到小動物家做客
到小動物家做客1
活動目標(biāo)：
1、帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識一些常見的主食、副食以及蔬菜的名字，通過品嘗來區(qū)分甜、酸、苦、咸和淡等不同的味道。
2、學(xué)習(xí)正確的進(jìn)餐方法，不挑食，飯菜搭配進(jìn)餐。
3、培養(yǎng)幼兒主動進(jìn)餐，保持愉快情緒。
活動準(zhǔn)備：
1、錄音機(jī)、優(yōu)美音樂磁帶；
2、將四張桌子擺放在一起，營造出一個家的氛圍。每個桌子上都擺放著一個立體動物形象，有一只可愛的小貓、一只活潑的小狗、一只可愛的小雞和一只迷人的小兔子。
活動過程：
1、激發(fā)興趣：
在優(yōu)美音樂的伴奏下，談話：
師：小朋友們，今天呢小動物們要請你們?nèi)プ隹汀Ｄ銈兛?，是誰請客呀？
?。ㄕ堄變赫f出動物名稱并做相應(yīng)的動作）
2、引導(dǎo)幼兒到自己喜歡的動物家做客：
3、認(rèn)識飯菜：
師：哪位客人愿意說一說小動物們請大家吃什么呀？聞一聞有什么味？嘗一嘗有什么味？
?。ㄓ變夯卮鸷螅處熜〗Y(jié)）
4、幼兒進(jìn)餐，教師以小動物的口吻進(jìn)行指導(dǎo)：
?。?）提醒小客人吃飯時坐端正，一手扶碗，一手拿小勺。
?。?）不挑食，一口飯一口菜搭配吃，不當(dāng)漏嘴巴。
5、結(jié)束：
?。?）收拾餐具：
師：小朋友們，吃完后，我們幫助小動物們把碗和小勺收拾好行嗎？
?。ㄕ堄變簩⒉途叻旁谥付ǖ牡胤剑?span style="display:none">kS5萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
（2）跟小動物道別，到戶外散步。
活動評析：
這次活動非常適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。我們巧妙地將進(jìn)餐的'教育目標(biāo)融入了游戲中。孩子們通過參觀小動物家并與動物們一起進(jìn)餐，激發(fā)了他們對進(jìn)餐的興趣和愿望。在不斷變換動物的環(huán)節(jié)下，孩子們保持了新鮮感，積極主動地參與進(jìn)餐，并逐步形成了良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
到小動物家做客2
活動目標(biāo)：
1、幫助幼兒認(rèn)識各種常見的食物，包括主食、副食和青菜，并通過品嘗來區(qū)分它們的不同味道，如甜、酸、苦、咸和淡等。
2、學(xué)習(xí)正確的進(jìn)餐方法，不挑食，飯菜搭配進(jìn)餐。
3、培養(yǎng)幼兒主動進(jìn)餐，保持愉快情緒。
4、幫助幼兒了解身體結(jié)構(gòu)，對以后的成長會具有一定的幫助。
5、鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，提高他們動作的協(xié)調(diào)性。
活動準(zhǔn)備：
1、錄音機(jī)、優(yōu)美音樂磁帶；
2、將四張桌子分成四個小組，每個小組都布置成一個家的氛圍。桌面上有可愛的立體動物造型，其中一張桌子放著小貓，另一張桌子放著小狗，第三張桌子上擺放著小雞，最后一張桌子上擺放著小兔。
活動過程：
1、激發(fā)興趣：
在優(yōu)美音樂的伴奏下，談話：
師：小朋友們，今天呢小動物們要請你們?nèi)プ隹?。你們看，是誰請客呀？
（請幼兒說出動物名稱并做相應(yīng)的動作）
2、引導(dǎo)幼兒到自己喜歡的動物家做客：
3、認(rèn)識飯菜：
師：哪位客人愿意說一說小動物們請大家吃什么呀？聞一聞有什么味？嘗一嘗有什么味？
?。ㄓ變夯卮鸷?，教師小結(jié)）
4、幼兒進(jìn)餐，教師以小動物的口吻進(jìn)行指導(dǎo)：
?。?）提醒小客人吃飯時坐端正，一手扶碗，一手拿小勺。
?。?）不挑食，一口飯一口菜搭配吃，不當(dāng)漏嘴巴。
5、結(jié)束：
（1）收拾餐具：
師：小朋友們，吃完后，我們幫助小動物們把碗和小勺收拾好行嗎？
（請幼兒將餐具放在指定的地方）
?。?）跟小動物道別，到戶外散步。
活動評析：
這次活動非常適合小班幼兒的.年齡特點(diǎn)。我們巧妙地將進(jìn)餐的教育目標(biāo)融入了游戲中。孩子們通過參觀小動物家并與動物們一起進(jìn)餐，激發(fā)了他們對進(jìn)餐的興趣和愿望。在不斷變換動物的環(huán)節(jié)下，孩子們保持了新鮮感，積極主動地參與進(jìn)餐，并逐步形成了良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
教學(xué)反思：
通過這個活動，我體會到在幼兒園的課堂教學(xué)中，教師首要考慮的是以孩子為主體，并具備有效管理課堂的能力。在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過程中，教師需要不斷地發(fā)現(xiàn)問題，并靈活運(yùn)用不同的教學(xué)手段和方法。這樣才能讓每個幼兒都參與到活動中，并且準(zhǔn)確地掌握所講知識。當(dāng)帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲時，教師需要綜合考慮大多數(shù)孩子的需求，將個體示范與小組游戲、集體游戲相結(jié)合。還可以根據(jù)幼兒們在課堂上的表現(xiàn)和情況，不斷地改變游戲形式，以激發(fā)每個幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
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