快樂(lè)王子教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的快樂(lè)王子教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
快樂(lè)王子教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解課文，復(fù)述課文，揣摩文章的表達(dá)順序和表達(dá)方法。
過(guò)程與方法：整體感知入手，以讀體會(huì)課文思想感情
情感態(tài)度價(jià)值觀
感悟“快樂(lè)王子”和“小燕子”的善良之心，體會(huì)作者內(nèi)心的贊美之情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
揣摩文章的表達(dá)順序和表達(dá)方法
教學(xué)方法：讀中感悟
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
“真誠(chéng)和善良”是這世界上最珍貴的東西，當(dāng)我們擁有時(shí)會(huì)變得美麗無(wú)比，而當(dāng)我們失去時(shí)卻會(huì)變得丑陋無(wú)比，這“美麗”和“丑陋”無(wú)關(guān)于外表，只存乎于心靈！
二、初讀課文
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想課文寫(xiě)了件什么事
2、默讀課文，邊讀邊理清寫(xiě)作順序
3、同位交流
4、反饋歸納
第一部分（1）第二部分（2－21）第三部分（22－24）
三、學(xué)習(xí)課文1－4段
1、自由讀1－4段：快樂(lè)王子給你什么印象？
2、反饋信息，讓學(xué)生說(shuō)出快樂(lè)王子給自己留下的印象。
3、指名讀第1段并指導(dǎo)學(xué)生評(píng)讀。
4、出示CAI快樂(lè)王子的圖像，并請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)朗讀第1段。
5、快樂(lè)王子如此漂亮，他的心情一定非?？鞓?lè)，對(duì)嗎？
6、請(qǐng)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)并順勢(shì)指導(dǎo)朗讀2－3段，要讀出王子的悲傷和小燕子的憐憫之情。
四、作業(yè)
請(qǐng)學(xué)生表演1－4段中的場(chǎng)景。
第二課時(shí)
一、回顧導(dǎo)入
這篇童話(huà)主要講了“快樂(lè)王子”的雕像聳立在城市上空，他滿(mǎn)身金片，有一對(duì)藍(lán)寶石眼睛，還有一顆大紅寶石嵌在劍柄上，燦爛發(fā)光。在城市的上空，他看到了塵世間的丑惡和窮苦，變得不再快樂(lè)，他的心雖然是鉛做的，也忍不住哭泣。后來(lái)發(fā)生了什么事？我們到課文里去尋找。
二、學(xué)習(xí)課文 5－21段
1、自由讀5－21段，邊讀邊批注。
2、反饋批注體驗(yàn)，并順勢(shì)引導(dǎo)：快樂(lè)王子一共央求了小燕子幾次？每一次都是怎么說(shuō)的？（生答）
3、具體學(xué)習(xí)5－8段，體會(huì)快樂(lè)王子的'急切之心和小燕子的不忍之情。
?。?）自由讀5－8段，快樂(lè)王子為什么要幫助女裁縫？（生答）
?。?）小燕子愿意取下紅寶石嗎？如果你是小燕子會(huì)怎樣勸說(shuō)快樂(lè)王子？（生答并演一演）
（3）齊讀第6段后引導(dǎo)學(xué)生抓住小燕子的動(dòng)作來(lái)體會(huì)小燕子當(dāng)時(shí)的心情。
?。?）指導(dǎo)讀7－8段，進(jìn)一步體會(huì)小燕子幫助窮人后的快樂(lè)心情。
4、小燕子做了一件好事，它決定要離開(kāi)快樂(lè)王子了。這時(shí)，快樂(lè)王子會(huì)怎么說(shuō)？怎么做呢？請(qǐng)大家自由默讀9－21段內(nèi)容并談?wù)勛约后w會(huì)，在學(xué)生談體會(huì)的同時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀好第10段、13段、18段、20段、21段。
6、快樂(lè)王子就這樣死去了，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么呢？（生答）
7、請(qǐng)將你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在“快樂(lè)卡片”上，然后帖到黑板上吧！
三、作業(yè)
你是怎樣看待快樂(lè)王子的請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
快樂(lè)王子（劇本）
回憶《快樂(lè)王子》這一課的授課過(guò)程，值得總結(jié)的東西確實(shí)很多。從得到消息的那天起，就一直在備課，在鉆研教材，在思考如何設(shè)計(jì)這一課，以及怎么上出新意。從第一次備課到最后的參賽，雖然只有短短的一周時(shí)間，但我一共備了七次課，這七次課的教案我都完整地保存在自己的電腦里，現(xiàn)在回想一下，感受最深的一點(diǎn)，就是覺(jué)得一堂課只有經(jīng)過(guò)反復(fù)打磨后，才能挖掘出更深和更新的東西來(lái)。
由于周三上午參加武漢市名特優(yōu)的聽(tīng)課活動(dòng)，因此第一次備課是周四的時(shí)候備出來(lái)的，還要做課件，那次的課，我主要從快樂(lè)王子的三次求以及小燕子的三次不肯入手，最后得出文章的中心：心靈美才是真的美！周五下午試教后，學(xué)校的老師們感覺(jué)抓住了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，有的地方比較有語(yǔ)文味，但非?，嵥?，問(wèn)題太多，在內(nèi)容的挖掘上基本上是落空了。確實(shí)，現(xiàn)在回想一下，如果一堂語(yǔ)文課，僅僅只是停留在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練上，那的確很膚淺。這一次，由于備課時(shí)間的緊張，我甚至連板書(shū)設(shè)計(jì)都沒(méi)有。
第二次備課的時(shí)候，我依然是以快樂(lè)王子的三次求以及小燕子的三次不肯為主線(xiàn)，但在設(shè)計(jì)上，將整篇課文已經(jīng)分成四件事，以這四件事為面，以快樂(lè)王子是如何幫助這些人的呢？為授課的主線(xiàn)，感覺(jué)整篇文章的脈絡(luò)我已經(jīng)有了一個(gè)大體的把握，這次課沒(méi)有試講，主要是將過(guò)渡語(yǔ)以及主線(xiàn)理清了。現(xiàn)在回頭再看，這其實(shí)就是語(yǔ)文教學(xué)中最常用的抓點(diǎn)---理線(xiàn)----切塊的教學(xué)方法。
快樂(lè)王子教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)內(nèi)容】
《快樂(lè)王子》是英國(guó)作家王爾德的得意之作，也是近百年來(lái)世界公認(rèn)的優(yōu)秀童話(huà)之一。文中的王子和燕子，一個(gè)原本快樂(lè)、高貴，令人羨慕，一個(gè)原本自由自在、快樂(lè)高飛；可他們都因幫助別人而犧牲了自己。在作家營(yíng)造的濃濃悲情中，我們分明感受到了一種“極善”，領(lǐng)悟到了一種“大樂(lè)”。文章語(yǔ)言平實(shí)，講述性強(qiáng)，字里行間蘊(yùn)涵著一種蕩氣回腸的美，激發(fā)了人們對(duì)真善美的追求。
【教學(xué)目標(biāo)】
?。保畬W(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，復(fù)述課文。
?。玻囵B(yǎng)學(xué)生的理解能力，感悟能力、想象能力、表達(dá)能力。
?。常ㄟ^(guò)揣摩人物的神態(tài)、心理，感悟“快樂(lè)王子”和“小燕子”的善良之心，體會(huì)“快樂(lè)”的真諦。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
揣摩人物的神態(tài)，心理，感悟“快樂(lè)王子”和“小燕子”的善良之心，感悟作者從燕子入手突顯王子品質(zhì)的寫(xiě)作方法。體會(huì)“快樂(lè)”的真諦。
【設(shè)計(jì)理念】
?。保砸纱偎?，把握情感主線(xiàn)組織教學(xué)。
?。玻宰x為本，將朗讀訓(xùn)練貫穿課堂始終。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)（略）
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)習(xí)課文１―――８自然段，小結(jié)學(xué)法。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文10―――２４自然段，感悟“快樂(lè)王子”和“小燕子”的善良之心，感悟作者從燕子入手突顯王子品質(zhì)的寫(xiě)作方法。體會(huì)“快樂(lè)”的真諦。
一、導(dǎo)入新課。
?。?、朗讀課題。請(qǐng)同學(xué)讀出不同的感情。（快樂(lè)悲傷）
?。病⑸瞎?jié)課我們?cè)趯W(xué)習(xí)這個(gè)故事時(shí)，還遺留了兩個(gè)問(wèn)題，你們還記得嗎？
?。?、今天，讓我們帶著這兩個(gè)問(wèn)題，再次走入王爾德的童話(huà)故事《快樂(lè)王子》。
4、還記得上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)王子幫助女裁縫的嗎？
?。?、畫(huà)詞語(yǔ)2、談感受3、有感情的朗讀）
5、這節(jié)課讓我們繼續(xù)用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文10――１９自然段。
?。保鍪緦W(xué)法指導(dǎo)。
默讀10――１９自然段，畫(huà)出讓你深受感動(dòng)的語(yǔ)句，作上批注。
2．教師巡視指導(dǎo)
3．學(xué)生交流朗讀
?。?）救助寫(xiě)劇本的年輕人：
王子在幫助了女裁縫后，又去幫助了誰(shuí)？
那些語(yǔ)句深深地感動(dòng)了你？
抓“唉，我現(xiàn)在沒(méi)有紅寶石了……”，體會(huì)王子的善良、無(wú)私、偉大。讀出感受
抓“燕子哭了起來(lái)，不肯啄他的眼睛……王子再三央求……”，體會(huì)燕子內(nèi)心的傷心、矛盾、不忍。
“再三央求”比上文的“再三求”只多一個(gè)“求”，能否互換？體會(huì)王子助人的決心。讀出感受
引導(dǎo)學(xué)生讀描寫(xiě)年輕人的語(yǔ)句
王子他看到了一幕怎樣的情景，才讓他下定決心去幫助那位年輕人的？
如果要你用一個(gè)詞來(lái)形容這位作家，你認(rèn)為應(yīng)該是什么？（忍饑挨餓、饑寒交迫、窮困潦倒）
來(lái)，請(qǐng)把你眼中的這位年輕人讀出來(lái)
來(lái)，請(qǐng)把王子眼中的這位年輕人讀出來(lái)
這苦難的一幕，王子全部看在了眼里，于是他（引讀）-----再三央求燕子……
師：年輕人終于可以寫(xiě)完劇本了，他是多么快樂(lè)呀！
王子雖然舍棄了一只眼睛，但是他給年輕人帶去了---------（生答）快樂(lè)
這是一個(gè)怎樣的王子？
這是一只怎樣的燕子？
（2）救助賣(mài)火柴的小女孩：
后來(lái)這樣一位善良的'王子和這樣一只好心的燕子又去幫助了---（生答）賣(mài)火柴的小女孩
哪些語(yǔ)句深深地觸動(dòng)了你呢？
抓“我愿意陪你再過(guò)一夜……”體會(huì)燕子的變化為王子著想有情有義
談體會(huì)讀出感受
燕子燕子，我問(wèn)你，這次你為什么主動(dòng)愿意陪王子再過(guò)一夜呢？讀出感受
王子王子，你可千萬(wàn)不要取下你的另一只眼睛，那樣你會(huì)變成瞎子的？
所以，王子連聲央求燕子說(shuō)（引讀）-----“你就照我的吩咐去做吧！”
抓“王子連聲央求……”體會(huì)王子舍己助人的品質(zhì)。
我們一起幫助王子央求燕子吧
引讀：賣(mài)火柴的小女孩沒(méi)有鞋，王子央求燕子說(shuō)--------“你就照我的吩咐去做吧！”
她沒(méi)有襪，王子央求燕子說(shuō)--------“你就照我的吩咐去做吧！”
她也沒(méi)有帽子，王子央求燕子說(shuō)--------“你就照我的吩咐去做吧！”
她把火柴掉在了溝里，父親會(huì)打她的，王子央求燕子說(shuō)--------“你就照我的吩咐去做吧！”
這是一個(gè)多么可憐無(wú)助的小女孩啊！王子------連聲央求燕子說(shuō)“你就照我的吩咐去做吧！”
王子想到了小女孩的饑餓，想到了小女孩的寒冷，想到了小女孩的可憐無(wú)助，他想到全是別人，他唯獨(dú)沒(méi)有想到的是------（生答）自己
但是，誰(shuí)想到了？（燕子）
來(lái)，讓我們?cè)賮?lái)把燕子與王子的對(duì)話(huà)好好地讀讀！
分角色朗讀
師：燕子取下王子的另一只眼睛，放到小女孩的手掌心里。
她笑著跑回家去，她是多么快樂(lè)呀！
王子雖然舍棄了他的另一只眼睛，但是他給年輕人帶去了---------（生答）快樂(lè)
這是一個(gè)怎樣的王子？
這是一只怎樣的燕子？
?。?）救助窮人：
王子拿出自己的紅寶石，幫助了可憐的女裁縫。王子又獻(xiàn)出了一雙珍貴的藍(lán)寶石眼睛，去幫助了那個(gè)窮苦的年輕人和那個(gè)賣(mài)火柴的小女孩，最后------
?。ㄉR讀）“王子讓小燕子啄下身上一片片純金片去送給窮人。”
此時(shí)，為什么燕子不再去勸阻王子了呢？
生談體會(huì)
讀“你現(xiàn)在瞎了，我要永遠(yuǎn)跟你在一起。”
三、學(xué)習(xí)課文２０――２４自然段
師：多么忠誠(chéng)的燕子啊，它不辭勞苦地奔波著，至死不渝地陪伴著王子。多么善良的王子啊，他做出了那么多的犧牲，給人們帶去了那么多的歡樂(lè)，連大街上也能聽(tīng)到笑聲了。
1、但是，現(xiàn)在-------師配樂(lè)朗誦20---:vml?>執(zhí)教完《快樂(lè)王子》，有老師問(wèn)我，現(xiàn)在最大的收獲是什么？我的第一反應(yīng)是“一塊石頭落了地，輕松?！贝_實(shí)，這也是我當(dāng)時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，如釋重負(fù)的真切感受。但此時(shí)，我再靜下心來(lái)反思課堂，我認(rèn)為這節(jié)課是有所得也有所失。
蝦面就這節(jié)課談?wù)勛约旱南敕ǎ?span style="display:none">dyn萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
一、三個(gè)教學(xué)的亮點(diǎn)
1、學(xué)貴有疑學(xué)習(xí)得法
古人說(shuō)：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，無(wú)疑則不進(jìn)。”古人又說(shuō)“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！北菊n伊始，老師提出兩個(gè)問(wèn)題“上節(jié)課學(xué)習(xí)課文時(shí)，我們遺留了兩個(gè)問(wèn)題，你們還記得嗎？”“上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)王子幫助女裁縫這一部分的？”本課教學(xué)從學(xué)生遺留的問(wèn)題導(dǎo)入，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題使用上節(jié)課小結(jié)的行之有效的三步學(xué)習(xí)法展開(kāi)教學(xué)，最后再歸結(jié)到“我們?yōu)槭裁磿?huì)如此悲傷？”“現(xiàn)在你能告訴我，為什么稱(chēng)他為快樂(lè)王子嗎？”這兩個(gè)問(wèn)題上。整節(jié)課思路清晰，教學(xué)得法，學(xué)生收獲的不僅有“漁”，還有“魚(yú)”呀！
1、以讀為本讀中感悟
讀是一種能力。本課教學(xué)以讀為本，在讀上是下了些功夫的。（1）以讀為軸心，來(lái)統(tǒng)領(lǐng)、覆蓋課堂教學(xué)，課堂是時(shí)時(shí)有讀聲，處處有讀聲。（2）讀書(shū)的形式多種多樣，有默讀、個(gè)別讀、齊讀、分角色朗讀、引讀、范讀、配樂(lè)讀，學(xué)生讀得饒有興趣，學(xué)生讀得充分且不枯燥。（3）品詞品句，讀中感悟。怎樣品進(jìn)語(yǔ)言文字中去的？老師善于引導(dǎo)學(xué)生抓快樂(lè)王子每一次請(qǐng)求燕子的精彩段落，抓王子“再三央求”“連聲央求”這些重點(diǎn)詞，調(diào)動(dòng)學(xué)生的口、耳、眼、腦細(xì)細(xì)品味并在不斷的讀中達(dá)到“以讀促理解，又以理解來(lái)讀。”感受王子的善良、犧牲和偉大；體會(huì)燕子的不忍、好心與至死不渝；體味兩顆善良的心停止跳動(dòng)的悲傷、心碎；直至水到渠成地感悟“快樂(lè)”的真諦。
2、雙線(xiàn)貫穿體會(huì)快樂(lè)
《快樂(lè)王子》這篇童話(huà)故事曲折動(dòng)人，是一個(gè)凄美的悲劇。快樂(lè)王子和燕子是作家王爾德塑造出來(lái)的兩個(gè)善良的代表。這個(gè)悲劇它一方面用它的悲傷敲擊著我們的靈魂，另一方面也用它的至善至美喚醒著人們的向善之心。研讀課本時(shí)，我們就想：倘若從王子這一條線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)，撇開(kāi)燕子，那勢(shì)必削弱文本于作者的意圖，無(wú)法突破作者從燕子這條線(xiàn)索入手突顯王子品質(zhì)的寫(xiě)作方法這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。于是采用了王子從慷慨付出---無(wú)私奉獻(xiàn)---舍己---犧牲燕子從不愿意---體會(huì)助人的快樂(lè)―主動(dòng)助人為他人著想---生死相隨雙線(xiàn)貫穿的方法牽動(dòng)全文，讓學(xué)生讀出自己的悲傷，品出王子內(nèi)心的快樂(lè)，直至內(nèi)心顫動(dòng)，刻骨銘心地感悟到“付出是一種快樂(lè)”的真諦。
二、兩個(gè)自身的不足
1、心情緊張，適應(yīng)能力差
由于我校語(yǔ)文教師高手如云，所以本人走出校門(mén)，鍛煉自身的幾率幾乎為零。當(dāng)我來(lái)到一所新的學(xué)校，走進(jìn)一間新的教室，面對(duì)一批新的學(xué)生時(shí)，感覺(jué)有些無(wú)所適從。這集中表現(xiàn)在整節(jié)課我的手不釋“書(shū)”上，我是唯恐一旦放下書(shū)，頭腦里就會(huì)一片空白，當(dāng)然課堂上偶爾也有說(shuō)話(huà)打結(jié)和說(shuō)錯(cuò)詞的現(xiàn)象。在這里，我首先還是要感謝開(kāi)發(fā)區(qū)教研室給我們一線(xiàn)教師提供了這樣一個(gè)鍛煉自我，展示自我的舞臺(tái)。同時(shí)我本人也須在今后的教學(xué)中好好學(xué)習(xí)名師的教學(xué)藝術(shù)，做到上課沉著冷靜，揮灑自如。
2、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有些單一
從試教到講課，同事們一再評(píng)價(jià)我對(duì)學(xué)生的反饋與評(píng)價(jià)有些單一。我想這也是我們平常的教學(xué)“啟而不發(fā)”，“沒(méi)有營(yíng)造出輕松和諧的教學(xué)氛圍”的重要因素吧。課后反思課堂，我也清楚地認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)。經(jīng)后，我應(yīng)該從以下三方面來(lái)改進(jìn)：①多學(xué)習(xí)，提高自身的語(yǔ)言修養(yǎng)。②對(duì)學(xué)生的反饋要及時(shí)，要有針對(duì)性和導(dǎo)向性。③對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)以贊揚(yáng)、鼓勵(lì)為主。相信在我的激勵(lì)、呼喚和鼓舞下，學(xué)生一定會(huì)個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn)，變得更加好學(xué)樂(lè)思。
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！痹诮窈蟮慕虒W(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，提高自身的教學(xué)理念與實(shí)踐水平。
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