工商企業(yè)管理學(xué)論文范文第1篇
關(guān)鍵詞：工商企業(yè)管理 存在問(wèn)題 對(duì)策分析
1 引言
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革程度的逐步加深與市場(chǎng)化競(jìng)爭(zhēng)體制在國(guó)民經(jīng)濟(jì)各行各業(yè)地位的確立，當(dāng)然，部分仍然由政府完全控制或者由政府占主導(dǎo)支配地位的部門(mén)除外，如水、電、交通等等，對(duì)管理類(lèi)人才的需求越來(lái)越多。進(jìn)一步地，我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)已經(jīng)進(jìn)入了工商產(chǎn)業(yè)鏈條時(shí)代，一件商品從原材料采購(gòu)到正式為消費(fèi)者占有和支配，中間經(jīng)過(guò)大量的環(huán)節(jié)，如大量的分銷(xiāo)商與零售商等等，在這一過(guò)程中就為工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)。然而，現(xiàn)實(shí)情況恰恰相反，即將選擇或者已經(jīng)選擇工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)這一專(zhuān)業(yè)一知半解，加之高職院校對(duì)工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)科建設(shè)存在諸多不盡如人意的地方。筆者從事民辦高職院校工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)與管理工作已經(jīng)兩年多了，對(duì)此感觸頗深。對(duì)民辦高職院校而言，工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)往往是學(xué)校的特色專(zhuān)業(yè)，也是招生規(guī)模較大的專(zhuān)業(yè)，因此，在一定程度內(nèi)決定著高職院校盈利的多寡；對(duì)整個(gè)社會(huì)而言，相對(duì)穩(wěn)定的工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的有效供給是保障國(guó)家對(duì)管理類(lèi)人才需求的前提?；诖耍疚牡难芯烤哂幸欢ǖ睦碚撘饬x與實(shí)踐價(jià)值。
為研究工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特色、發(fā)展及未來(lái)就業(yè)等問(wèn)題，近年來(lái)，國(guó)內(nèi)不少專(zhuān)家、學(xué)者做了這方面的大量工作，收獲頗豐，如文獻(xiàn)[1] 對(duì)工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，從理論和職業(yè)技能以及校內(nèi)課堂和校外課堂兩個(gè)角度去探尋該專(zhuān)業(yè)中的適合教學(xué)方法；文獻(xiàn)[2]主要分析了高等職業(yè)教育存在的問(wèn)題，進(jìn)一步地給出了操作性較強(qiáng)的解決對(duì)策；文獻(xiàn)[3] 分析了高等職業(yè)教育的準(zhǔn)確定位問(wèn)題；這些研究成果對(duì)幫助分析工商企業(yè)管理學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，幫助民辦高職院校發(fā)展這一專(zhuān)業(yè)，進(jìn)一步地，讓學(xué)生對(duì)該專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣具有重要的借鑒意義與參考價(jià)值。
與上述文獻(xiàn)不同之處主要有：結(jié)合當(dāng)前高職院校工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)領(lǐng)域存在的問(wèn)題，充分考慮到我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)所處的發(fā)展階段與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)正處于轉(zhuǎn)型期的特點(diǎn)，分析工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策分析問(wèn)題。分析表明，民辦高職院校影響工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展的制約因素主要有：①師資力量不足；②專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置與市場(chǎng)對(duì)該專(zhuān)業(yè)人才的能力需求不相匹配；③實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備嚴(yán)重不足；④對(duì)工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)課程與未來(lái)的發(fā)展就業(yè)方向缺乏必要的引導(dǎo)。進(jìn)一步地，解決措施主要有四點(diǎn)：①加大重點(diǎn)師資力量的引進(jìn)力度，建設(shè)一支高學(xué)歷、高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)與高穩(wěn)定性、較強(qiáng)戰(zhàn)斗力的招生團(tuán)隊(duì)；②專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置要緊密結(jié)合市場(chǎng)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才能力需求培養(yǎng)的需要；③加大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入，逐步扭轉(zhuǎn)民辦高職院校重理輕文的現(xiàn)狀；④對(duì)工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的相關(guān)信息加以必要的宣傳引導(dǎo)，做好大學(xué)新生的學(xué)前教育工作。
2 民辦高職院校工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀
筆者認(rèn)為，工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)是教育部門(mén)在吸收工商管理與企業(yè)管理優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)之上發(fā)展而來(lái)，同時(shí)，又緊密結(jié)合當(dāng)前社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大發(fā)展對(duì)知識(shí)型、復(fù)合型人才的需求而設(shè)立，體現(xiàn)了其時(shí)代性、前瞻性、應(yīng)用性的特點(diǎn)。工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)是一個(gè)薪酬福利方面極具提升空間的專(zhuān)業(yè)；是一個(gè)培養(yǎng)大學(xué)生畢業(yè)之后工作3到5年，具備豐富的經(jīng)營(yíng)管理能力之后逐步走向開(kāi)始獨(dú)立或者合伙創(chuàng)業(yè)道路的專(zhuān)業(yè)；更是一個(gè)未來(lái)具有無(wú)窮潛力和發(fā)展空間的專(zhuān)業(yè)。然而，我國(guó)部分民辦高職院校在發(fā)展工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)方面存在著某些問(wèn)題，已經(jīng)制約了工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的健康發(fā)展。進(jìn)一步地，影響到了相關(guān)專(zhuān)業(yè)，如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、物流管理、會(huì)計(jì)等文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。本人僅就工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)存在的問(wèn)題淺談一下個(gè)人看法。
2.1師資力量不足，制約了工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)科建設(shè)與發(fā)展。
俗話(huà)說(shuō)，“名師出高徒”，沒(méi)有優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)課教師，很難期待培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生真正有多少是優(yōu)秀的。然而，民辦高職院校在生源日益萎縮與競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，要想生存下去，只能在加大招生投入的基礎(chǔ)之上，逐步減少或者控制辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的不斷提高。相比公辦的高職院校、一本、二本院校，動(dòng)輒一個(gè)博士7萬(wàn)以上的年薪，教授10萬(wàn)以上的年薪（包括科研等項(xiàng)收入），外加五險(xiǎn)一金的待遇，民辦高職院校心有余而力不足。因此，逐步形成了一支以本科學(xué)歷教師為主，研究生、博士學(xué)歷教師為輔的青年教師隊(duì)伍，年富力強(qiáng)的教授、副教授團(tuán)隊(duì)由于引進(jìn)成本太高無(wú)從談起。師資力量的不足制約了工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，專(zhuān)業(yè)發(fā)展滯后又無(wú)法保證對(duì)學(xué)生產(chǎn)生持久吸引力，反過(guò)來(lái)又會(huì)阻礙工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。
2.2工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置與市場(chǎng)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的能力需求不相匹配。
目前，在民辦高職院校，尤其是部分大二、大三的學(xué)生中間存在著一種焦慮、不安的情緒，相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)大而無(wú)用，不能跟上經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)的需要，這跟專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置密切相關(guān)。很多民辦高職院?；煜斯ど坦芾砼c工商企業(yè)管理的概念，后者的課程設(shè)置嚴(yán)格參照了前者，如設(shè)置了《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》、《組織行為學(xué)》、《人力資源管理概論》等課程，與工商管理專(zhuān)業(yè)本科生開(kāi)設(shè)的課程大同小異。進(jìn)一步地，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)惡果，即在同等條件下，工商管理專(zhuān)業(yè)本科生的競(jìng)爭(zhēng)力要高于民辦高職院校工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，這點(diǎn)毋庸置疑。從而，在高職生里面產(chǎn)生厭惡、恐慌、乃至無(wú)所適從的情緒，究其根本原因，民辦高職院校的學(xué)生缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)科培養(yǎng)模式與市場(chǎng)定位錯(cuò)誤。結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)展需求，開(kāi)設(shè)一批市場(chǎng)亟需的，學(xué)生充滿(mǎn)濃厚學(xué)習(xí)興趣的專(zhuān)業(yè)課程迫在眉睫。
2.3實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備嚴(yán)重不足，學(xué)生缺乏動(dòng)手能力。
目前，在我國(guó)高等院校，尤其是民辦高職院校，理科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備人均占有量要多于文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的人均占有量。換言之，工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)存在專(zhuān)業(yè)設(shè)置，但是缺乏專(zhuān)業(yè)發(fā)展所亟需的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式讓學(xué)生昏昏欲睡，老師也感覺(jué)缺乏上課與教學(xué)的激情。工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的未來(lái)發(fā)展與就業(yè)方向，如ERP方向，出于節(jié)約辦學(xué)成本的需要，部分高職院校只愿意購(gòu)買(mǎi)ERP物理沙盤(pán)，而對(duì)于學(xué)生未來(lái)就業(yè)所亟需的ERP電子沙盤(pán)閉口不談；如人力資源管理方向，一本教科書(shū)加一名教授該課程的老師，僅此而已等等。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、場(chǎng)所的嚴(yán)重不足，已經(jīng)制約了工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，大力度引進(jìn)緊密結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展形勢(shì)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備成為高職院校獲得持續(xù)發(fā)展能力的必要措施。
2.4對(duì)工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)課程與未來(lái)的發(fā)展就業(yè)方向缺乏必要的引導(dǎo)。
在21世紀(jì)信息化爆炸的的今天，經(jīng)濟(jì)條件尚可的學(xué)生及其家長(zhǎng)可以很容易的獲取他們所亟需的與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的所有信息。筆者以從事民辦高職院校教學(xué)與管理工作的經(jīng)驗(yàn)得知，工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大部分來(lái)自于信息相對(duì)閉塞，經(jīng)濟(jì)尚不太發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)，他們?nèi)狈?duì)工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。他們?cè)谶x擇專(zhuān)業(yè)之前或之后存在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間的對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)的空白期。如果工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)科帶頭人，不對(duì)本專(zhuān)業(yè)進(jìn)行適當(dāng)宣傳，做好大學(xué)新生的學(xué)前教育工作，這種情況會(huì)相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間得不到扭轉(zhuǎn)。
3 對(duì)策分析
針對(duì)民辦高職院校工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，本人提出以下幾點(diǎn)解決問(wèn)題的措施：
3.1加大重點(diǎn)師資力量的引進(jìn)力度，建設(shè)一支高學(xué)歷、高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)與高穩(wěn)定性、較強(qiáng)戰(zhàn)斗力的招生團(tuán)隊(duì)。
誠(chéng)然，民辦高職院校存在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張的問(wèn)題，但是基于民辦高職院校建立長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制目的考慮，必須克服困難，開(kāi)源節(jié)流，加大師資力量的建設(shè)力度，這就需要不斷提高廣大教職員工的薪酬福利待遇，從物質(zhì)到精神領(lǐng)域提高他們對(duì)學(xué)校的忠誠(chéng)度。以我國(guó)某民辦高職院校為例，招生形勢(shì)還一片大好的前幾年，在校生規(guī)模達(dá)16000人左右，據(jù)網(wǎng)絡(luò)消息稱(chēng)，到了2012年招生規(guī)模只有300人左右，學(xué)校面臨倒閉的境地。進(jìn)一步地，在民辦高職院校形成了一支戰(zhàn)斗力強(qiáng)，不以教學(xué)為目的團(tuán)隊(duì)，即招生團(tuán)隊(duì)，他們?yōu)槊褶k高職院校的發(fā)展同樣也做出了重要貢獻(xiàn)，高職院校的主要領(lǐng)導(dǎo)，尤其是創(chuàng)辦人，也需要不斷考慮他們的利益訴求，提高他們的薪酬福利待遇，以較高的待遇吸引人，進(jìn)而留住人。
3.2工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置要緊密結(jié)合市場(chǎng)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才能力需求培養(yǎng)的需要。
在這里，民辦高職院校工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)科帶頭人要尤其注意，既要善于發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展變化，又要改革學(xué)科發(fā)展思路，做到以市場(chǎng)為導(dǎo)向。目前，我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)仍然處于發(fā)展上升期，社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)正處于激烈的變革過(guò)程中，傳統(tǒng)的生產(chǎn)組織方式遭到破壞，社會(huì)對(duì)復(fù)合型、知識(shí)型工商企業(yè)管理人才的需求量將越來(lái)越大?；诖?，工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程之外，還需要多學(xué)習(xí)一些會(huì)展或者營(yíng)銷(xiāo)策劃與管理、金融、財(cái)政、法律等等方面的知識(shí)，如果有余力的話(huà)，還需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)一些軟件方面的知識(shí)，如EViews軟件，SPSS軟件等等。傳統(tǒng)、單一的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)就能滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需求的情況已經(jīng)一去不復(fù)返了。
3.3加大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入，逐步扭轉(zhuǎn)民辦高職院校重理輕文的現(xiàn)狀。
目前，在民辦高職院校，甚至某些公辦大專(zhuān)院校里面存在著重理輕文的現(xiàn)象。以工商企業(yè)管理為例，要逐步加大對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入，如建立適應(yīng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要的ERP電子沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)室；建立國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)操作實(shí)訓(xùn)室，采購(gòu)大批與國(guó)際貿(mào)易相關(guān)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)器材；建立財(cái)務(wù)管理操作實(shí)訓(xùn)室等等。結(jié)合工商企業(yè)管理的學(xué)科特點(diǎn)，可以單獨(dú)設(shè)立實(shí)驗(yàn)室，也可以與其它文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)，如會(huì)計(jì)、物流管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等等專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)室放在一起，交叉使用。進(jìn)一步，民辦高職院校工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，要逐步建立一種學(xué)校、政府、企業(yè)共同管理、合作發(fā)展的模式，以德國(guó)高職教育的發(fā)展模式為借鑒，采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的模式，既要注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，也要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力。
3.4對(duì)與工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)相關(guān)的信息加以必要的引導(dǎo)，做好大學(xué)新生的學(xué)前教育工作。
針對(duì)大學(xué)新生對(duì)工商企業(yè)管理這個(gè)專(zhuān)業(yè)知之甚少，存在認(rèn)知空白的實(shí)際情況，工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)科帶頭人要做好學(xué)前教育工作，系統(tǒng)講授工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特色、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方向、課程設(shè)置、就業(yè)方向等等內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)該專(zhuān)業(yè)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，確立一個(gè)可行的目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。尤其，重點(diǎn)講授一下工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的就業(yè)問(wèn)題，這也是學(xué)生比較關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題，如人力資源方向、財(cái)務(wù)管理方向、ERP方向、國(guó)際貿(mào)易方向、生產(chǎn)運(yùn)作管理方向、運(yùn)營(yíng)管理方向、營(yíng)銷(xiāo)管理方向等等，給學(xué)生豎立一個(gè)良好的發(fā)展與奮斗目標(biāo)。
4 結(jié)論
論文主要分析了民辦高職院校在發(fā)展工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)方面存在的問(wèn)題，進(jìn)一步地，提出了必要的對(duì)策分析，即加大師資力量的引進(jìn)力度；專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置要緊密結(jié)合市場(chǎng)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才能力需求培養(yǎng)的需要；加大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入，逐步扭轉(zhuǎn)民辦高職院校重理輕文的現(xiàn)狀；對(duì)工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的相關(guān)信息加以必要引導(dǎo)，做好大學(xué)新生的學(xué)前教育工作。由于本人從事民辦高職院校工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)與管理工作時(shí)間尚短，經(jīng)驗(yàn)存在欠缺，難免存在疏漏和不足的地方，希望能夠?qū)γ褶k高職院校工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展有一定的幫助。
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工商企業(yè)管理學(xué)論文范文第2篇
關(guān)鍵詞：工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè) 學(xué)生就業(yè) 情況調(diào)查 分析研究
一、引言
自我國(guó)改革開(kāi)發(fā)以來(lái)，我國(guó)各行各業(yè)都取得了空前的發(fā)展，從而帶來(lái)我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治、法律與社會(huì)文化環(huán)境的健康發(fā)展。近年來(lái)，中國(guó)教育問(wèn)題已經(jīng)被提上日常，大學(xué)校園作為當(dāng)代教育體系的重要組成部分，其存在和發(fā)展都逐漸引起了學(xué)術(shù)界以及教育界的熱議。有關(guān)于應(yīng)試教育、大學(xué)生犯罪、大學(xué)生就業(yè)、高考等名詞成為了互聯(lián)網(wǎng)上的熱門(mén)搜索名詞，并且逐步成為了當(dāng)代家長(zhǎng)、社會(huì)各界人群關(guān)注的重點(diǎn)。工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)是當(dāng)代我國(guó)各大高校的人們專(zhuān)業(yè)，其隸屬于工商管理學(xué)科體系，擁有多個(gè)發(fā)展方向。由于中國(guó)的發(fā)展現(xiàn)今已經(jīng)進(jìn)入了以服務(wù)業(yè)為主，農(nóng)業(yè)、工業(yè)為基礎(chǔ)的重要時(shí)代，從而在我國(guó)社會(huì)當(dāng)中有關(guān)工商企業(yè)管理相關(guān)人才的缺口也逐漸增加。并且，大學(xué)作為與社會(huì)相互連接的重要紐帶，其每年為社會(huì)中輸送大量的人才，也就使我國(guó)社會(huì)各大企業(yè)以及政府部門(mén)對(duì)于工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才的需求數(shù)量逐漸增大。這一現(xiàn)狀給予了當(dāng)代我國(guó)各大高校工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展帶來(lái)了巨大的契機(jī)。由于國(guó)家及有關(guān)部門(mén)對(duì)這一專(zhuān)業(yè)的重視程度不斷提升，也就使我國(guó)各大高校紛紛開(kāi)設(shè)這一專(zhuān)業(yè)，以提升自身的辦學(xué)聲譽(yù)，希望以此學(xué)科的培訓(xùn)來(lái)吸引更多的學(xué)生加入到本校當(dāng)中。但是，在這一現(xiàn)象的背后卻逐漸偏離了我國(guó)教育界的預(yù)期，由于盲目擴(kuò)招的現(xiàn)象普遍存在，給當(dāng)代進(jìn)修工商企業(yè)管理學(xué)生帶來(lái)了就業(yè)困難的嚴(yán)重現(xiàn)狀，并且由于高校資源有限，大多數(shù)學(xué)校打著優(yōu)質(zhì)辦學(xué)的口號(hào)，不斷擴(kuò)大對(duì)該學(xué)科大學(xué)生的招收人數(shù)，使得該專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生綜合素質(zhì)較低，不具備與社會(huì)崗位相互接軌的能力。而對(duì)于工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)而言，其是一門(mén)實(shí)用性與實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，缺乏這些能力的培養(yǎng)將會(huì)給當(dāng)前這一專(zhuān)業(yè)學(xué)生帶來(lái)就業(yè)問(wèn)題、工作晉升問(wèn)題等。為此，作者在本文中將主要采用問(wèn)卷調(diào)查的方式，利用互聯(lián)網(wǎng)渠道對(duì)學(xué)習(xí)工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)工作行業(yè)、職位及內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查。通過(guò)調(diào)查匯總與分析，以期找到更加適合當(dāng)代工商企業(yè)管理人才培養(yǎng)的方式與內(nèi)容。
二、調(diào)查方案
（一）調(diào)查方法及內(nèi)容
本論文所獲取的研究數(shù)據(jù)，均由作者所設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷在全國(guó)各大高校論壇上派發(fā)，通過(guò)同學(xué)號(hào)召、教師號(hào)召、互聯(lián)網(wǎng)宣傳的方式發(fā)放問(wèn)卷。調(diào)查問(wèn)卷共計(jì)在全國(guó)發(fā)放24個(gè)省市高校，共計(jì)165所高校（皆屬于二本以上全日制高等本科院校）。在本調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放過(guò)程當(dāng)中，共計(jì)發(fā)放問(wèn)卷數(shù)量為1200份，其中有效問(wèn)卷數(shù)量為1200份（由于便于統(tǒng)計(jì)，故發(fā)放整數(shù)份）。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，此次問(wèn)卷調(diào)查所獲得的人數(shù)中有800份為女生，400份為男性。另外，需要說(shuō)明的是，統(tǒng)計(jì)畢業(yè)生均為應(yīng)屆生，不包括辦理暫緩就業(yè)的學(xué)生，也不包括社會(huì)工作人員。調(diào)查的內(nèi)容主要分為三項(xiàng)，具體如下列示：第一為性別；第二為地區(qū)；第三為是否找到工作；第四為就業(yè)的行業(yè)及崗位。
（二）調(diào)查結(jié)果
在對(duì)上述調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行分類(lèi)以及整理之后，具體的統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下列示：（1）對(duì)于性別的統(tǒng)計(jì)。在調(diào)查問(wèn)卷當(dāng)中男生所占畢業(yè)為三分之一，共計(jì)400人。女生所占畢業(yè)為二分之一，共計(jì)800人；（2）對(duì)于地區(qū)的統(tǒng)計(jì)。在調(diào)查問(wèn)卷當(dāng)中，學(xué)生來(lái)自于中國(guó)24個(gè)省市的高校，其中北京、上海、廣州一線(xiàn)城市學(xué)生總?cè)藬?shù)占總體學(xué)生樣本數(shù)量為百分之六十，其中來(lái)自于二線(xiàn)城市例如武漢、南京、重慶、天津等地區(qū)學(xué)生樣本數(shù)量為百分之三十，其中來(lái)自于其他地區(qū)，例如港澳臺(tái)地區(qū)、廣西、云南等我國(guó)西部地區(qū)學(xué)生的總體樣本數(shù)量占總數(shù)的百分之十；（3）根據(jù)對(duì)第四個(gè)選項(xiàng)的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯總之后，作者發(fā)現(xiàn)，其中大多數(shù)學(xué)習(xí)工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人走入社會(huì)崗位之后從事前臺(tái)、文秘等文科類(lèi)崗位的為百分之五十，其中從事企業(yè)咨詢(xún)工作的為百分之十，從事銷(xiāo)售工作的為百分之十，繼續(xù)選擇深造的為百分之十，其他為百分之二十。
三、調(diào)查結(jié)果分析
在經(jīng)過(guò)上述的統(tǒng)計(jì)之后，作者對(duì)上述統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行了下述的分析：（1）對(duì)于性別的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)男女?dāng)?shù)據(jù)的比例，經(jīng)過(guò)三個(gè)選項(xiàng)相互結(jié)合之后，作者發(fā)現(xiàn)，其中男生的就業(yè)比例高達(dá)百分之六十，而女生的就業(yè)比例相對(duì)于男生較低為百分之五十；（2）對(duì)于所在區(qū)域的調(diào)查結(jié)果顯示，其中位于一線(xiàn)城市地區(qū)的就業(yè)比例為百分之七十，而位于二線(xiàn)城市的就業(yè)比例為百分之五十，位于其他地區(qū)的就業(yè)比率為百分之四十五；（3）將三個(gè)調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果合并進(jìn)行分析之后，作者發(fā)現(xiàn)，其中位于一線(xiàn)城市地區(qū)的男性就業(yè)較為容易就業(yè)，此項(xiàng)統(tǒng)計(jì)與學(xué)生專(zhuān)業(yè)性無(wú)太大關(guān)系；大多數(shù)學(xué)習(xí)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后所從事的崗位都是偏向于文科類(lèi)的，也就是管理類(lèi)的工作，他們需要保持較好的與人打交道、撰寫(xiě)文書(shū)、朗讀主持等諸多方面的能力。
四、對(duì)當(dāng)代我國(guó)工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)教育現(xiàn)狀的建議
（一）完善現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)授課體系，開(kāi)展多樣化教學(xué)
我國(guó)高等院校應(yīng)當(dāng)對(duì)現(xiàn)有工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的授課體系進(jìn)行不斷的完善。（1）對(duì)現(xiàn)有教科書(shū)內(nèi)容及所選課程門(mén)類(lèi)進(jìn)行甄選。工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)是一門(mén)非常偏重于實(shí)踐性的課程，而現(xiàn)有大多數(shù)高校對(duì)于該專(zhuān)業(yè)教學(xué)都是偏向于理論課程教學(xué)。為此，應(yīng)當(dāng)不斷整合與更新現(xiàn)有授課內(nèi)容，對(duì)給學(xué)生授課的教材進(jìn)行不斷的調(diào)整，在其中添加實(shí)用性案例教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生理論、閱讀與自學(xué)的能力；（2）開(kāi)展多樣化的教學(xué)方式。互聯(lián)網(wǎng)科技飛速影響下的高等院校，應(yīng)當(dāng)與這一時(shí)代背景緊密結(jié)合起來(lái)，利用新媒體以及現(xiàn)有多媒體設(shè)施，使學(xué)生更多的接觸到社會(huì)，使他們對(duì)社會(huì)中該專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐情況有所了解，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
（二）提升教師團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)，聘用校外導(dǎo)師
我國(guó)高等院校對(duì)于工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)不斷提升現(xiàn)有教師團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)。對(duì)于該專(zhuān)業(yè)而言，其實(shí)用性較強(qiáng)，就決定了其授課教師不僅僅需要擁有相關(guān)理論基礎(chǔ)知識(shí)，并且還需要擁有實(shí)踐方面的知識(shí)與能力。在我國(guó)大多數(shù)的高等院校當(dāng)中，教師可以通過(guò)課題研究與校外企業(yè)相互合作，從而增強(qiáng)自身實(shí)踐能力，發(fā)揮其在授課環(huán)節(jié)當(dāng)中的主體作用，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力。另外，我國(guó)各大高校還應(yīng)當(dāng)積極的聘請(qǐng)校外導(dǎo)師，利用學(xué)校辦學(xué)的特點(diǎn)與主打的學(xué)科，吸引校外導(dǎo)師加入到學(xué)校中來(lái)，為班級(jí)學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，提供有益于其今后成長(zhǎng)與發(fā)展的建議。
（三）增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，建立實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)室
三、以正確的方法推進(jìn)高職院校校園文化建設(shè)
（一）科學(xué)合理的規(guī)劃，引領(lǐng)校園文化建設(shè)
校園文化建設(shè)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而龐雜的系統(tǒng)工程，它不因?qū)W校性質(zhì)的不同而變得簡(jiǎn)單。因此，高職院校雖與普通全日制高校的性質(zhì)有所不同，但其校園文化建設(shè)同樣需要合理規(guī)劃。首先，要在充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)校園文化建設(shè)重要性的基礎(chǔ)上奠定高職特色的基調(diào)，從校情出發(fā)形成鮮明特色；其次，物質(zhì)文化、制度文化、精神文化協(xié)調(diào)發(fā)展，缺一不可，同時(shí)有所偏重地適時(shí)做出調(diào)整，要在形式和內(nèi)容上有所創(chuàng)新；再次，學(xué)校各部門(mén)全員參與，各盡其能，各司其職，以主人翁姿態(tài)共建校園文化，構(gòu)建良好的育人環(huán)境；最后，在校園文化建設(shè)工作的始終都必須堅(jiān)持以科學(xué)理論為指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，付諸實(shí)踐?！靶邪倮镎甙刖攀币苊庑@文化建設(shè)工作中空喊口號(hào)不做實(shí)事，應(yīng)以科學(xué)合理的實(shí)施框架，將具體而詳盡的內(nèi)容和措施全面落到實(shí)處。
與時(shí)俱進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)文化，推進(jìn)校園文化建設(shè)
21世紀(jì)已步入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，各高職院校紛紛將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入到校園文化建設(shè)中來(lái)，利用網(wǎng)絡(luò)文化提高校園文化建設(shè)中各環(huán)節(jié)效率。如今學(xué)生們不僅可以在課堂和圖書(shū)館獲取知識(shí)，還可以借助網(wǎng)絡(luò)這個(gè)方便快捷的渠道，足不出戶(hù)交流學(xué)習(xí)心得，而老師也可以為學(xué)生們網(wǎng)絡(luò)答疑。因此，校園的教育模式、管理模式和學(xué)習(xí)模式也得益于網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展有所轉(zhuǎn)變，師生之間形成互動(dòng)教學(xué)體系，學(xué)習(xí)效率大大提高。此外，學(xué)?？衫镁W(wǎng)絡(luò)文化的開(kāi)放性和廣泛性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升高職學(xué)生的文化素養(yǎng)。但是網(wǎng)絡(luò)文化也可能對(duì)高職學(xué)生產(chǎn)生消極影響，因此高職院校應(yīng)正確全面地認(rèn)識(shí)信息化，并利用網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)校園文化建設(shè)的積極影響，取其精華去其糟粕，用它推動(dòng)校園文化的健康發(fā)展。
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工商企業(yè)管理學(xué)論文范文第3篇
關(guān)鍵詞：以就業(yè)為導(dǎo)向；應(yīng)用型；實(shí)踐教學(xué)
中圖分類(lèi)號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16723198（2013）23012702
1引言
近年來(lái)，我國(guó)高等教育雖然經(jīng)歷了飛速的發(fā)展，但與此同時(shí)，高等院校畢業(yè)生的就業(yè)情況卻成了中國(guó)民生的主要問(wèn)題。其中，最為嚴(yán)重的是工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，一方面，企業(yè)為其崗位招聘不到合適的人才而頭疼，另一方面，高校畢業(yè)的大量學(xué)生卻找不到合適的崗位而憂(yōu)心忡忡，結(jié)果造成工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才市場(chǎng)供需嚴(yán)重失衡。目前，我們國(guó)家的企業(yè)對(duì)技能型與應(yīng)用型“雙型人才”的需求急劇增加。據(jù)相關(guān)部門(mén)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2013年，工商企業(yè)管理人才總共需求約為一千萬(wàn)到一千三百萬(wàn)人，并且企業(yè)人才需求市場(chǎng)每年會(huì)以十萬(wàn)人左右的速度在增加。以此可以預(yù)測(cè)到，在未來(lái)幾年里，工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生的需求仍舊處于產(chǎn)品生命周期的成長(zhǎng)期。而要解決工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)供求失衡的關(guān)鍵就是必須加強(qiáng)應(yīng)用型高等院校的實(shí)踐教學(xué)體系，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)課程理論知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與實(shí)際應(yīng)用能力，以適應(yīng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)和中國(guó)企業(yè)發(fā)展的需要。
2工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問(wèn)題
2.1實(shí)踐教學(xué)在整體教學(xué)體系中被忽視
由于我國(guó)傳統(tǒng)高校教學(xué)體制建設(shè)模式的限制，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在整個(gè)教學(xué)體系中往往被忽略，可有可無(wú)。主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：首先表現(xiàn)為各個(gè)高職院校在制訂專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃時(shí)往往把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)放在一起，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，只是輔的制定在理論教學(xué)計(jì)劃的后面；其次是在已經(jīng)制定的教學(xué)計(jì)劃中，由于各種實(shí)際情況的影響，比如學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入不足，缺少實(shí)踐教學(xué)的“雙師型”教師等相關(guān)原因，導(dǎo)致高職院校的教師在講課過(guò)程中基本上還是以理論教學(xué)為主；最后是高職院校仍舊沿用老的學(xué)科教學(xué)方式，課程教學(xué)大綱中根本就沒(méi)有實(shí)踐教學(xué)大綱的部分，僅僅有理論教學(xué)的大綱要求，當(dāng)然，教師講課也只講授理論知識(shí)部分。
2.2高職院校實(shí)踐教學(xué)模式單一，不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
目前，一些高職院校的工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)雖然開(kāi)展了到企業(yè)考察、參觀、實(shí)習(xí)以及實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)，但往往由于各種各樣條件的限制，如經(jīng)費(fèi)不足，學(xué)生人數(shù)過(guò)多外出實(shí)習(xí)不易管理，企業(yè)不愿接收、實(shí)驗(yàn)室軟件操作過(guò)于簡(jiǎn)單等等原因造成企業(yè)實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)等方面的實(shí)踐大多都流于形式，大部分都是在封閉的教室里完成，教學(xué)形式也大多只有案例教學(xué)、PPT教學(xué)等傳統(tǒng)教學(xué)的方式，這些教學(xué)方式隨著3G時(shí)代的成熟以及未來(lái)4G時(shí)代的到來(lái)，對(duì)學(xué)生的吸引也在逐漸下降，教學(xué)效果自然收不到好的效果。
2.3資金短缺造成實(shí)踐教學(xué)投入不足
目前，大多數(shù)高職院校已經(jīng)意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)對(duì)工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的必要性，但是由于高校資金投入不足等原因，因此在工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面的費(fèi)用投入明顯不足。以民辦高職院校為例，資金短缺已經(jīng)成為制約工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展的非常重要的原因之一，高校所需要的實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)設(shè)備設(shè)施不能購(gòu)買(mǎi)，也不能讓相關(guān)老師去企業(yè)或相關(guān)機(jī)構(gòu)去培訓(xùn)，自然也就造成了雙師型教師的缺失。雖然一些實(shí)踐教學(xué)軟件已經(jīng)購(gòu)買(mǎi)回來(lái)，但由于資金短缺，既不能維護(hù)，也不能更新?lián)Q代相關(guān)的設(shè)施，自然也就不能滿(mǎn)足高校實(shí)踐教學(xué)的需求。
2.4校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)無(wú)法兌現(xiàn)，成為空頭支票
學(xué)生走出校門(mén)，走向社會(huì)，把課堂教育所得的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用，激發(fā)創(chuàng)新精神，已是一股時(shí)代潮流和高等教育改革的方向。民辦院校是教學(xué)型普通高校，培養(yǎng)的是面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)需要的并能適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展趨勢(shì)的具有一定專(zhuān)業(yè)知識(shí)加外語(yǔ)才能的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，與企業(yè)界攜手合作，共建大學(xué)生校外實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)基地，更是當(dāng)務(wù)之急。因此學(xué)校必須通過(guò)各種渠道加強(qiáng)同相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系，積極籌劃建設(shè)校外教學(xué)實(shí)踐基地。由于一些用人單位存在各種各樣的實(shí)際情況，校外建立的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地基本尚無(wú)法兌現(xiàn)，成為空頭支票。如實(shí)踐設(shè)備利用效率低，企業(yè)和學(xué)校之間很少聯(lián)系，學(xué)生的實(shí)踐主要以分散的方式進(jìn)行。
2.5高校教師的實(shí)踐教學(xué)技能不足
經(jīng)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，應(yīng)用型高等院校的教師以高學(xué)歷的年輕人為主力軍，以民辦高職院校為例，教師隊(duì)伍中的老師80%以上是研究生畢業(yè)后，直接走上教學(xué)崗位，雖然他們?cè)趯W(xué)校讀書(shū)的時(shí)候，也進(jìn)行過(guò)相關(guān)實(shí)踐教學(xué)的培訓(xùn)，但由于各高校實(shí)際情況的異同，同樣也沒(méi)有得到系統(tǒng)化的實(shí)踐培訓(xùn)。再者，隨著民辦教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展與民辦學(xué)生的急速增長(zhǎng)，造成民辦院校教師人才缺乏。因此，新聘任的年輕教師，就直接走上教學(xué)崗位了。因此，教師實(shí)踐教學(xué)能力不足在高校是普遍現(xiàn)象。從相關(guān)數(shù)據(jù)來(lái)看，民辦院?！半p師型”教師比例不足10%，另一方面，即便具備雙師型教師的資格，而真正從事過(guò)企業(yè)實(shí)際管理工作的教師又會(huì)少一些。例如，一些老師獲得了相關(guān)學(xué)科的中高級(jí)職稱(chēng)，但卻從未進(jìn)行過(guò)相關(guān)實(shí)踐工作，僅僅還是理論知識(shí)。
3高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向的工商企業(yè)管理實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
3.1開(kāi)展以就業(yè)為核心導(dǎo)向的教學(xué)體系建設(shè)
高校實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)和專(zhuān)業(yè)課程的建設(shè)密切相連，其教學(xué)的目的是提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，其教學(xué)的重點(diǎn)是接近企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。實(shí)踐教學(xué)體系主要包含相關(guān)人才需要的市場(chǎng)調(diào)研預(yù)測(cè)報(bào)告、相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)相關(guān)程序的設(shè)置、組織、實(shí)施、方案的最終評(píng)價(jià)與控制等各種要素。所以，高校必須加強(qiáng)對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才需求的調(diào)研，對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確的市場(chǎng)定位，形成自己實(shí)踐教學(xué)體系的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
3.2開(kāi)展實(shí)踐與理論課堂結(jié)合的方式提高實(shí)踐教學(xué)的能力
應(yīng)用型高校應(yīng)積極把理論課堂和實(shí)踐課堂有機(jī)結(jié)合起來(lái)。理論課堂確保理論知識(shí)技能培養(yǎng)，實(shí)踐課堂重在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐與個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揮，確保把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處。首先，可以帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)，撰寫(xiě)論文與社會(huì)調(diào)查報(bào)告。一些民辦院校已經(jīng)開(kāi)始，把假期社會(huì)實(shí)踐作為學(xué)生的重點(diǎn)工作在推進(jìn)，通過(guò)評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)等等工作提高老師與學(xué)生實(shí)踐的積極性，效果反應(yīng)良好。其次，學(xué)校把各種課外實(shí)踐活動(dòng)納入教學(xué)管理，如將營(yíng)銷(xiāo)技能模擬大賽、企業(yè)模擬大賽、創(chuàng)業(yè)大賽等等活動(dòng)納入教學(xué)管理，提高學(xué)生實(shí)踐的能力。最后，學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行積極的溝通，保持良好的合作關(guān)系，分批去企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)，便于企業(yè)管理和學(xué)校管理。
3.3加大資金投入保證實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行
當(dāng)前高校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了實(shí)踐教學(xué)對(duì)工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的重要性，積極加大資金的投入，保證實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。如高校積極借助本省本市相關(guān)財(cái)政資金投入政策，統(tǒng)籌規(guī)劃、整合資源、確保本校實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。另外，高?？梢苑e極引導(dǎo)企業(yè)與個(gè)人捐資（本校畢業(yè)取得一定成就的企業(yè)家或個(gè)人），出資幫助高職發(fā)展實(shí)踐教育。最后，積極促進(jìn)應(yīng)用型高等院校和企業(yè)的深度合作，進(jìn)行相關(guān)資源的優(yōu)化配置。
3.4高職院校積極開(kāi)展產(chǎn)學(xué)結(jié)合
高職產(chǎn)學(xué)結(jié)合是學(xué)院小課堂與社會(huì)大環(huán)境直接結(jié)合的形式，是企業(yè)參與教育教學(xué)、學(xué)生與社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程，它的主體由辦學(xué)方、教學(xué)方、用人方、接受教育方共同組成。讓學(xué)生走出校門(mén)，走向社會(huì)，把課堂教育所得的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用。生產(chǎn)與學(xué)習(xí)相結(jié)合是企業(yè)與高職院校雙贏的共同需要。從企業(yè)的角度來(lái)說(shuō)，隨著全球企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，企業(yè)需要相關(guān)的人才確保企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力和行業(yè)優(yōu)勢(shì)；而對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)，要實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)的目的，也必須有相關(guān)企業(yè)人力、財(cái)力、物力等資源的支持。
3.5加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)
高職教育強(qiáng)調(diào)技能型和應(yīng)用型的雙師型人才，這就對(duì)高職院校工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)教師提出了更高的要求，不僅要求教師具備相關(guān)的理論知識(shí)，而且要有豐富的企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。因此，高職院校應(yīng)該本著“文化夠用，技能過(guò)硬”的原則，特別強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)青年教師操作技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)，打造一支“雙師型”教師隊(duì)伍的工作思路。第一，通過(guò)企業(yè)生產(chǎn)與高校結(jié)合的方式，讓高校教師有機(jī)會(huì)到企業(yè)參與實(shí)際的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理，累積豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，成為高校真正的雙師型教師；第二，高校積極引進(jìn)具有企業(yè)實(shí)踐方面的專(zhuān)業(yè)帶頭人。這些人才既擁有學(xué)歷，又擁有實(shí)踐經(jīng)歷，可以積極發(fā)揮他們?cè)趯?shí)踐教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)，也可以帶動(dòng)高校青年教師更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，改變教學(xué)方法，使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。
4結(jié)論
本文對(duì)應(yīng)用型民辦高校工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了相關(guān)的剖析，以“實(shí)踐為導(dǎo)向，就業(yè)為目的”的教學(xué)方針，充分調(diào)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的各種影響因子，為培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型、應(yīng)用性工商企業(yè)管理人才而服務(wù)。
參考文獻(xiàn)
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工商企業(yè)管理學(xué)論文范文第4篇
【關(guān)鍵詞】高等院校；工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)；多維異質(zhì)；課程體系
項(xiàng)目來(lái)源：浙江省教育廳高等學(xué)校訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展項(xiàng)目編號(hào)：FX20124
一、引言
隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)高端技能、實(shí)用型人才要求越來(lái)越高，突出高職院校人才培養(yǎng)的特質(zhì)，已成為眾多高職院校人才培養(yǎng)的首要目標(biāo)。根據(jù)我國(guó)近三年的大學(xué)生就業(yè)報(bào)告顯示：工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)特色不明顯，就業(yè)問(wèn)題突出。究其原因，主要是由于許多高職院校工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)課程體系缺少異質(zhì)性，培養(yǎng)的工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才難以滿(mǎn)足區(qū)域崗位需求，即人才培養(yǎng)同質(zhì)化明顯。這導(dǎo)致了我國(guó)教育資源的低效與浪費(fèi)，高職院校人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展崗位要求背離，加劇了大學(xué)生就業(yè)難度。為此，國(guó)家教育部針對(duì)高校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的同質(zhì)化的問(wèn)題，在教發(fā)[2011]9 號(hào)文《教育部關(guān)于“十二五”期間高等學(xué)校設(shè)置工作的意見(jiàn)》中指出：“全面加強(qiáng)高等學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，改革高等學(xué)校辦學(xué)模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色，克服同質(zhì)化傾向?！比欢朔|(zhì)化離不開(kāi)具有特色的專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建。本文在對(duì)溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院等浙江省不同地區(qū)多所高職院校工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的課程體系廣泛調(diào)研，并從學(xué)校、學(xué)生、同層次學(xué)校所屬地等多維度異質(zhì)性的角度分析了工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)課程體系構(gòu)建問(wèn)題，結(jié)合學(xué)校所屬地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的異質(zhì)性和崗位需求特點(diǎn)，提出了能夠充分體現(xiàn)技能型、實(shí)用型、創(chuàng)新型，更加優(yōu)化、更加靈活的人才培養(yǎng)特色的有效可行的高職院校工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建途徑和方法，為高職院校人才培養(yǎng)課程體系的建設(shè)提供了全新的思路和方法。
二、高職院校工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)多維異質(zhì)性課程體系構(gòu)建思路與方案
（一）高職院校工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)多維異質(zhì)性課程體系構(gòu)建思路
通過(guò)對(duì)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的實(shí)地調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，結(jié)合溫州地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)與專(zhuān)業(yè)崗位需求的特點(diǎn)，以浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)課程體系為例，構(gòu)建多維異質(zhì)性課程體系。構(gòu)建整體思路：首先，要明確工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)就業(yè)領(lǐng)域。溫州地區(qū)眾多的中小微型企業(yè)，重點(diǎn)是電器、服裝、鞋革、泵閥、電器、印刷等產(chǎn)業(yè)集群。主要就業(yè)崗位：生產(chǎn)管理助理、人力資源管理助理、營(yíng)銷(xiāo)員；次要就業(yè)崗位：班組長(zhǎng)、人力資源管理專(zhuān)員、銷(xiāo)售主管等。其次，要確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。該專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備良好的思想道德素質(zhì)，遵紀(jì)守法，誠(chéng)信，有責(zé)任心，掌握工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具有英語(yǔ)應(yīng)用能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，同時(shí)具備在生產(chǎn)運(yùn)作管理、人力資源管理、營(yíng)銷(xiāo)管理方面的技術(shù)技能和人際技能，可在制造業(yè)、流通業(yè)和服務(wù)業(yè)以及各類(lèi)型工商企業(yè)從事生產(chǎn)計(jì)劃、生產(chǎn)調(diào)度與控制、現(xiàn)場(chǎng)管理、質(zhì)量管理以及人力資源規(guī)劃、工作分析、招聘錄用、績(jī)效考核、薪酬管理、銷(xiāo)售、客戶(hù)關(guān)系管理等工作，具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力的高端技能型企業(yè)管理人才。再次，要明確專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要求。課程體系包含基本素養(yǎng)模塊、職業(yè)基礎(chǔ)模塊、職業(yè)技能模塊、職業(yè)考證模塊、職業(yè)拓展模塊、畢業(yè)實(shí)踐模塊。課程分為理論課、理論與實(shí)踐課和實(shí)踐課。構(gòu)建 （二）高職院校工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)多維異質(zhì)性課程體系構(gòu)建方案
1.課程體系與核心課程 （詳見(jiàn)表1）
表1-課程體系與核心課程
培養(yǎng)
模塊 序
號(hào) 課程名稱(chēng) 專(zhuān)業(yè)核心課 計(jì)劃學(xué)時(shí) 考核
方式 學(xué)期分配周課時(shí)數(shù) 備注
共計(jì) 理論教學(xué) 實(shí)踐教學(xué) 一 二 三 四 五 六
16周 18周 18周 18周 18周 16周
基本
素養(yǎng)
模塊
1 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 48 48 考試 3
2 軍訓(xùn)與軍事理論 36 36 考查 2周 集中安排
3 思想和中國(guó)特色
社會(huì)主義理論體系概論 72 72 考試 4
4 形勢(shì)與政策 16 16 考查 2×2 2×2 2×2 2×2 機(jī)動(dòng)安排
5 高等數(shù)學(xué)（一） 48 48 考試 3
6 計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)一 64 30 34 考試 4
7 計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)二 18 18 考試 1 集中安排
8 大學(xué)英語(yǔ) 170 102 68 考試 5 5
9 體育 68 4 64 考試 2 2
10 公共選修 104 70 34 考查 2 2 2 2
11 大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo) 38 25 13 考查 2×4 2×5 2×10 機(jī)動(dòng)安排
12 大學(xué)生心理健康教育 36 18 18 考查 2
職業(yè)
基礎(chǔ)
模塊 13 管理學(xué)基礎(chǔ) 64 36 28 考試 4
14 統(tǒng)計(jì)學(xué)原理 32 24 8 考查 2
15 經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ) 64 46 18 考試 4
16 經(jīng)濟(jì)法 72 40 32 考試 4
17 會(huì)計(jì)基礎(chǔ) 72 48 24 考查 4
職業(yè)
技能
模塊 18 財(cái)務(wù)管理 72 48 24 考試 4
19 企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬 36 36 考查 2 集中安排
20 組織行為學(xué) 54 32 22 考查 3
21 公司法 36 26 10 考查 2
22 生產(chǎn)運(yùn)作管理 √ 72 40 32 考試 4
23 人力資源管理 √ 72 40 32 考試 4
24 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué) √ 72 40 32 考試 4
25 現(xiàn)代物流管理 √ 72 40 32 考試 4
26 質(zhì)量管理 √ 72 40 32 考試 4
27 國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù) 72 36 36 考試 4
28 商務(wù)談判 54 30 24 考查 3
29 勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)法 36 26 10 考查 2
30 ERP實(shí)訓(xùn) √ 72 72 考查 4
31 市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè) 54 32 22 考查 3
32 網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo) 54 26 28 考查 3
33 企業(yè)連鎖經(jīng)營(yíng) 54 30 24 考查 3
34 企業(yè)戰(zhàn)略管理 72 40 32 考試 4
職業(yè)
考證
模塊 35 ISO9000國(guó)際質(zhì)量體系認(rèn)證培訓(xùn) 54 30 24 考查 6×9 考前9周
36 人力資源管理師（四級(jí)）培訓(xùn) 54 30 24 考查 6×9 考前9周
職業(yè)拓展模塊 144 72 72 考查 2 2 2 2
畢業(yè)
實(shí)習(xí)
模塊 37 畢業(yè)實(shí)習(xí) 288 288 考查 12周
38 畢業(yè)綜合實(shí)踐報(bào)告 96 96 考查 4周
總 計(jì) 2684 1321 1363 29.50 26.11 26.67 24.22 24.56 24.00
2. 職業(yè)證書(shū)課程體系（詳見(jiàn)表2）
表2-職業(yè)資格證書(shū)列表
序號(hào) 職業(yè)資格證書(shū)名稱(chēng) 要求 備注
1 內(nèi)審員 ISO9001質(zhì)量管理體系 首選取得
2 人力資源管理師 四級(jí) 鼓勵(lì)取得
3 全國(guó)信息化工程師―ERP應(yīng)用資格證書(shū) 供應(yīng)鏈模塊 鼓勵(lì)取得
4 物流師 四級(jí) 鼓勵(lì)取得
5 營(yíng)銷(xiāo)師 四級(jí) 鼓勵(lì)取得
6 會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū) 從業(yè)資格 鼓勵(lì)取得
3.職業(yè)拓展模塊課程設(shè)置（詳見(jiàn)表3）
表3-職業(yè)拓展模塊課程設(shè)置
拓展
模塊 課程名稱(chēng) 計(jì)劃學(xué)時(shí) 考核
方式 學(xué)期分配周課時(shí)數(shù) 備注
共計(jì) 理論
教學(xué) 實(shí)踐
教學(xué) 二 三 四 五
18周 18周 18周 18周
模塊一 會(huì)計(jì)電算化 36 18 18 考查 2 三選一
企業(yè)文化 36 18 18 考查 2
推銷(xiāo)技術(shù) 36 16 18 考查 2
模塊二 個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理 36 18 18 考查 2 三選一
創(chuàng)業(yè)管理 36 18 18 考查 2
人力資源管理軟件操作 36 18 18 考查 2
模塊三 公共關(guān)系 36 18 18 考查 2 三選一
客戶(hù)關(guān)系管理 36 18 18 考查 2
商務(wù)統(tǒng)計(jì)與數(shù)據(jù)處理 36 18 18 考查 2
模塊四 財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作 36 18 18 考查 2 三選一
管理溝通 36 18 18 考查 2
演講與口才 36 18 18 考查 2
4.獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排表（詳見(jiàn)表4）
表4-獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排表
序號(hào) 實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目 學(xué)期 周數(shù) 主要教學(xué)形式 內(nèi)容和要求 地點(diǎn) 考核方式 學(xué)時(shí)數(shù)
1 計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)二 2 18 上機(jī) 計(jì)算機(jī)基本操作能力 計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室 計(jì)算機(jī)一級(jí)考試 18
2 企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬 3 18 指導(dǎo) 通過(guò)沙盤(pán)模擬說(shuō)明企業(yè)
的經(jīng)營(yíng)原理、風(fēng)險(xiǎn)及預(yù)防 企業(yè)沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)室 考查 36
3 ERP實(shí)訓(xùn) 5 18 上機(jī) 掌握ERP系統(tǒng)的銷(xiāo)售、采購(gòu)、庫(kù)存和成本核算模塊操作 ERP實(shí)訓(xùn)室 考查 72
4 畢業(yè)實(shí)習(xí) 6 12 實(shí)習(xí) 完成畢業(yè)實(shí)習(xí)規(guī)定的各項(xiàng)內(nèi)容 校外 按畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)施細(xì)則的規(guī)定考核 288
5 畢業(yè)綜合實(shí)踐報(bào)告 6 4 指導(dǎo) 完成畢業(yè)綜合實(shí)踐報(bào)告
的寫(xiě)作和答辯 校外 按畢業(yè)綜合實(shí)踐報(bào)告、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理規(guī)定（試行）考核 96
5.教學(xué)學(xué)時(shí)比例圖（詳見(jiàn)圖5）
圖1-教學(xué)學(xué)時(shí)比例圖
三、結(jié)論
研究成果表明：具有多維異質(zhì)性的高職院校課程體系突出的特點(diǎn)是加強(qiáng)教學(xué)的靈活性、實(shí)踐性和針對(duì)性，注重加大實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)課程的比重，以便突出工學(xué)結(jié)合、校企合作的高職院校辦學(xué)理念，從而使人才培養(yǎng)更加符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，課程體系更加適用于高端、實(shí)用技能型人才培養(yǎng)的需要。
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工商企業(yè)管理學(xué)論文范文第5篇
論文在綜述企業(yè)工商管理的基礎(chǔ)上，分析了我國(guó)企業(yè)工商管理現(xiàn)狀。概括而言，目前我國(guó)企業(yè)存在工商管理水平不高，企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式適應(yīng)性不強(qiáng)，企業(yè)工商管理目標(biāo)不明確，企業(yè)工商管理國(guó)際化意識(shí)不強(qiáng)，企業(yè)類(lèi)型的轉(zhuǎn)變難度大等問(wèn)題。這些問(wèn)題嚴(yán)重影響到企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，而探究解決這些問(wèn)題的過(guò)程及方法，將決定我國(guó)企業(yè)工商管理發(fā)展趨勢(shì)。由此論文認(rèn)為知識(shí)管理成為企業(yè)核心管理內(nèi)容，模糊經(jīng)營(yíng)管理模式得到迅速發(fā)展，企業(yè)價(jià)值多樣化趨勢(shì)出現(xiàn)，企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理國(guó)際化趨勢(shì)越來(lái)越明顯，學(xué)習(xí)型企業(yè)將大量出現(xiàn)。
【關(guān)鍵詞】
企業(yè)工商管理；現(xiàn)狀；趨勢(shì)
0 引言
隨著改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步深化，我國(guó)企業(yè)為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)政策的需求，進(jìn)一步落實(shí)黨的相關(guān)政策法規(guī)，采取了很多相關(guān)的措施。企業(yè)在不斷地改制和轉(zhuǎn)變過(guò)程中，遇到的問(wèn)題層出不窮。面對(duì)這些新思想、新問(wèn)題，企業(yè)的管理者在不斷地更新自己的觀念，為適應(yīng)新形勢(shì)的變化不斷了解新概念，學(xué)習(xí)新知識(shí)。而工商管理作為一門(mén)綜合性管理學(xué)科也是企業(yè)家必須掌握和學(xué)會(huì)運(yùn)用的一門(mén)學(xué)科。基于此論文綜合分析了我國(guó)企業(yè)工商管理現(xiàn)狀，并對(duì)其未來(lái)的發(fā)展方向進(jìn)行了初步的探討。
1 企業(yè)工商管理概述
企業(yè)工商管理是研究工商企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理基本理論和一般方法的學(xué)科，主要包括企業(yè)的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略制定和內(nèi)部行為管理兩個(gè)方面。
首先，工商管理作為一門(mén)結(jié)合了管理學(xué)思想、工程技術(shù)及企業(yè)的綜合性分析研究的管理學(xué)學(xué)科，是企業(yè)的必修課。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)企業(yè)的管理者及工作人員可以掌握一定的分析能力，學(xué)到一些企業(yè)管理相關(guān)的研究方法，同時(shí)可以較為全面地提高管理者及相關(guān)工作人員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和相關(guān)工作技能，也有利于其開(kāi)拓精神及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
其次，企業(yè)管理包含企業(yè)的運(yùn)作管理、戰(zhàn)略管理、人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、技術(shù)管理、質(zhì)量管理、項(xiàng)目管理、生產(chǎn)管理、品牌管理等。同時(shí)，也包含一些企業(yè)的軟性資源建設(shè)，比如企業(yè)文化，企業(yè)的一些公益活動(dòng)等。而企業(yè)工商管理正是通過(guò)對(duì)這些日常數(shù)據(jù)的分析，還調(diào)控企業(yè)的發(fā)展方向，以實(shí)現(xiàn)企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)。企業(yè)工商管理的另一個(gè)重要的作用就是針對(duì)企業(yè)發(fā)展中存在的一些問(wèn)題，給出相應(yīng)的改進(jìn)措施及策略，從而最終促進(jìn)企業(yè)更有效地實(shí)現(xiàn)企業(yè)的目標(biāo)。
2 企業(yè)工商管理現(xiàn)狀分析
企業(yè)從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)步入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，工商管理概念隨之引入，企業(yè)管理指導(dǎo)思想也不斷地發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變。綜合來(lái)看，我國(guó)企業(yè)工商管理還是存在一些比較明顯且突出的問(wèn)題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
2.1 企業(yè)工商管理水平不高
隨著市場(chǎng)環(huán)境的不斷變化，企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷增大。就本質(zhì)而言，企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)是企業(yè)間實(shí)力的較量，更是企業(yè)管理水平的綜合比拼。目前，我國(guó)很多企業(yè)都出現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)不明確、管理理念陳舊、管理機(jī)制僵化、生產(chǎn)活動(dòng)閉塞、生產(chǎn)部門(mén)與市場(chǎng)部門(mén)協(xié)調(diào)不及時(shí)、日常管理混亂、組織結(jié)構(gòu)缺乏柔性、工作人員執(zhí)行力不強(qiáng)等問(wèn)題[1]。這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重影響到企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)作，進(jìn)而嚴(yán)重影響企業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)致企業(yè)難以滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)規(guī)?；陌l(fā)展要求。
2.2 企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式適應(yīng)性不強(qiáng)
目前很多企業(yè)盲目地采用“零庫(kù)存”策略，忽略企業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式中最為關(guān)鍵的是市場(chǎng)需求和企業(yè)自身生產(chǎn)模式的有機(jī)結(jié)合。如果生產(chǎn)部門(mén)只顧自己的生產(chǎn)工作，而市場(chǎng)部門(mén)也不能有效及時(shí)地反應(yīng)市場(chǎng)需求的變化情況。這樣極容易導(dǎo)致企業(yè)生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品無(wú)法銷(xiāo)售出去，因?yàn)槭袌?chǎng)需求發(fā)生了變化，而企業(yè)的原有產(chǎn)品無(wú)法滿(mǎn)足這變化了的需求。最后，積壓的產(chǎn)品不僅占用了企業(yè)的生產(chǎn)資料，同時(shí)還浪費(fèi)了大量的管理費(fèi)用。這對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)是非常不利的。同時(shí)，企業(yè)對(duì)于物流環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)還不到位，沒(méi)有意思到物流的重要性。
2.3 企業(yè)工商管理目標(biāo)不明確
很多管理者以追求高額利潤(rùn)為企業(yè)的首要目的。財(cái)務(wù)報(bào)表中的數(shù)字的增長(zhǎng)，已經(jīng)不能不能滿(mǎn)足現(xiàn)代企業(yè)的需要，更多的企業(yè)開(kāi)始制定企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃。更多的企業(yè)越來(lái)越愿意承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任，注重合理利用資源，環(huán)境保護(hù)意識(shí)也越來(lái)越強(qiáng)[2]。除此之外，企業(yè)對(duì)企業(yè)員工的職業(yè)生涯的規(guī)劃、人生意義的實(shí)現(xiàn)更加關(guān)注。
2.4 企業(yè)工商管理國(guó)際化意識(shí)不強(qiáng)
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，地域問(wèn)題對(duì)企業(yè)管理者的約束力不斷變?nèi)?。企業(yè)管理者對(duì)于國(guó)家與國(guó)家、城市與城市之間、城鄉(xiāng)之間的界限越來(lái)越模糊。這要求管理者在考慮環(huán)境因素的同時(shí)，也要適時(shí)地調(diào)整企業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、管理方式等。然而，我國(guó)很多企業(yè)的管理者國(guó)際化意識(shí)嚴(yán)重欠缺。
2.5 企業(yè)類(lèi)型的轉(zhuǎn)變難度大
改革開(kāi)發(fā)初期很多企業(yè)都是按照生產(chǎn)型的企業(yè)進(jìn)行建設(shè)，企業(yè)依靠的是外來(lái)的訂單。正因?yàn)檫@種類(lèi)型的企業(yè)不斷增多，而且沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)型，才使得我國(guó)很多企業(yè)都處于產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈的低端[3]?，F(xiàn)在企業(yè)管理者開(kāi)始逐漸認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，開(kāi)始逐漸轉(zhuǎn)變企業(yè)的類(lèi)型，向著學(xué)習(xí)型企業(yè)轉(zhuǎn)變。但是很多企業(yè)仍然通過(guò)減少工資、不斷裁員的方式實(shí)現(xiàn)企業(yè)升級(jí)，而忽略了提高企業(yè)自身實(shí)力的重要性。
3 企業(yè)工商管理發(fā)展方向分析
無(wú)論從國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，實(shí)踐研究還是理論研究來(lái)看，企業(yè)工商管理都呈現(xiàn)出不斷創(chuàng)新的發(fā)展趨勢(shì)。論文結(jié)合我國(guó)企業(yè)工商管理發(fā)展現(xiàn)狀，從企業(yè)管理模式、企業(yè)價(jià)值、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理等方面對(duì)我國(guó)企業(yè)工商管理的發(fā)展方向做了詳細(xì)的探討。概括而言我國(guó)企業(yè)工商管理的發(fā)展趨勢(shì)主要表現(xiàn)在知識(shí)管理將成為企業(yè)工商管理的管理核心，模糊經(jīng)營(yíng)管理模式將迅速地發(fā)展，企業(yè)價(jià)值的內(nèi)涵和外延將更深更廣，經(jīng)營(yíng)管理的國(guó)際化趨勢(shì)越來(lái)越明顯，學(xué)習(xí)型企業(yè)大量出現(xiàn)并發(fā)展等，具體內(nèi)容如下。
3.1 知識(shí)管理成為企業(yè)核心管理內(nèi)容
最新工商管理的研究成果表明，現(xiàn)代信息技術(shù)革命催生了發(fā)達(dá)國(guó)家工商企業(yè)管理變革，這種變革使新的企業(yè)工商管理理念隨之產(chǎn)生。最顯著的就是知識(shí)資本代替金融資本等其他傳統(tǒng)的生產(chǎn)要素，成為企業(yè)的動(dòng)態(tài)能力，知識(shí)管理也隨之成為企業(yè)的工商管理的核心。這種管理理念的轉(zhuǎn)變將進(jìn)一步完善企業(yè)職員參與、以及共享知識(shí)的機(jī)制。企業(yè)管理的核心不再是提高企業(yè)的盈利能力，而是構(gòu)建一個(gè)能夠?qū)W習(xí)知識(shí)、共享知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的平臺(tái)[4]。同時(shí)，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)從控制經(jīng)營(yíng)發(fā)展為自由經(jīng)營(yíng)，這不僅有利于推動(dòng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理模式的轉(zhuǎn)化與再生，還有利于提高員工的積極性。知識(shí)管理不僅加強(qiáng)知識(shí)資本管理、知識(shí)資本共享，同時(shí)也會(huì)加強(qiáng)企業(yè)間的協(xié)作，這樣使企業(yè)間的交互變得更為廣泛、頻繁，為企業(yè)帶來(lái)更多市場(chǎng)機(jī)會(huì)，企業(yè)間的依存關(guān)系更為密切，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)方式也將由市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展為競(jìng)爭(zhēng)與合作方式。
3.2 模糊經(jīng)營(yíng)管理模式將得到迅速發(fā)展
由于隨著電腦技術(shù)應(yīng)用于工商企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中，開(kāi)發(fā)商、制造商迅速進(jìn)入終端市場(chǎng)，直接面對(duì)用戶(hù)。這樣使得商品的開(kāi)發(fā)商、生產(chǎn)制造商、經(jīng)銷(xiāo)商、零售商之間界限變得模糊，模糊經(jīng)營(yíng)模式因此產(chǎn)生。模糊經(jīng)營(yíng)模式產(chǎn)生發(fā)展后，以物流為手段進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)的物流管理商應(yīng)運(yùn)而生，工商企業(yè)也開(kāi)始了“即時(shí)生產(chǎn)”，“零庫(kù)存”的理念與實(shí)踐模式。這種經(jīng)營(yíng)模式降低了企業(yè)成本，加速了資金周轉(zhuǎn)速度。同時(shí)能有效的化解和消除結(jié)構(gòu)性經(jīng)濟(jì)危機(jī)，避免社會(huì)勞動(dòng)和社會(huì)財(cái)富的損失與浪費(fèi)。使工商企業(yè)處于均衡發(fā)展、形成良好的企業(yè)生態(tài)。因而可以預(yù)測(cè)在未來(lái)的幾年模糊經(jīng)營(yíng)管理模式將得到迅速發(fā)展。
3.3 企業(yè)價(jià)值多樣化趨勢(shì)出現(xiàn)
隨著社會(huì)的發(fā)展，工商企業(yè)界逐漸認(rèn)識(shí)到“利潤(rùn)最大化”僅僅是企業(yè)財(cái)務(wù)目標(biāo)或近期目標(biāo)，而不應(yīng)該是企業(yè)的最終目標(biāo)或長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。企業(yè)價(jià)值最大化才應(yīng)該是企業(yè)追求的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。企業(yè)開(kāi)始主動(dòng)積極地承擔(dān)應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。企業(yè)在政策、法規(guī)的范圍內(nèi)，利用資源創(chuàng)造企業(yè)利潤(rùn)的同時(shí)，還注重承擔(dān)改造社會(huì)、優(yōu)化社會(huì)環(huán)境、發(fā)展教育事業(yè)、控制污染、保護(hù)環(huán)境、培訓(xùn)和吸收失業(yè)人員、積極參與和促進(jìn)公共福利、幫助解決社會(huì)問(wèn)題等社會(huì)責(zé)任和義務(wù)?？梢灶A(yù)測(cè)，這種將企業(yè)利潤(rùn)目標(biāo)與社會(huì)責(zé)任目標(biāo)統(tǒng)一的理念將越來(lái)越受到重視。
3.4 企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理國(guó)際化趨勢(shì)呈現(xiàn)
在現(xiàn)代社會(huì)工商企業(yè)管理理念已經(jīng)呈現(xiàn)開(kāi)放性的國(guó)際化趨勢(shì)。現(xiàn)代交通技術(shù)手段、通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)備的迅速發(fā)展和應(yīng)用，世界經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)一體化趨勢(shì)越來(lái)越明顯。市場(chǎng)和企業(yè)管理的國(guó)界變得模糊，這種管理的國(guó)際化意味著企業(yè)間的關(guān)系由競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系轉(zhuǎn)變成一種“競(jìng)合”關(guān)系。這種“競(jìng)合”關(guān)系，加強(qiáng)了國(guó)家、區(qū)域、種族、民族之間經(jīng)濟(jì)組織的關(guān)系和經(jīng)濟(jì)資源共享。同時(shí)，企業(yè)工商管理國(guó)際化要求企業(yè)以更開(kāi)放的理念，更深邃廣闊的國(guó)際意識(shí)、國(guó)際視野以及國(guó)際觀來(lái)認(rèn)識(shí)企業(yè)管理和實(shí)踐。
3.5 學(xué)習(xí)型企業(yè)將大量出現(xiàn)
學(xué)習(xí)型組織管理理論是當(dāng)今世界最前沿的管理理論之一，是企業(yè)未來(lái)發(fā)展動(dòng)力源泉。學(xué)習(xí)型組織能增強(qiáng)員工的創(chuàng)新意識(shí)，提升企業(yè)素質(zhì)和員工價(jià)值條件，能夠充分發(fā)揮人力資源、知識(shí)資本的作用。同時(shí)，能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)滿(mǎn)意、客戶(hù)滿(mǎn)意、社會(huì)滿(mǎn)意的經(jīng)營(yíng)理念。例如，美國(guó)通用公司就是一個(gè)成功的學(xué)習(xí)型組織企業(yè)。通用公司前總裁韋爾奇說(shuō)過(guò)，企業(yè)最終的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)在于一個(gè)企業(yè)的學(xué)習(xí)能力及其將其迅速轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的能力。
4 結(jié)語(yǔ)
論文在綜述企業(yè)工商管理的基礎(chǔ)上，分析了我國(guó)企業(yè)工商管理現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，繼而分析了我國(guó)企業(yè)工商管理的發(fā)展趨勢(shì)。論文認(rèn)為知識(shí)管理成為企業(yè)核心管理內(nèi)容，模糊經(jīng)營(yíng)管理模式會(huì)受到很多企業(yè)的歡迎，企業(yè)價(jià)值將更為多樣，企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理將呈現(xiàn)國(guó)際化的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)型企業(yè)將大量出現(xiàn)。希望論文的研究能為企業(yè)工商管理方面的研究提供一些借鑒和參考。
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工商企業(yè)管理學(xué)論文范文第6篇
一、高職工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置的現(xiàn)狀
隨著高等教育改革的不斷推進(jìn)，高職工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)嘗試運(yùn)用模塊教學(xué)理論，依據(jù)課程體系將不同課程模塊劃分為不同的板塊。以東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)為例，其課程體系由公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)技能課、專(zhuān)業(yè)拓展課以及其他課程等5大課程模塊構(gòu)成。其中，公共基礎(chǔ)課包括“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”、“形勢(shì)與政策”、“職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”、“大學(xué)英語(yǔ)”、“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”、“應(yīng)用文寫(xiě)作”等課程，占總學(xué)時(shí)的比例約為23%;專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課主要由“管理學(xué)基礎(chǔ)”、“經(jīng)濟(jì)學(xué)原理”、“經(jīng)濟(jì)法規(guī)”、“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”、“統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)”等課程構(gòu)成，占總學(xué)時(shí)的比例約為23%;專(zhuān)業(yè)技能課主要由“連銷(xiāo)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理”、“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)”、“國(guó)際貿(mào)易”、“人力資源管理”、“電子商務(wù)基礎(chǔ)”、“生產(chǎn)運(yùn)作管理”等課程的理論與實(shí)訓(xùn)課構(gòu)成，占總學(xué)時(shí)的比例約為44%;專(zhuān)業(yè)拓展課程主要是根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與學(xué)校特色所開(kāi)設(shè)的一些課程，如“東莞經(jīng)濟(jì)綜述”、“市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)”、“管理溝通”、“公共關(guān)系”等，占總學(xué)時(shí)的5%左右;另外5%主要由學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛(ài)好和未來(lái)職業(yè)規(guī)劃的需要，在全院教師所開(kāi)設(shè)的一些特色課程中自行選修?？梢钥闯?，目前高職工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)課程體系的設(shè)置仍舊局限在學(xué)科方面，對(duì)于實(shí)踐操作和專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)相對(duì)比較少，同時(shí)，過(guò)于追求課程體系的大而全，缺乏將相關(guān)學(xué)科進(jìn)行有效的銜接。
二、當(dāng)前高職工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)課程體系存在的問(wèn)題分析
(一)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，呈現(xiàn)趨同化現(xiàn)象
人才培養(yǎng)目標(biāo)指的是基于知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，對(duì)所需要培養(yǎng)的人才所設(shè)定的一種預(yù)期。在教學(xué)活動(dòng)組織和專(zhuān)業(yè)建設(shè)中，人才培養(yǎng)目標(biāo)是其得以進(jìn)行的核心，在教學(xué)工作中，任何活動(dòng)的開(kāi)展通常都是基于這一目標(biāo)來(lái)進(jìn)行的，例如:制定科學(xué)合理的課程體系、對(duì)教學(xué)水平進(jìn)行有效評(píng)估等。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)提出了較高的要求，需要該目標(biāo)能夠較好地體現(xiàn)出社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，這樣，才能夠有效地滿(mǎn)足市場(chǎng)需求，培養(yǎng)與市場(chǎng)“適銷(xiāo)對(duì)路”的人才。管理具有科學(xué)性和藝術(shù)性，一個(gè)人學(xué)歷的高低并不能準(zhǔn)確反映其管理能力與水平，而我國(guó)高職院校對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位于基層管理者，這就導(dǎo)致課程體系設(shè)置內(nèi)涵不清晰、結(jié)構(gòu)不合理，直接制約了學(xué)生的發(fā)展空間。另外，在該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置中，各高職院校普遍存在著趨同化現(xiàn)象。盡管各高職院校無(wú)論是其辦學(xué)條件還是歷史文化，甚至是在區(qū)域依托等方面，都存在著一定程度的差異，但是，這一差異并沒(méi)有起到良好的促進(jìn)作用，未能在課程設(shè)置方面體現(xiàn)各校自身的特色或不同。因此，在市場(chǎng)需求不斷多元化的今天，高職工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)仍然無(wú)法較好地適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展。
(二)課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)置缺乏職業(yè)性與前瞻性
我國(guó)高職工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)普遍存在課程體系結(jié)構(gòu)缺乏職業(yè)性與前瞻性等問(wèn)題，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。1．課程體系的設(shè)置相對(duì)缺乏職業(yè)性，同市場(chǎng)發(fā)展的需求存在著較大的差異。2．在課程的教學(xué)中普遍重視理論知識(shí)的傳授，而對(duì)于實(shí)踐能力的培養(yǎng)卻相對(duì)較少。3．在課程的開(kāi)展中，應(yīng)用性的課程比例較低，無(wú)法有效地促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。4．學(xué)科的設(shè)置缺乏實(shí)際性、前瞻性等，缺乏對(duì)市場(chǎng)發(fā)展的有效調(diào)研，普遍存在著照搬的現(xiàn)象。5．學(xué)科之間的聯(lián)系比較少，沒(méi)有充分結(jié)合不同學(xué)科之間的良性互動(dòng)，缺乏對(duì)復(fù)合型管理人才的培養(yǎng)。6．學(xué)科沒(méi)有有效地同職業(yè)崗位進(jìn)行對(duì)接，在一定程度上造成了學(xué)生就業(yè)時(shí)脫節(jié)現(xiàn)象的發(fā)生。這些問(wèn)題直接導(dǎo)致了高職院校學(xué)生在培養(yǎng)和發(fā)展中存在片面性，使得學(xué)生踏入社會(huì)工作崗位后，無(wú)法良好地開(kāi)展和適應(yīng)工作。
(三)綜合能力及技能培養(yǎng)有待強(qiáng)化
通常來(lái)講，要促進(jìn)學(xué)生有效掌握相關(guān)知識(shí)和提高實(shí)踐操作能力，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程的開(kāi)展是一個(gè)非常適用的方法，它能夠有效地體現(xiàn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的消化狀況。因此，為了能夠讓學(xué)生所學(xué)到的相關(guān)理論知識(shí)得到有效應(yīng)用，促進(jìn)其綜合能力的發(fā)展和實(shí)踐操作能力的提高，在工商管理專(zhuān)業(yè)課程體系中，應(yīng)該重視理論和實(shí)踐的有效整合。然而，在現(xiàn)階段，我國(guó)大多數(shù)高職院校對(duì)實(shí)踐課程的配置水平都相對(duì)較低，而對(duì)于理論知識(shí)的傳授則相對(duì)比較偏重。在這種情況下，學(xué)生雖然掌握了較好的理論知識(shí)體系，但是對(duì)于實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)卻比較受限，同時(shí)，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生只重視理論知識(shí)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤觀念，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。有些高職院校教學(xué)內(nèi)容與實(shí)習(xí)實(shí)踐課程存在脫節(jié)現(xiàn)象，還有的院校為了能夠湊足學(xué)分，在課程體系中重復(fù)進(jìn)行實(shí)踐課程的設(shè)置，這些對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展都起到了一定的制約作用。
(四)實(shí)踐教學(xué)的師資匱乏，課程實(shí)施途徑單一
在我國(guó)高職教育的發(fā)展歷史中，普遍重視對(duì)專(zhuān)業(yè)類(lèi)別的系統(tǒng)性發(fā)展，同時(shí)，在學(xué)科內(nèi)容上也主要追求專(zhuān)、精、深等特點(diǎn)，這在一定程度上導(dǎo)致了我國(guó)高校教師類(lèi)別中理論教師占據(jù)著較大的比例，而從事實(shí)踐教學(xué)的教師和技能教師、實(shí)習(xí)教師的比例卻比較低。因此，在我國(guó)高職院校教師中，普遍存在著理論能力遠(yuǎn)大于實(shí)踐能力的現(xiàn)象。由于實(shí)踐教學(xué)的師資匱乏和能力的不足，導(dǎo)致高職院校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)水平不高，就算建好的實(shí)驗(yàn)室等基地也大都成了擺設(shè)，使用率相對(duì)比較低。同時(shí)，高職院校的課程實(shí)施途徑比較單一，在教學(xué)模式的選擇上大多是采用以教師為中心的單向式模式，比較重視對(duì)理論知識(shí)的傳授，同社會(huì)和企業(yè)的銜接相對(duì)比較少。在這種情況下，學(xué)生的積極性相對(duì)比較差，在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難有創(chuàng)新意識(shí)。
(五)考核形式僵化，內(nèi)容重知識(shí)輕能力
現(xiàn)階段，我國(guó)各高職院校教師通常都具有較重的教學(xué)任務(wù)，為了能夠盡快提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于學(xué)生的考核，在大多數(shù)課程中都傾向于采用試卷的考核方式來(lái)進(jìn)行，采用論文來(lái)考核的方式僅出現(xiàn)在少部分的課程中。一些類(lèi)似于創(chuàng)業(yè)策劃、演示等方式的考核，在我國(guó)的高職院校中通常很少采用。而在考試中，通常傾向于采用閉卷考試，只有少量選修課會(huì)采用半閉卷或者開(kāi)卷考試的方式來(lái)進(jìn)行。在題型的設(shè)計(jì)方面，通常涵蓋了選擇判斷、名詞解釋、問(wèn)答和計(jì)算等。因此，這一評(píng)價(jià)方式最終反映出重視對(duì)理論知識(shí)的考核，而缺乏對(duì)于主觀性分析和擴(kuò)展性的考核。通常來(lái)講，無(wú)論是對(duì)學(xué)生的教育還是對(duì)其相關(guān)技能的培養(yǎng)，都離不開(kāi)客觀知識(shí)的傳授，然而，學(xué)生僅有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在實(shí)際操作中，學(xué)生基于現(xiàn)實(shí)環(huán)境所進(jìn)行的相關(guān)決策和組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制等能力，是難以從理論知識(shí)中得到提高的，同時(shí)，對(duì)于理論知識(shí)的過(guò)分重視也不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。
三、完善高職工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)課程體系的具體措施
(一)以就業(yè)為導(dǎo)向，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)
一般來(lái)講，人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體實(shí)施可以通過(guò)課程體系的設(shè)置表現(xiàn)出來(lái)。高職課程體系的設(shè)置中，應(yīng)該以人才培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，不斷提升對(duì)學(xué)生各方面能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，使他們具備良好的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和合作意識(shí);進(jìn)而在課程的日常開(kāi)展中，有效地融合人才培養(yǎng)的目標(biāo)實(shí)施。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高職院校應(yīng)該積極對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)行探析，不斷地調(diào)整和改善自身對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的適應(yīng)能力，使得學(xué)生的發(fā)展能夠有效地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展多元化的需求。在高職院校對(duì)學(xué)生的日常培養(yǎng)中，應(yīng)該基于工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的自身特點(diǎn)和市場(chǎng)需求，加大對(duì)學(xué)生溝通能力、實(shí)際操作能力、資源整合和協(xié)調(diào)能力等的培養(yǎng)，使學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)和接受能力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷促進(jìn)其創(chuàng)新能力和就業(yè)能力的形成。例如，東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是基于中小型企業(yè)的發(fā)展需求而設(shè)置的，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生基層管理、中層管理和綜合管理的能力，同時(shí)，還非常重視學(xué)生管理咨詢(xún)能力的提升等。
(二)以滿(mǎn)足社會(huì)市場(chǎng)需求為目的，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)
高校的課程體系設(shè)置，其最終目的是為了能夠滿(mǎn)足市場(chǎng)發(fā)展的多元化需求，因此，在人才培養(yǎng)中，需要緊密地銜接“知識(shí)—崗位—技能”進(jìn)行合理的課程設(shè)置，構(gòu)建科學(xué)合理的人才培養(yǎng)體系。1．應(yīng)基于工商管理專(zhuān)業(yè)自身的特點(diǎn)和發(fā)展，充分融合企業(yè)對(duì)人才的不同需求，重視專(zhuān)業(yè)性質(zhì)和學(xué)科核心課程的構(gòu)建，調(diào)整課程設(shè)置以達(dá)到最優(yōu)的配置。同時(shí)，需要同其他學(xué)科之間進(jìn)行有效的銜接，正確處理好本學(xué)科與交叉學(xué)科間的邏輯關(guān)系。2．在課程的設(shè)置中需要基于該專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向，與就業(yè)崗位實(shí)際操作和需求進(jìn)行充分協(xié)調(diào)，重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。這樣，能夠?yàn)閷W(xué)生以后走入社會(huì)崗位提供一定的幫助。3．高職院校在設(shè)置課程時(shí)要全面結(jié)合企業(yè)管理的基本理論、管理方法、管理工具等，針對(duì)企業(yè)管理開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。4．在課程的設(shè)置上還要根據(jù)該專(zhuān)業(yè)的就業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，通過(guò)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，為學(xué)生在以后的創(chuàng)業(yè)中奠定一定的基礎(chǔ)。
(三)增加實(shí)踐創(chuàng)新課程的開(kāi)設(shè)比例
高職院校對(duì)于人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)就是使得學(xué)生擁有良好的實(shí)踐操作能力，為市場(chǎng)需求提供應(yīng)用型人才。基于這一最終目標(biāo)，高職院校在課程設(shè)置中必須打破傳統(tǒng)的模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)體系。為此，必須做好以下四個(gè)方面的工作。1．改革和完善現(xiàn)有的教學(xué)體系，重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。高職院校需要增設(shè)實(shí)踐課程的教學(xué)時(shí)間，加大對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)力度，使學(xué)生在接受理論知識(shí)的同時(shí)，能夠積極地運(yùn)用理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作。2．充分地協(xié)調(diào)社會(huì)實(shí)踐比重，規(guī)范教學(xué)管理體系。在開(kāi)展實(shí)踐操作課程中，高職院校需要充分地協(xié)調(diào)社會(huì)實(shí)踐的比重，不能只局限在學(xué)校層面進(jìn)行操作能力的培養(yǎng)。要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室等配置完善的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地設(shè)備，同時(shí)，設(shè)置研究小組，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。3．多渠道多方式地開(kāi)展實(shí)踐創(chuàng)新課程。例如，通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)題講座，對(duì)管理學(xué)知識(shí)進(jìn)行探討;通過(guò)在學(xué)校舉辦企業(yè)管理模擬大賽，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力等。4．學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)同企業(yè)或政府等單位的有效合作，利用暑期實(shí)踐，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)研能力。同時(shí)，為他們深入了解國(guó)家相關(guān)法規(guī)政策提供幫助。
(四)優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教學(xué)改革
教學(xué)工作的效果如何，在很大程度上會(huì)受到師資隊(duì)伍的影響。在師資力量的設(shè)置中，高職院校應(yīng)該積極地適應(yīng)人才培養(yǎng)的改革，以“校企合作、工學(xué)結(jié)合”為導(dǎo)向，不僅重視教師理論知識(shí)的提高，還要重視教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)。1．教師應(yīng)重視自身教學(xué)水平的提升，及時(shí)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的更新。學(xué)校應(yīng)積極鼓勵(lì)教師深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)方式，將現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、光電技術(shù)等快速融入到高職教學(xué)中，另外，也要鼓勵(lì)教師進(jìn)行相關(guān)證書(shū)和職業(yè)技能證書(shū)的考取，從而提升他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。2．學(xué)校要積極地協(xié)調(diào)與社會(huì)和企業(yè)之間的合作關(guān)系?？裳?qǐng)企業(yè)或者社會(huì)中經(jīng)驗(yàn)豐富的知名人士到校演講，與教師和學(xué)生分享他們的實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn);同時(shí)，還可以通過(guò)相關(guān)講座的開(kāi)展、管理技能演練等方式，不斷完善和豐富學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)能力和企業(yè)實(shí)務(wù)操作能力，不斷優(yōu)化高職師資結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教學(xué)改革，從而促進(jìn)高職院校課程體系的有效運(yùn)轉(zhuǎn)與實(shí)施。
(五)創(chuàng)新并改善考核方式
高職院校教學(xué)效果的考核實(shí)際上可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的課程考核體現(xiàn)出來(lái)。此外，課程考核還有利于教師和學(xué)生對(duì)自身的教學(xué)和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和反思，從而有助于他們不斷提升自身的能力。1．工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)具有應(yīng)用性等特點(diǎn)，這就要求高職院校在課程考核中要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力考核。學(xué)校應(yīng)該基于學(xué)生的能力、知識(shí)和素質(zhì)等多方面作為考核的出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)，充分協(xié)調(diào)企業(yè)的實(shí)際需求進(jìn)行多樣化的考核，如對(duì)小組和團(tuán)隊(duì)的整體考核等。除了授課教師的考核外，還應(yīng)加強(qiáng)企業(yè)和實(shí)習(xí)單位的共同考核。通過(guò)這一考核，學(xué)生可以針對(duì)考核結(jié)果，對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入總結(jié)和分析，從而及時(shí)把握自身學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn);而教師也可以通過(guò)考核結(jié)果全面地分析自己的教學(xué)質(zhì)量，從而進(jìn)一步提升教學(xué)的質(zhì)量和水平。2．在評(píng)價(jià)過(guò)程中，不能僅限于單一的課程，要通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的綜合考核，調(diào)動(dòng)學(xué)生整體的、系統(tǒng)的思維方式。以創(chuàng)業(yè)策劃為例，這一策劃通常會(huì)涉及到幾個(gè)方面，例如生產(chǎn)運(yùn)作管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人力資源和財(cái)務(wù)管理等方面的管理模塊，因此，學(xué)校在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)策劃教學(xué)過(guò)程中，可以將生產(chǎn)運(yùn)作或者市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)作為出發(fā)點(diǎn)，綜合其他方面的課程開(kāi)展進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。近年來(lái)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到了較快的發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)管理人才也有了更高、更為多元化的需求?；谶@一現(xiàn)狀，高職工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)方面，需要充分結(jié)合市場(chǎng)的實(shí)際需求，不斷進(jìn)行人才培養(yǎng)創(chuàng)新和改革。要以市場(chǎng)需求為基礎(chǔ)，以就業(yè)為導(dǎo)向確定辦學(xué)目標(biāo)，及時(shí)對(duì)學(xué)科體系進(jìn)行完善和優(yōu)化，以便合理進(jìn)行資源的配置，設(shè)置科學(xué)、合理的高職工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)課程體系，從而達(dá)到提高教育質(zhì)量和人才質(zhì)量的最終目標(biāo)。
工商企業(yè)管理學(xué)論文范文第7篇
關(guān)鍵詞：工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；畢業(yè)論文；指導(dǎo)心得
在當(dāng)前的教育背景下，怎樣能夠培養(yǎng)出綜合型、應(yīng)用型、專(zhuān)業(yè)型的人才是在我國(guó)貫徹落實(shí)素質(zhì)教育改革中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。而工商管理學(xué)專(zhuān)業(yè)則是一門(mén)具備非常高度的實(shí)踐性的學(xué)科，它對(duì)于培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才以及教學(xué)具備更加強(qiáng)烈的實(shí)用性要求，而這種特性也正是對(duì)教學(xué)需要提升綜合素質(zhì)作為教學(xué)的中心，并且將培養(yǎng)職業(yè)能力以及職業(yè)素養(yǎng)作為主要的特色。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)以及畢業(yè)論文自然要求也比較高，我國(guó)教育部門(mén)也對(duì)此給出了非常明確的要求，不過(guò)，在對(duì)各個(gè)高職院校進(jìn)行調(diào)查的時(shí)候，我們卻發(fā)現(xiàn)很多高職畢業(yè)生在畢業(yè)論文以及畢業(yè)設(shè)計(jì)上存在著比較嚴(yán)重的問(wèn)題，例如選題過(guò)分寬泛，價(jià)值感薄弱，而校方對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行考核的時(shí)候也不夠嚴(yán)謹(jǐn)，導(dǎo)致畢業(yè)論文以及畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核階段成為了一個(gè)例行的環(huán)節(jié)，還有一部分高職院校在畢業(yè)設(shè)計(jì)的安排上也不夠合理等。
1急需對(duì)畢業(yè)論文以及畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合
通常，一篇水平較高的畢業(yè)論文或者是一項(xiàng)比較優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)需要經(jīng)歷從選題以及對(duì)資料和信息展開(kāi)收集、制定設(shè)計(jì)／書(shū)寫(xiě)方案、初步完成、修改直到最終成型的各個(gè)階段，其有效時(shí)間最多要花費(fèi)兩個(gè)月甚至以上，而且在此期間無(wú)論是老師還是學(xué)生本人都需要投入非常多的時(shí)間以及精力。但是在現(xiàn)實(shí)情況中，進(jìn)行畢業(yè)論文撰寫(xiě)以及在畢業(yè)設(shè)計(jì)制作的時(shí)間段大多都和學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)以及應(yīng)聘工作的時(shí)間相重疊，所以學(xué)生花費(fèi)在畢業(yè)論文以及畢業(yè)設(shè)計(jì)上的時(shí)間也相對(duì)比較少，或者是精力不夠等情況出現(xiàn)，不能滿(mǎn)足其對(duì)時(shí)間以及精力的需求，直接導(dǎo)致學(xué)生的論文以及設(shè)計(jì)倉(cāng)促成型，甚至抄襲泛濫，不能達(dá)到畢業(yè)論文撰寫(xiě)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的。想要解決這樣的現(xiàn)狀，急需對(duì)畢業(yè)論文教學(xué)的環(huán)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?，將整體的時(shí)間分散開(kāi)來(lái)，把論文寫(xiě)作以及設(shè)計(jì)同課堂教學(xué)的過(guò)程相結(jié)合，在入學(xué)之后的第二個(gè)學(xué)年就開(kāi)始展開(kāi)畢業(yè)論文以及畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)工作，諸如選擇題材、設(shè)計(jì)方向、收集并整理相關(guān)的資料、閱讀相關(guān)的書(shū)籍文獻(xiàn)等，把畢業(yè)論文以及畢業(yè)設(shè)計(jì)所需要的基礎(chǔ)性工作做好。具體的思路為：第一，學(xué)生們按照自己的興趣方向以及對(duì)未來(lái)就業(yè)的構(gòu)想來(lái)在本專(zhuān)業(yè)的范圍當(dāng)中自主選擇合適的論文或者設(shè)計(jì)的大概方向；第二，在主要的方向確定好之后，專(zhuān)業(yè)課老師對(duì)學(xué)生們進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?zhuān)業(yè)指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生們進(jìn)行材料的收集和閱讀，并且初步制定論文的題目或者是設(shè)計(jì)的題材，在這里我們以主要就人力資源管理的方向?yàn)槔f(shuō)明：學(xué)生們可以在已經(jīng)收集并充分地了解了相關(guān)資料之后，綜合自身比較熟悉且了解的內(nèi)容來(lái)制定出論文的題目，例如《論外資企業(yè)和國(guó)內(nèi)企業(yè)的人力資源管理模式》；最后，在保證資料已經(jīng)被充分地參閱之后，嘗試制定論文的提綱，由指導(dǎo)教師來(lái)進(jìn)行評(píng)審，最終確定題目以及大致提綱。
2急需對(duì)畢業(yè)論文選題以及畢業(yè)設(shè)計(jì)題材進(jìn)行規(guī)范
總的來(lái)看，當(dāng)前高職院校進(jìn)行畢業(yè)論文撰寫(xiě)過(guò)程中比較常見(jiàn)的一種問(wèn)題就是學(xué)生的畢業(yè)論文普遍選題范圍過(guò)大，在畢業(yè)設(shè)計(jì)上則比較泛泛而談，缺乏比較完整的實(shí)用價(jià)值。畢業(yè)論文的恰當(dāng)選題以及畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)用性能夠讓學(xué)生們?cè)谌蘸螽厴I(yè)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中能夠充分地將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，同時(shí)將職業(yè)能力以及職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)提升上一個(gè)全面的、新的高度，把畢業(yè)實(shí)踐以及實(shí)際的企業(yè)生產(chǎn)結(jié)合起來(lái)。當(dāng)前大部分高校當(dāng)中的工商管理專(zhuān)業(yè)對(duì)于學(xué)生的畢業(yè)論文題目以及畢業(yè)設(shè)計(jì)的題材方面都進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母母?，并且設(shè)置了試點(diǎn)，保證學(xué)生能夠在畢業(yè)設(shè)計(jì)初期的選題基礎(chǔ)之上，將畢業(yè)之后的實(shí)習(xí)單位作為主要的研究對(duì)象。還是將上文當(dāng)中的《論外資企業(yè)和國(guó)內(nèi)企業(yè)的人力資源管理模式》作為主要的案例分析，對(duì)于這一論文題目，指導(dǎo)教師讓學(xué)生結(jié)合自己實(shí)習(xí)單位———該地區(qū)某國(guó)有食品銷(xiāo)售單位作為主要研究對(duì)象，將該題目擴(kuò)展成“論我國(guó)某食品銷(xiāo)售單位與外資企業(yè)的人力資源管理模式的差異”，在這個(gè)題目當(dāng)中“某食品銷(xiāo)售單位”即學(xué)生的實(shí)習(xí)單位。借助這樣的一個(gè)舉措，在第二學(xué)年就基本上完成了“人力資源管理模式”這一關(guān)鍵詞在我國(guó)企業(yè)以及外資企業(yè)當(dāng)中分別具備差異的基礎(chǔ)性理論知識(shí)的收集和充分了解，不但體現(xiàn)出了畢業(yè)論文選題所具備的階段性特征，而且在第三學(xué)年開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生結(jié)合了自己在實(shí)習(xí)單位的所見(jiàn)所學(xué)，還有當(dāng)前的社會(huì)情況等進(jìn)行了有針對(duì)性的、全面性的分析以及整理，對(duì)于“人力資源管理模式的國(guó)內(nèi)外差異”這一關(guān)鍵點(diǎn)有了非常全面的認(rèn)識(shí)以及更深層的探究，這一過(guò)程能夠?yàn)閷W(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文節(jié)省下很多前期準(zhǔn)備的時(shí)間以及精力。除此之外，借助把畢業(yè)論文撰寫(xiě)工作與學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)的單位實(shí)情相結(jié)合的“東風(fēng)”，也能夠讓學(xué)生們的畢業(yè)論文選題做到充分的個(gè)性化以及自主化，即便學(xué)生們?cè)谧珜?xiě)或者設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中存在比較大的方向一致性，但是在文章的實(shí)際內(nèi)容上還是存在著比較大的區(qū)別，因此能夠在很大程度上防止出現(xiàn)內(nèi)容重復(fù)以及大篇幅的雷同；最后，與論文撰寫(xiě)以及設(shè)計(jì)的前期階段需要進(jìn)行的準(zhǔn)備工作相結(jié)合，可以讓學(xué)生們帶著自己的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí)工作，充分地利用在學(xué)校當(dāng)中掌握的理論知識(shí)來(lái)制定幫助企業(yè)解決問(wèn)題的具體方案，這不但能夠讓學(xué)生們將實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力進(jìn)行共同培養(yǎng)，同時(shí)還能讓學(xué)生的畢業(yè)論文以及畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中的理論基礎(chǔ)部分幫助企業(yè)解決一些在生產(chǎn)和管理方面比較常見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題，提供一些有價(jià)值的理論參考，讓學(xué)生們的畢業(yè)論文以及畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠?qū)崿F(xiàn)一定的實(shí)用性。
3急需對(duì)畢業(yè)論文撰寫(xiě)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)制作的模式進(jìn)行創(chuàng)新
各大高職院校主要的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)出應(yīng)用型的人才，所以，進(jìn)行高職教育的主要特征是更加強(qiáng)調(diào)實(shí)際教學(xué)的成果是否具備高度的實(shí)用性。就這一點(diǎn)來(lái)考慮，可以說(shuō)在高職院校的畢業(yè)考核當(dāng)中進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)會(huì)更加適合高職教育的現(xiàn)狀。所謂畢業(yè)設(shè)計(jì)，主要面對(duì)的是理工科方向的專(zhuān)業(yè)就不同的工作背景以及工作條件來(lái)進(jìn)行的一些產(chǎn)品、工藝以及方法、實(shí)驗(yàn)方面的設(shè)計(jì)，通常情況下能夠直接在生產(chǎn)實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行應(yīng)用，不過(guò)理工科方向和文科方向、經(jīng)濟(jì)類(lèi)方向還是存在著比較大的差異，因此不可以直接將理工科方向的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行直接的照搬，特別是照搬到文科方向以及經(jīng)濟(jì)類(lèi)方向更是不可取的，所以，對(duì)文科方向以及經(jīng)濟(jì)類(lèi)方向的畢業(yè)論文———特別是高職院校當(dāng)中的畢業(yè)論文進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母飫?shì)在必行。為了能夠更好地發(fā)揮畢業(yè)論文所具備的獨(dú)特教學(xué)功能，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生所具備的創(chuàng)新能力以及實(shí)際應(yīng)用能力進(jìn)行著重培養(yǎng)，需要首先對(duì)畢業(yè)論文具體的內(nèi)容進(jìn)行模式上的創(chuàng)新。通常畢業(yè)設(shè)計(jì)／論文這種做法不是非常單純的畢業(yè)論文，當(dāng)然也不是非常單純的畢業(yè)設(shè)計(jì)，這種模式不但需要強(qiáng)調(diào)能夠做出可以直接被企業(yè)所使用的東西，比方說(shuō)一個(gè)完整的廣告、一個(gè)完整的營(yíng)銷(xiāo)策略、一個(gè)理想的績(jī)效評(píng)估措施或者薪酬的設(shè)計(jì)方案等，甚至一個(gè)系統(tǒng)軟件或者是制度、規(guī)范體系等都可以，同時(shí)它還必須強(qiáng)調(diào)出具體的設(shè)計(jì)過(guò)程，也就是在指出了企業(yè)現(xiàn)狀、當(dāng)前所存在的弊端、分析目前所存在的問(wèn)題，并且就分析的理論基礎(chǔ)進(jìn)行系統(tǒng)的說(shuō)明以及表明理論依據(jù)，最后提出解決這一問(wèn)題的具體方法以及觀念等，構(gòu)成整個(gè)論文的主體內(nèi)容。最后，需要要求學(xué)生將整個(gè)設(shè)計(jì)方案的最終成果附在論文成品的最后，將其設(shè)為附件。通過(guò)這樣的方式將學(xué)生的畢業(yè)論文以及畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行有機(jī)的融合，不但實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的靈活掌握以及運(yùn)用，同時(shí)還能夠體現(xiàn)出畢業(yè)設(shè)計(jì)的成果是直接可以被企業(yè)拿來(lái)使用的。
4結(jié)語(yǔ)
總的來(lái)說(shuō)，在高職院校當(dāng)中，學(xué)生的畢業(yè)論文以及畢業(yè)設(shè)計(jì)需要環(huán)繞在論文質(zhì)量的提升這一中心內(nèi)容上，通過(guò)分時(shí)間段實(shí)踐以及規(guī)范化選擇題材，還有對(duì)寫(xiě)作以及設(shè)計(jì)的模式進(jìn)行創(chuàng)新作為主要的基本點(diǎn)，對(duì)畢業(yè)論文以及畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行規(guī)范化、科學(xué)化的強(qiáng)化管理，以此來(lái)帶動(dòng)在高職院校當(dāng)中的工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)進(jìn)行論文撰寫(xiě)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量水平提升上一個(gè)新的高度，讓它們能夠真正地起到對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平以及實(shí)踐能力水平進(jìn)行考核檢驗(yàn)的效果，切實(shí)地發(fā)揮實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)際作用。
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工商企業(yè)管理學(xué)論文范文第8篇
關(guān)鍵詞：工商管理 大學(xué)生 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)
1998年，隨著我國(guó)高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)目錄調(diào)整，管理學(xué)從經(jīng)濟(jì)學(xué)科大類(lèi)中獨(dú)立出來(lái)，成為與經(jīng)濟(jì)學(xué)并駕齊驅(qū)的一級(jí)學(xué)科。工商管理作為管理學(xué)科下設(shè)的二級(jí)學(xué)科，近年來(lái)迅速發(fā)展并相對(duì)成熟，業(yè)已成為管理學(xué)科發(fā)展的重要支撐。但是，隨著高等教育的發(fā)展，工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育面臨市場(chǎng)化、國(guó)際化的挑戰(zhàn)，客觀上要求工商管理類(lèi)大學(xué)生要富有創(chuàng)新能力和社會(huì)適應(yīng)能力。如何根據(jù)時(shí)代要求和社會(huì)需求培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力成為各高校工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
1.工商管理類(lèi)大學(xué)生的創(chuàng)新能力
工商管理學(xué)科是一門(mén)跨自然科學(xué)、工程科學(xué)、技術(shù)科學(xué)及人文社會(huì)科學(xué)的綜合叉學(xué)科，其培養(yǎng)目標(biāo)定位在為工商企業(yè)培養(yǎng)具有數(shù)理分析能力、信息技術(shù)能力和管理創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才（江文奇，2008）。工商管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生畢業(yè)后主要從事企事業(yè)單位的決策咨詢(xún)、計(jì)劃、生產(chǎn)、人力資源、財(cái)務(wù)和營(yíng)銷(xiāo)等管理與分析工作，實(shí)踐性較強(qiáng)，因此，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，必須高度重視將管理理論與管理實(shí)踐的結(jié)合。學(xué)生不僅要會(huì)經(jīng)營(yíng)管理，而且要懂工程技術(shù)，善于處理人際關(guān)系，熟練掌握溝通、交往、協(xié)調(diào)、組織、領(lǐng)導(dǎo)等多方面的實(shí)際管理和創(chuàng)新能力。
2.工商管理類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新能力的具體構(gòu)成
禹智潭、黃炳根（2008）提出工商管理類(lèi)學(xué)生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系包括：基礎(chǔ)理論知識(shí)、創(chuàng)新智力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新方法運(yùn)用能力?；A(chǔ)知識(shí)包括外語(yǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論、專(zhuān)門(mén)知識(shí)和交叉學(xué)科知識(shí)；創(chuàng)新意識(shí)包括思想能力、愿望能力、意志力和糾錯(cuò)能力；創(chuàng)新智力包括觀察能力、想象能力、記憶能力、思維能力和信息檢索能力；創(chuàng)新方法運(yùn)用能力包括綜合法、分析法、比較法、演繹法和反問(wèn)法的運(yùn)用能力。
3.工商管理類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響因素
大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，也受到多種因素影響。蘇曉晉（2007）認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)受到內(nèi)在和外在因素的共同影響。內(nèi)在因素指學(xué)生自身的創(chuàng)新能力，外在因素包括教育觀念、教師因素、學(xué)校因素、社會(huì)因素。此外，教育教學(xué)體制、校內(nèi)外教育環(huán)境和大學(xué)生自身素質(zhì)也被認(rèn)為是影響當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要因素。教育制度為大學(xué)生的創(chuàng)新提供體制保障、創(chuàng)造有利條件，而且通過(guò)一系列的規(guī)范，激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。教學(xué)制度包括教學(xué)管理制度與考試制度。齊晶（2007）認(rèn)為，影響大學(xué)生創(chuàng)新能力的因素，包括社會(huì)傳統(tǒng)、智力和非智力因素和創(chuàng)新教育環(huán)境三個(gè)方面。社會(huì)傳統(tǒng)分為社會(huì)氛圍和傳統(tǒng)文化、智力和非智力因素包括智力因素和非智力因素的影響、而創(chuàng)新教育環(huán)境的影響來(lái)自家庭、學(xué)校和社會(huì)。鄭婧（2007）認(rèn)為，影響大學(xué)生創(chuàng)新能力的要素有：?jiǎn)我坏慕虒W(xué)方式、僵化的課程設(shè)置、落后的教育觀念、薄弱的創(chuàng)新實(shí)踐、傳統(tǒng)的考核方式、亟待完善的教學(xué)管理模式。曹穎頤（2008）認(rèn)為，影響大學(xué)生創(chuàng)新能力的因素包括創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新知識(shí)基礎(chǔ)、創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新技能和創(chuàng)新環(huán)境。
4.工商管理類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式思考
4.1需要明確專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)
工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)適應(yīng)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備扎實(shí)的管理學(xué)理論基礎(chǔ)和工商企業(yè)管理知識(shí)，掌握現(xiàn)代企業(yè)管理方法和技能，具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，富有時(shí)代特征和創(chuàng)新精神，能在國(guó)內(nèi)外各類(lèi)公司（企業(yè)）從事管理工作的高素質(zhì)應(yīng)用型管理人才。
4.2需要明確專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)要求
專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)要求包括了知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)要求。①知識(shí)結(jié)構(gòu)要求，工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育應(yīng)使學(xué)生具備扎實(shí)的管理學(xué)理論基礎(chǔ)和工商企業(yè)管理知識(shí)，掌握現(xiàn)代企業(yè)管理方法，熟悉企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，了解工商管理理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)。②能力結(jié)構(gòu)要求，一方面應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生熟悉工商企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的全過(guò)程與各個(gè)環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)工作，掌握從事工商企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理程序、內(nèi)容與方法，具有分析和解決工商企業(yè)管理問(wèn)題的業(yè)務(wù)能力；另一方面，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的工具應(yīng)用能力，包括具有較強(qiáng)的外語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，并能以外語(yǔ)為溝通橋梁從事企業(yè)管理活動(dòng)；具有熟練的電子計(jì)算機(jī)操作能力，能運(yùn)用相關(guān)軟件解決企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理問(wèn)題；掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢(xún)的基本方法，具有初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。③素質(zhì)要求，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生以社會(huì)責(zé)任為價(jià)值取向，誠(chéng)信務(wù)實(shí)為根本，畢業(yè)生應(yīng)具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神、正確的經(jīng)營(yíng)思想和經(jīng)營(yíng)理念、較強(qiáng)的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)等綜合素質(zhì)。
4.3應(yīng)該對(duì)課程體系進(jìn)行改革與實(shí)踐
以人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格為參照基準(zhǔn)，對(duì)培養(yǎng)方案及其課程體系進(jìn)行修訂與調(diào)整。遵循理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)合理搭配、課內(nèi)與課外學(xué)習(xí)一體化的課程設(shè)計(jì)思想，構(gòu)建“兩大教學(xué)體系”：理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。通過(guò)理論和實(shí)踐課程體系的整體優(yōu)化，極大地提高其與人才培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標(biāo)的符合程度?？茖W(xué)規(guī)劃學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。知識(shí)結(jié)構(gòu)包括人文素質(zhì)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、工具方法性知識(shí)、相關(guān)學(xué)科拓展性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)。知識(shí)結(jié)構(gòu)體現(xiàn)在普通共同課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)主干課、專(zhuān)業(yè)限選課四部分。應(yīng)該建立與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)是創(chuàng)新能力人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主要通過(guò)課堂教學(xué)中實(shí)訓(xùn)、分階段實(shí)習(xí)和綜合模擬實(shí)習(xí)、校企合作、社會(huì)調(diào)研與畢業(yè)論文等形式來(lái)完成。
4.4應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革與實(shí)踐 應(yīng)根據(jù)工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求與目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一系列改革，突出管理基礎(chǔ)理論知識(shí)的應(yīng)用與實(shí)戰(zhàn)能力的培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力為核心優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容體系。在課程內(nèi)容改革中，一是深化課程教學(xué)內(nèi)容改革，加強(qiáng)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，修訂了課程的教學(xué)大綱；二是力求教學(xué)內(nèi)容新穎，信息量大。在系統(tǒng)介紹現(xiàn)有教材基本管理理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)充了大量輔助教學(xué)內(nèi)容，極大地豐富課堂授課的內(nèi)容，提高單位課時(shí)的教學(xué)信息量，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)；三是及時(shí)引進(jìn)最新研究成果，建立跟蹤閱讀制度，追蹤前沿問(wèn)題，將國(guó)際最新發(fā)展的管理理論引入教學(xué)，并在教學(xué)中融入教師的理論研究成果，力求反映出工商管理學(xué)科發(fā)展的最高和最新水平；四是調(diào)整實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)各年級(jí)專(zhuān)業(yè)主干課程和學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的程度，分層次設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)容。做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，校園與社會(huì)相結(jié)合。
基金項(xiàng)目：吉林省高等教育教學(xué)研究重點(diǎn)課題“工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐”，（2009），長(zhǎng)春市科技局軟科學(xué)項(xiàng)目“長(zhǎng)春市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的團(tuán)隊(duì)組建及勝任能力問(wèn)題研究”（11RY06）。
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作者簡(jiǎn)介：
孫麗輝（1954-），女，吉林長(zhǎng)春人，吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)教授，研究方向?yàn)槭袌?chǎng)營(yíng)銷(xiāo)。
劉文超（1983-），男，湖北黃岡人，吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)講師，管理學(xué)博士，研究方向?yàn)榉?wù)營(yíng)銷(xiāo)、創(chuàng)業(yè)管理。
崔宏橋（1978—），女，吉林四平人，吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)講師，博士研究生，研究方向?yàn)楫a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)。
工商企業(yè)管理學(xué)論文范文第9篇
隨著改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步深化,我國(guó)企業(yè)為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)政策的需求,進(jìn)一步落實(shí)黨的相關(guān)政策法規(guī),采取了很多相關(guān)的措施。企業(yè)在不斷地改制和轉(zhuǎn)變過(guò)程中,遇到的問(wèn)題層出不窮。面對(duì)這些新思想、新問(wèn)題,企業(yè)的管理者在不斷地更新自己的觀念,為適應(yīng)新形勢(shì)的變化不斷了解新概念,學(xué)習(xí)新知識(shí)。而工商管理作為一門(mén)綜合性管理學(xué)科也是企業(yè)家必須掌握和學(xué)會(huì)運(yùn)用的一門(mén)學(xué)科?；诖苏撐木C合分析了我國(guó)企業(yè)工商管理現(xiàn)狀,并對(duì)其未來(lái)的發(fā)展方向進(jìn)行了初步的探討。
1 企業(yè)工商管理概述
企業(yè)工商管理是研究工商企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理基本理論和一般方法的學(xué)科,主要包括企業(yè)的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略制定和內(nèi)部行為管理兩個(gè)方面。
首先,工商管理作為一門(mén)結(jié)合了管理學(xué)思想、工程技術(shù)及企業(yè)的綜合性分析研究的管理學(xué)學(xué)科,是企業(yè)的必修課。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)企業(yè)的管理者及工作人員可以掌握一定的分析能力,學(xué)到一些企業(yè)管理相關(guān)的研究方法,同時(shí)可以較為全面地提高管理者及相關(guān)工作人員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和相關(guān)工作技能,也有利于其開(kāi)拓精神及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
其次,企業(yè)管理包含企業(yè)的運(yùn)作管理、戰(zhàn)略管理、人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、技術(shù)管理、質(zhì)量管理、項(xiàng)目管理、生產(chǎn)管理、品牌管理等。同時(shí),也包含一些企業(yè)的軟性資源建設(shè),比如企業(yè)文化,企業(yè)的一些公益活動(dòng)等。而企業(yè)工商管理正是通過(guò)對(duì)這些日常數(shù)據(jù)的分析,還調(diào)控企業(yè)的發(fā)展方向,以實(shí)現(xiàn)企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)。企業(yè)工商管理的另一個(gè)重要的作用就是針對(duì)企業(yè)發(fā)展中存在的一些問(wèn)題,給出相應(yīng)的改進(jìn)措施及策略,從而最終促進(jìn)企業(yè)更有效地實(shí)現(xiàn)企業(yè)的目標(biāo)。
2 企業(yè)工商管理現(xiàn)狀分析
企業(yè)從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)步入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),工商管理概念隨之引入,企業(yè)管理指導(dǎo)思想也不斷地發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變。綜合來(lái)看,我國(guó)企業(yè)工商管理還是存在一些比較明顯且突出的問(wèn)題,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
2.1 企業(yè)工商管理水平不高
隨著市場(chǎng)環(huán)境的不斷變化,企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷增大。就本質(zhì)而言,企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)是企業(yè)間實(shí)力的較量,更是企業(yè)管理水平的綜合比拼。目前,我國(guó)很多企業(yè)都出現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)不明確、管理理念陳舊、管理機(jī)制僵化、生產(chǎn)活動(dòng)閉塞、生產(chǎn)部門(mén)與市場(chǎng)部門(mén)協(xié)調(diào)不及時(shí)、日常管理混亂、組織結(jié)構(gòu)缺乏柔性、工作人員執(zhí)行力不強(qiáng)等問(wèn)題[1]。這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重影響到企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)作,進(jìn)而嚴(yán)重影響企業(yè)的發(fā)展,導(dǎo)致企業(yè)難以滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)規(guī)模化的發(fā)展要求。
2.2 企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式適應(yīng)性不強(qiáng)
目前很多企業(yè)盲目地采用“零庫(kù)存”策略,忽略企業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式中最為關(guān)鍵的是市場(chǎng)需求和企業(yè)自身生產(chǎn)模式的有機(jī)結(jié)合。如果生產(chǎn)部門(mén)只顧自己的生產(chǎn)工作,而市場(chǎng)部門(mén)也不能有效及時(shí)地反應(yīng)市場(chǎng)需求的變化情況。這樣極容易導(dǎo)致企業(yè)生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品無(wú)法銷(xiāo)售出去,因?yàn)槭袌?chǎng)需求發(fā)生了變化,而企業(yè)的原有產(chǎn)品無(wú)法滿(mǎn)足這變化了的需求。最后,積壓的產(chǎn)品不僅占用了企業(yè)的生產(chǎn)資料,同時(shí)還浪費(fèi)了大量的管理費(fèi)用。這對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)是非常不利的。同時(shí),企業(yè)對(duì)于物流環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)還不到位,沒(méi)有意思到物流的重要性。
2.3 企業(yè)工商管理目標(biāo)不明確
很多管理者以追求高額利潤(rùn)為企業(yè)的首要目的。財(cái)務(wù)報(bào)表中的數(shù)字的增長(zhǎng),已經(jīng)不能不能滿(mǎn)足現(xiàn)代企業(yè)的需要,更多的企業(yè)開(kāi)始制定企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃。更多的企業(yè)越來(lái)越愿意承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任,注重合理利用資源,環(huán)境保護(hù)意識(shí)也越來(lái)越強(qiáng)[2]。除此之外,企業(yè)對(duì)企業(yè)員工的職業(yè)生涯的規(guī)劃、人生意義的實(shí)現(xiàn)更加關(guān)注。
2.4 企業(yè)工商管理國(guó)際化意識(shí)不強(qiáng)
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展,地域問(wèn)題對(duì)企業(yè)管理者的約束力不斷變?nèi)?。企業(yè)管理者對(duì)于國(guó)家與國(guó)家、城市與城市之間、城鄉(xiāng)之間的界限越來(lái)越模糊。這要求管理者在考慮環(huán)境因素的同時(shí),也要適時(shí)地調(diào)整企業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、管理方式等。然而,我國(guó)很多企業(yè)的管理者國(guó)際化意識(shí)嚴(yán)重欠缺。
2.5 企業(yè)類(lèi)型的轉(zhuǎn)變難度大
改革開(kāi)發(fā)初期很多企業(yè)都是按照生產(chǎn)型的企業(yè)進(jìn)行建設(shè),企業(yè)依靠的是外來(lái)的訂單。正因?yàn)檫@種類(lèi)型的企業(yè)不斷增多,而且沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)型,才使得我國(guó)很多企業(yè)都處于產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈的低端[3]?，F(xiàn)在企業(yè)管理者開(kāi)始逐漸認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性,開(kāi)始逐漸轉(zhuǎn)變企業(yè)的類(lèi)型,向著學(xué)習(xí)型企業(yè)轉(zhuǎn)變。但是很多企業(yè)仍然通過(guò)減少工資、不斷裁員的方式實(shí)現(xiàn)企業(yè)升級(jí),而忽略了提高企業(yè)自身實(shí)力的重要性。
3 企業(yè)工商管理發(fā)展方向分析
無(wú)論從國(guó)內(nèi)還是國(guó)外,實(shí)踐研究還是理論研究來(lái)看,企業(yè)工商管理都呈現(xiàn)出不斷創(chuàng)新的發(fā)展趨勢(shì)。論文結(jié)合我國(guó)企業(yè)工商管理發(fā)展現(xiàn)狀,從企業(yè)管理模式、企業(yè)價(jià)值、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理等方面對(duì)我國(guó)企業(yè)工商管理的發(fā)展方向做了詳細(xì)的探討。概括而言我國(guó)企業(yè)工 商管理的發(fā)展趨勢(shì)主要表現(xiàn)在知識(shí)管理將成為企業(yè)工商管理的管理核心,模糊經(jīng)營(yíng)管理模式將迅速地發(fā)展,企業(yè)價(jià)值的內(nèi)涵和外延將更深更廣,經(jīng)營(yíng)管理的國(guó)際化趨勢(shì)越來(lái)越明顯,學(xué)習(xí)型企業(yè)大量出現(xiàn)并發(fā)展等,具體內(nèi)容如下。
3.1 知識(shí)管理成為企業(yè)核心管理內(nèi)容
最新工商管理的研究成果表明,現(xiàn)代信息技術(shù)革命催生了發(fā)達(dá)國(guó)家工商企業(yè)管理變革,這種變革使新的企業(yè)工商管理理念隨之產(chǎn)生。最顯著的就是知識(shí)資本代替金融資本等其他傳統(tǒng)的生產(chǎn)要素,成為企業(yè)的動(dòng)態(tài)能力,知識(shí)管理也隨之成為企業(yè)的工商管理的核心。這種管理理念的轉(zhuǎn)變將進(jìn)一步完善企業(yè)職員參與、以及共享知識(shí)的機(jī)制。企業(yè)管理的核心不再是提高企業(yè)的盈利能力,而是構(gòu)建一個(gè)能夠?qū)W習(xí)知識(shí)、共享知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的平臺(tái)[4]。同時(shí),企業(yè)的經(jīng)營(yíng)從控制經(jīng)營(yíng)發(fā)展為自由經(jīng)營(yíng),這不僅有利于推動(dòng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理模式的轉(zhuǎn)化與再生,還有利于提高員工的積極性。知識(shí)管理不僅加強(qiáng)知識(shí)資本管理、知識(shí)資本共享,同時(shí)也會(huì)加強(qiáng)企業(yè)間的協(xié)作,這樣使企業(yè)間的交互變得更為廣泛、頻繁,為企業(yè)帶來(lái)更多市場(chǎng)機(jī)會(huì),企業(yè)間的依存關(guān)系更為密切,企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)方式也將由市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展為競(jìng)爭(zhēng)與合作方式。
3.2 模糊經(jīng)營(yíng)管理模式將得到迅速發(fā)展
由于隨著電腦技術(shù)應(yīng)用于工商企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中,開(kāi)發(fā)商、制造商迅速進(jìn)入終端市場(chǎng),直接面對(duì)用戶(hù)。這樣使得商品的開(kāi)發(fā)商、生產(chǎn)制造商、經(jīng)銷(xiāo)商、零售商之間界限變得模糊,模糊經(jīng)營(yíng)模式因此產(chǎn)生。模糊經(jīng)營(yíng)模式產(chǎn)生發(fā)展后,以物流為手段進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)的物流管理商應(yīng)運(yùn)而生,工商企業(yè)也開(kāi)始了“即時(shí)生產(chǎn)”,“零庫(kù)存”的理念與實(shí)踐模式。這種經(jīng)營(yíng)模式降低了企業(yè)成本,加速了資金周轉(zhuǎn)速度。同時(shí)能有效的化解和消除結(jié)構(gòu)性經(jīng)濟(jì)危機(jī),避免社會(huì)勞動(dòng)和社會(huì)財(cái)富的損失與浪費(fèi)。使工商企業(yè)處于均衡發(fā)展、形成良好的企業(yè)生態(tài)。因而可以預(yù)測(cè)在未來(lái)的幾年模糊經(jīng)營(yíng)管理模式將得到迅速發(fā)展。
3.3 企業(yè)價(jià)值多樣化趨勢(shì)出現(xiàn)
隨著社會(huì)的發(fā)展,工商企業(yè)界逐漸認(rèn)識(shí)到“利潤(rùn)最大化”僅僅是企業(yè)財(cái)務(wù)目標(biāo)或近期目標(biāo),而不應(yīng)該是企業(yè)的最終目標(biāo)或長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。企業(yè)價(jià)值最大化才應(yīng)該是企業(yè)追求的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。企業(yè)開(kāi)始主動(dòng)積極地承擔(dān)應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。企業(yè)在政策、法規(guī)的范圍內(nèi),利用資源創(chuàng)造企業(yè)利潤(rùn)的同時(shí),還注重承擔(dān)改造社會(huì)、優(yōu)化社會(huì)環(huán)境、發(fā)展教育事業(yè)、控制污染、保護(hù)環(huán)境、培訓(xùn)和吸收失業(yè)人員、積極參與和促進(jìn)公共福利、幫助解決社會(huì)問(wèn)題等社會(huì)責(zé)任和義務(wù)?？梢灶A(yù)測(cè),這種將企業(yè)利潤(rùn)目標(biāo)與社會(huì)責(zé)任目標(biāo)統(tǒng)一的理念將越來(lái)越受到重視。
3.4 企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理國(guó)際化趨勢(shì)呈現(xiàn)
在現(xiàn)代社會(huì)工商企業(yè)管理理念已經(jīng)呈現(xiàn)開(kāi)放性的國(guó)際化趨勢(shì)。現(xiàn)代交通技術(shù)手段、通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)備的迅速發(fā)展和應(yīng)用,世界經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)一體化趨勢(shì)越來(lái)越明顯。市場(chǎng)和企業(yè)管理的國(guó)界變得模糊,這種管理的國(guó)際化意味著企業(yè)間的關(guān)系由競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系轉(zhuǎn)變成一種“競(jìng)合”關(guān)系。這種“競(jìng)合”關(guān)系,加強(qiáng)了國(guó)家、區(qū)域、種族、民族之間經(jīng)濟(jì)組織的關(guān)系和經(jīng)濟(jì)資源共享。同時(shí),企業(yè)工商管理國(guó)際化要求企業(yè)以更開(kāi)放的理念,更深邃廣闊的國(guó)際意識(shí)、國(guó)際視野以及國(guó)際觀來(lái)認(rèn)識(shí)企業(yè)管理和實(shí)踐。
3.5 學(xué)習(xí)型企業(yè)將大量出現(xiàn)
學(xué)習(xí)型組織管理理論是當(dāng)今世界最前沿的管理理論之一,是企業(yè)未來(lái)發(fā)展動(dòng)力源泉。學(xué)習(xí)型組織能增強(qiáng)員工的創(chuàng)新意識(shí),提升企業(yè)素質(zhì)和員工價(jià)值條件,能夠充分發(fā)揮人力資源、知識(shí)資本的作用。同時(shí),能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)滿(mǎn)意、客戶(hù)滿(mǎn)意、社會(huì)滿(mǎn)意的經(jīng)營(yíng)理念。例如,美國(guó)通用公司就是一個(gè)成功的學(xué)習(xí)型組織企業(yè)。通用公司前總裁韋爾奇說(shuō)過(guò),企業(yè)最終的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)在于一個(gè)企業(yè)的學(xué)習(xí)能力及其將其迅速轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的能力。
4 結(jié)語(yǔ)
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