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剪枝的學(xué)問教學(xué)設(shè)計

時間：2025-01-23 09:20:45 56

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的剪枝的學(xué)問教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。

剪枝的學(xué)問教學(xué)設(shè)計

　　教材分析：

　　這篇課文按事情發(fā)展順序記敘了“我”在桃園看剪枝并了解剪枝的原因，啟示我們“減少”是為了“增加”；生活處處有學(xué)問，我們要做有心人。全文共5個自然段。第一自然段簡介王大伯是遠(yuǎn)近聞名的“種桃能手”。第二、三自然段寫“我”在果園看到王大伯等人在剪枝，非常奇怪，經(jīng)詢問，了解了剪枝的原因。第四自然段寫春天來了，桃花盛開，“我”盼望花兒早日結(jié)果。第五自然段寫桃子豐收了，我在驚喜的同時真正的理解了王大伯的話。課文的重難點是把握我的心理變化，了解剪枝給人的啟示。

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、了解剪枝是為了得到更多更大的果子，明白“減少”是為了“增加”的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，網(wǎng)絡(luò)課件。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第1課時

　　教學(xué)目的：

　　初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字。

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、板書：剪枝。你知道什么是“剪枝”嗎？（拿把剪刀給小樹修修剪剪。）

　　2、如果見到種果樹的農(nóng)民伯伯剪枝，你有什么問題問問他嗎？

　　3、勞動中的知識也不少，我們今天就來了解“剪枝的學(xué)問”。揭示課題，讀題。

　　二、初讀課文

　　1、聽課文錄音后自讀課文，要求

　?。?）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，長句子多讀幾遍。

　　（2）大聲讀課文，不理解的詞語下打個問號，并嘗試聯(lián)系上下文想想它的意思。

　?。?）邊讀邊思考剛才大家提出的問題。

　　2、檢查自學(xué)效果

　?。?）檢查詞語朗讀情況：

　　剪枝揮舞盼望瘋長奪走靠紅潤仿佛胖娃娃臉蛋不禁遠(yuǎn)近聞名充滿信心滿懷好奇一臉疑惑將信將疑又驚又喜指名讀詞，注意前后鼻音及多音字的字音，相互問問說說詞語的意思。

　?。?）檢查課文朗讀情況：

　　朗讀自己喜歡的自然段，教師抽查，比一比，誰讀得最棒。

　　學(xué)生自由輕聲讀課文并選擇段落賽讀。思考每個自然段的大致意思。

　?。?）嘗試?yán)砬逭n文層次。友情提示：找到季節(jié)變化的關(guān)鍵詞，按事情發(fā)展順序分段。

　　一（1）簡介王大伯是遠(yuǎn)近聞名的“種桃能手”。

　　二（2、3）寫“我”在果園看到王大伯等人在剪枝，非常奇怪，經(jīng)詢問，了解了剪枝的原因。

　　三（4）寫春天來了，桃花盛開，“我”盼望花兒早日結(jié)果。

　　四（5）寫桃子豐收了，我在驚喜的同時真正的理解了王大伯的話。

　　3、朗讀全文，用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、分析字型，說識記方法。

　　2、指導(dǎo)書寫：“剪、奪、蛋、禁、靠”注意上緊下松，“揮、仿、佛、娃”左窄右寬，“瘋”注意兩筆豎撇要寫好，不能過于傾斜。

　　3、學(xué)生描紅，仿影，臨寫。完成習(xí)字冊。

　　4、教師矯正學(xué)生握筆姿勢、寫字姿勢。

　　四、作業(yè)設(shè)計

　　1、組詞：仿―訪佛―扶枝―技揮―輝。

　　2、讀熟課文。

　　第2課時

　　教學(xué)目的：

　　精讀課文，感受“我”的心理變化。了解剪枝是為了得到更多更大的果子，明白“減少”是為了“增加”的道理。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示生字卡片開火車讀字組詞。

　　2、聽寫詞語：滿懷好奇一臉疑惑將信將疑又驚又喜

　?。▏L試用上這些詞語來說說課文的主要內(nèi)容）

　　二、精讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第一段

　?。?）王大伯是種桃能手，從哪里可以看出？（遠(yuǎn)近聞名、總是、大、甜）

　　換詞理解能手（能人）、遠(yuǎn)近聞名（人盡皆知、家喻戶曉）。

　?。?）讀好這一段，在評議中明白該讀出敬佩的語氣。

　　過渡：如果此時王大伯出現(xiàn)在你眼前，你有什么問題問他嗎？

　　2、學(xué)習(xí)第二段

　?。?）“我”跟你一樣好奇，板書：滿懷好奇，帶表情讀好這個詞語，略皺眉。

　?。?）怎么他的桃子就能結(jié)得那么大，那么甜呢？跟著“我”一起去看一看，問個究竟。

　　（3）自由讀一讀第二段。

　　（4）我看到了什么？（讀出相應(yīng)句子）“只見”后面都是我看到的情景。

　　用個詞語概括這番情景。（我看到王大伯他們在剪枝。）

　?。?）再讀，說說還從這寫內(nèi)容中讀懂了什么？

　?。糁幼魇炀殹t灑；慧眼識“枝”能一眼分辨出有用枝和無用枝，經(jīng)驗豐富；剪掉了許多的枝條）

　?。?）好好的枝條被剪掉，我看到后的心情或者說表情是什么樣的呢？讀他問王大伯的話，你可以理解當(dāng)時的他。

　　出示：“王大伯，您怎么啦？干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？”

　　指導(dǎo)朗讀，注意讀好“怎么、干嗎、啦、呢”等語氣詞，讀出兩個問號表達(dá)的當(dāng)時的心情、神情：著急、不理解、一臉疑惑等。板書：一臉疑惑

　?。?）看到我一臉疑惑的樣子，王大伯把剪枝的原因告訴了我。同桌一問一答，說清原因。

　　（8）指名直接對話表演。

　?。?）從王大伯的說明中可以看出：他剪掉的是什么枝條？為什么剪掉它？他留下的是什么枝條？對留下的枝條是怎樣做的？怎樣想的？

　?。?0）王大伯對不能結(jié)桃子的枝條“咔嚓咔嚓”地剪去，對能結(jié)桃子的枝條“撫摸”，“充滿信心的說”，真不愧是個種桃能手??！分角色朗讀對話。

　　（11）我聽了王大伯的話，不再一臉疑惑，出現(xiàn)了什么變化？板書：將信將疑

　　結(jié)合課文理解“將信將疑”：半信半疑，一半相信，一半懷疑。

　　為什么我會“將信將疑”呢？（種桃能手不會做不利于桃子豐收的事，但剪掉了枝條，桃子不就少了嗎？）

　?。?2）指導(dǎo)讀好“將信將疑”時心里想的話。

　　3、學(xué)習(xí)第三段

　?。?）指名讀一讀

　?。?）春天到了桃花開得怎樣？從哪里可以看出？播放圖片欣賞美景。（蜂在花中舞，人在樹下戲）隨機(jī)說上幾句古詩贊贊眼前景象。

　?。?）此時的我最盼望什么？

　　（4）指導(dǎo)朗讀第4自然段：語氣輕松、愉快。

　　4、學(xué)習(xí)第四段

　?。?）桃樹春天開花，夏天結(jié)果。所以暑假一到，“我”就來到了王大伯的桃園。這時的我看到了什么景象呢？指名讀相應(yīng)語句。“只見”后面都是我看到的情景。

　?。?）王大伯桃園里結(jié)的桃子有什么特點？你從哪些句子看出來的？

　?。?）看到這些桃子的我心情怎樣？（驚訝、高興，即又驚又喜）

　?。?）讀好“啊”這個語氣詞中代表的感情，再讀我看到的景象。

　　（5）為什么我看到又多又大的桃子會又驚又喜，驚的是什么？喜的又是什么？

　　驚的是：大伯的預(yù)料成了現(xiàn)實，剪枝果真實現(xiàn)了豐產(chǎn)；喜的是：桃園豐收了，結(jié)了那么多光鮮紅潤的大桃子。

　?。?）此時的“我”不禁想起什么？指導(dǎo)讀好最后一句話。

　?。?）現(xiàn)在的“我”還“將信將疑”嗎？“我”明白了什么？

　　（小結(jié)：看來“減少”是為了“增加”啊。這勞動中也藏著豐富的學(xué)問，我們可得好好向生活學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗的人學(xué)習(xí)呀。

　?。?）齊讀這一自然段。

　　三、總結(jié)全文

　　1、朗讀全文，說說剪枝的學(xué)問到底是什么？

　　學(xué)完課文后你還有什么疑問嗎？（怎樣判斷無用枝？怎樣剪才合適？等等）

　　2、小結(jié)：“剪枝的學(xué)問”告訴我們生活就是一本教科書，到處有學(xué)問，只要我們平時注意觀察，留心周圍事物，并且善于思考，就能發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律。

　　四、作業(yè)設(shè)計

　　1、了解生活中還有哪些“減少”是為了“增加”的典型事例。

　　2、語氣詞練習(xí)，填一填，讀一讀。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　附板書：

　　26、剪枝的學(xué)問

　　滿懷好奇

　　一臉疑惑

　　將信將疑

　　又驚又喜

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