組有2只猴子，6組一共有多少只猴子？可以用這個(gè)算式解決。

　　生2：橋上每隊(duì)有6只小狐貍，2隊(duì)一共有多少只小狐貍？可以用這個(gè)算式解決。 ……

　　只要學(xué)生說(shuō)得合情合理就給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。

　?。ㄈ┛偨Y(jié)提升

　　師：通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你覺(jué)得自己在哪方面進(jìn)步了？

　　作業(yè)布置：

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)反思：

　　回家路上數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題解決問(wèn)題

揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案16

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

　　同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)寓言故事嗎?聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些寓言故事?(學(xué)生匯報(bào)交流)指導(dǎo)寫(xiě)“寓”：同學(xué)們“寓言”的“寓”是個(gè)生字，和我們學(xué)過(guò)的“相遇”的“遇”字長(zhǎng)的很像，只要把“相遇”的“遇”的走之底換成寶蓋頭。(設(shè)計(jì)說(shuō)明：用學(xué)過(guò)的舊字為基礎(chǔ)進(jìn)行新字的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)記新字更較容易。)請(qǐng)小朋友把手拿出來(lái)和老師一起寫(xiě)，有一個(gè)地方容易寫(xiě)錯(cuò)。(第10筆和11筆)(寫(xiě)完“寓言”)簡(jiǎn)介寓言：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文學(xué)體裁，寓言是通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事來(lái)告訴我們一個(gè)深刻的道理。完成板書(shū)“寓言兩則”“則”在這里是個(gè)量詞“兩則”是指兩篇。今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一則寓言故事，板書(shū)：“揠苗助長(zhǎng)”理解“揠”的意思：小朋友，你知道“揠”的意思嗎?是怎么知道的?(查字典，遇到不懂的字就去查字典，是一種很好的學(xué)習(xí)方法;讀課文，能聯(lián)系上下文來(lái)理解字詞，也是一種很好的方法)(設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生滲透通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)的方法)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課題的意思。

　　二、初讀指導(dǎo)。

　　1、生字詞語(yǔ)：

　　(1)出示生字新詞

　　Sòngjiāopí

　　宋國(guó)焦急筋疲力盡

　　bómènkū

　　興致勃勃-納悶-枯死

　　(2)自由讀一讀，如果還沒(méi)有把握讀準(zhǔn)，可以借助一下拼音。指讀。去掉拼音讀一讀。

　　提醒：“宋國(guó)”的“宋”是平舌音。

　　(3)指導(dǎo)寫(xiě)“焦”(上下結(jié)構(gòu)的字，上面是個(gè)“隹”字，下面是四點(diǎn)底，寫(xiě)的時(shí)候要注意上面的“隹”要寫(xiě)得緊湊，下面的四點(diǎn)底要寫(xiě)得開(kāi)一些，把上面的“隹”穩(wěn)穩(wěn)托住。)學(xué)生在書(shū)上描紅。

　　2、初讀課文。

　　認(rèn)識(shí)了生字，我們可以讀課文了，首先，要求讀得正確、流利，要做到這一點(diǎn)，第一，精神要集中，要眼到、口到、心到;第二，哪一句讀得不流暢就反復(fù)練習(xí)幾遍。自由讀課文，指名分段讀課文。

　　三、理清課文思路。

　　1、默讀課文，想一想，課文寫(xiě)了一件什么事。

　　出示：宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫，因?yàn)?，就把禾苗，結(jié)果禾苗。

　　學(xué)生根據(jù)教師提供的句式說(shuō)一說(shuō)故事內(nèi)容。進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：同學(xué)們，這三句話連起來(lái)就是課文主要內(nèi)容，第一句是起因，第二句是經(jīng)過(guò)，第三句是結(jié)果，我們讀完一篇課文，就要想一想文章的主要內(nèi)容，如果是一件事，在說(shuō)主要內(nèi)容的時(shí)候，就是說(shuō)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。(設(shè)計(jì)意圖：概括一篇文章的主要內(nèi)容是小學(xué)階段應(yīng)該有的能力，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是個(gè)難點(diǎn)，讀完一篇課文，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)主要內(nèi)容，學(xué)生往往說(shuō)不清楚，其實(shí)，對(duì)于概括能力的訓(xùn)練還是有方法可尋的，像本文寫(xiě)的就是一件事情，教給孩子說(shuō)清事情起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的方法，就是“授之以漁”。)

　　四、精讀指導(dǎo)。

　　今天，我們運(yùn)用“讀一讀、演一演、評(píng)一評(píng)、說(shuō)一說(shuō)”的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。要想演好，就必須讀好，讀出感情，怎樣才能有感情呢?第一要想像課文描寫(xiě)的情景;第二要認(rèn)真揣摩人物的心理。

　　1、用這樣的方法讀一讀課文。

　　2、演一演。(同桌分工，一個(gè)讀，一個(gè)演，演的同學(xué)除了演出農(nóng)夫的神態(tài)、動(dòng)作以外，還可以發(fā)揮想象，加入一些話語(yǔ)等。)

　　3、評(píng)一評(píng)。(評(píng)后再請(qǐng)一組學(xué)生演一演)

　　對(duì)讀和演的評(píng)價(jià)。教師相機(jī)點(diǎn)撥。(抓住關(guān)鍵詞：巴望理解意思“巴”就是急切、迫切的意思“巴望”就是十分急切、迫切地希望。天天前天去過(guò)了，昨天去過(guò)了，今天也來(lái)了，明天還要去，沒(méi)有一天不去。焦急、筋疲力盡、你有過(guò)筋疲力盡的體會(huì)嗎?說(shuō)一說(shuō)，那是一種怎樣的`感覺(jué)。興致勃勃、納悶、理解意思，兒子為什么會(huì)納悶?zāi)?他聽(tīng)了父親的話，心里會(huì)想什么?)

　　在學(xué)生演的過(guò)程中教師完成板書(shū)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)設(shè)計(jì)板書(shū)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，幫助學(xué)生能更好的說(shuō)這個(gè)故事。

　　4、說(shuō)一說(shuō)。(根據(jù)老師的板書(shū)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事)

　　五、揭示寓意。

　　1、當(dāng)農(nóng)夫第二天跑到田里一看，發(fā)現(xiàn)所有的禾苗都枯死了，會(huì)怎樣?兒子會(huì)對(duì)農(nóng)夫說(shuō)些什么。

　　2、在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)，揭示出寓意：違反了事物的發(fā)展規(guī)律、急于求成，反而會(huì)誤了大事!

　　3、舉例說(shuō)明：其實(shí)我們的身邊也有像《揠苗助長(zhǎng)》中農(nóng)夫的例子，你能舉一舉嗎?

　　六、成語(yǔ)拓展

　　同學(xué)們，中國(guó)有許多流傳千古的寓言，有很多已經(jīng)演變成了成語(yǔ)，像以前學(xué)過(guò)的狐假虎威、坐井觀天，今天學(xué)的揠苗助長(zhǎng)，下節(jié)課將要學(xué)到的鷸蚌相爭(zhēng)、漁翁得利，以后會(huì)學(xué)到的……課件出示：

　　來(lái)自寓言故事的成語(yǔ)

　　狐假虎威、坐井觀天、揠苗助長(zhǎng)

　　鷸蚌相爭(zhēng)、漁翁得利、濫竽充數(shù)

　　畫(huà)蛇添足、守株待兔、刻舟求劍(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)，過(guò)渡到剛學(xué)的知識(shí)，再到將要學(xué)到的知識(shí)，不但鞏固了知識(shí)，使的舊知更具有系統(tǒng)性，而且拓寬了學(xué)生的視野。)

　　七、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2、中國(guó)有許多流傳千古的寓言，讓我們動(dòng)手去找一找、讀一讀吧!

　　(設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生從可內(nèi)引向課外，努力實(shí)踐“大語(yǔ)文”教學(xué)觀，提高學(xué)生綜合運(yùn)用的能力。)

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