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秋天教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-07-23 15:14:05 86

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）

秋天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　活動(dòng)目的：

　　1、培養(yǎng)兒童關(guān)注自然，熱愛自然的情感，引導(dǎo)兒童經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的過程，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

　　2、初步掌握秋天的自然常識(shí)，引發(fā)兒童對(duì)自然現(xiàn)象和生活中問題的探究興趣，充分感受大自然的美麗，提升兒童發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)審美情趣。

　　3、嘗試用觀察、搜集資料等方法進(jìn)行探究活動(dòng)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)秋天的美，熱愛大自然，關(guān)注大自然，熱愛美好生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、布置學(xué)生課前觀察秋天，搜集一些和秋天有關(guān)的資料：樹葉、詩歌等。

　　2、課件，資料袋等。

　　[設(shè)計(jì)意圖：課前讓學(xué)生觀察秋天景物的變化，這樣，對(duì)于學(xué)生上課的介紹才能正確引導(dǎo)觀察，有生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感悟到秋天是農(nóng)作物成長(zhǎng)、成熟的季節(jié)。]

　　活動(dòng)過程：

　　一、猜謎入秋，發(fā)現(xiàn)美

　　1、老師知道大家喜歡猜謎語，給大家?guī)硪粋€(gè)謎語“天氣涼，樹葉黃，大地穿上金衣裳”打一季節(jié)。

　　2、導(dǎo)入：老師這有秋天的錄象(放錄象)隨著鏡頭的推進(jìn)，一幅北方金秋宜人的風(fēng)景圖展現(xiàn)在眼前。

　　同學(xué)們，你們感受到了什么?

　　3、秋天到了，這節(jié)課就讓我們一同走進(jìn)這落葉的金秋時(shí)節(jié)，共賞秋天的美!

　　(板書：5、秋天)

　　[設(shè)計(jì)意圖：品德與生活課以兒童的生活為基礎(chǔ)，以兒童的生活為基礎(chǔ)并不是只講兒童身邊的生活。課上，不僅引導(dǎo)學(xué)生介紹身邊的秋景，而且還借助課件欣賞了其他地區(qū)的美麗秋景，這樣不但陶冶了學(xué)生的情操，而且拓寬了學(xué)生的視野。

　　二、童心識(shí)秋，感受美

　　(一)了解秋天的特征

　　1、師：同學(xué)們注意到了嗎?大自然里許多植物的顏色悄悄發(fā)生著變化。我們?cè)诒狈剑吹綐淙~變黃了，就知道秋天來了。那么你還知道秋天有什么變化呢?

　　2、學(xué)生以“我眼中的秋天”為題互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、 (播放課件)(片片樹葉徐徐下落，出現(xiàn)幾行小字：“翻開日歷，每年的9月23日前后便是秋分，從此雨水減少，氣溫開始下降，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，秋高氣爽，秋天向我們走來了……)

　　(出示秋天人和動(dòng)物變化的課件)在這金色的秋天里，當(dāng)你在校園里嬉戲，在小區(qū)里散步，在道路兩旁行走，到郊外秋游，你和圖中的小朋友是否有同樣的發(fā)現(xiàn)?

　　(1)青蛙躲到哪里了?

　　(2)人們穿上厚衣服了。

　　(3)好久沒看到燕子了。

　　4、你還有哪些發(fā)現(xiàn)?比如白天和黑夜的變化……

　　(二)將“我眼中的秋天”整理后做成采集卡

　　師：請(qǐng)你把自己在秋天里的各種發(fā)現(xiàn)記錄下來，根據(jù)個(gè)人的積累情況，按發(fā)現(xiàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、事物的特點(diǎn)和變化作好記錄。

　　[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解秋天一些花草樹木和動(dòng)物、人類的變化，突出了本課的.教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)與概括能力，又結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，將校內(nèi)外結(jié)合起來，說說自己的發(fā)現(xiàn)，富有開放性。]

　　(三)創(chuàng)設(shè)情境，感受秋天的美

　　想不想看看秋天什么樣啊?

　　(播放秋天課件《落葉》)體會(huì)秋天人們帶來的遐想和無限情趣。

　　(畫外音)秋風(fēng)刮來了，天氣涼了，一片片枯黃的樹葉從樹枝上飄落下來。

　　樹葉落在地上，小蟲爬過來，坐在里面，把它當(dāng)作屋子。

　　樹葉落在溝里，螞蟻爬過來，坐在上面，把它當(dāng)作小船。

　　樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當(dāng)做小傘。

　　樹葉落在院子里，小燕子看見了，說：“秋風(fēng)伯伯來信了，催我們快回南方去?！?span style="display:none">Rcx萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　[設(shè)計(jì)意圖：借助媒體，拓寬了學(xué)生的視野。課上，我不僅引導(dǎo)學(xué)生介紹了自己身邊的秋景，而且還借助幻燈片欣賞了其他地區(qū)優(yōu)美的秋景，并配上《秋日的私語》的音樂，這樣不但陶冶了學(xué)生的情操，而且拓寬了學(xué)生的視野。]

　　三、童聲誦秋，欣賞美

　　1、師：小朋友們的發(fā)現(xiàn)可真不少，老師帶來一首兒歌，作為你們的獎(jiǎng)勵(lì)(出示兒歌：秋天到，天氣涼，菊花開放橘飄香，樹葉落，草變黃，片片紅葉染山岡。)

　　教師范讀，學(xué)生跟讀。

　　2、秋天真美啊!股金中外有很多人贊美過秋天，下面我們做個(gè)游戲，夸秋天

　　可以帖圖片，可以說成語，可以讀古詩。

　　3、小結(jié)：聽了同學(xué)們熱情洋溢的贊美，秋姑娘可開心了。她為大家準(zhǔn)備了美味可口的果實(shí)(出果實(shí))看看哪個(gè)聰明的小朋友會(huì)得到禮物

　　摸摸猜猜，猜對(duì)了送果實(shí)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)和語俗的結(jié)合，豐富學(xué)生的語言，強(qiáng)化了知識(shí)。]

　　四、巧手描繪，創(chuàng)造美

　　下面我們就來個(gè)秋天的作品展示會(huì)，來表達(dá)對(duì)秋姑娘的謝意。

　　1、小朋友，你們準(zhǔn)備制作什么作品呢?

　　學(xué)生自由發(fā)言，選擇自己喜歡的方式

　　學(xué)生可以畫，可以寫，可以唱，可以跳，可以捏，可以拼，可以拍，只要學(xué)生說到的恰當(dāng)?shù)姆绞?，教師都要予以肯定。最后教師適時(shí)引導(dǎo)，今天在我們的教室里，可以做什么呢?

　　讓學(xué)生選擇能夠現(xiàn)場(chǎng)完成的方式，比如畫畫，做樹葉貼畫能來完成。

　　2、展示活動(dòng)成果

　　同學(xué)們的作品真是豐富多彩，誰愿意展示給大家?學(xué)生到前面實(shí)物投影儀展示自己的作品。(然后教師把學(xué)生的作品貼到黑板上)

　　[設(shè)計(jì)意圖：邊學(xué)邊做是品德與生活課所積極倡導(dǎo)的，讓學(xué)生在充分感受和體會(huì)秋天美景和秋天的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，他們是樂于用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)自然的熱愛的，這一環(huán)節(jié)恰好創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)空間，讓孩子們有充分的展示自己的平臺(tái)]

　　五、課后延伸，延續(xù)美

　　小朋友，秋天是美麗的，我們不僅要去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，更要靠自己的雙手去創(chuàng)造美。課下，我們以小組為單位，設(shè)計(jì)愛秋行動(dòng)，讓秋天更加美麗!

　　[設(shè)計(jì)意圖：〈品德與生活〉課程標(biāo)準(zhǔn)指出：本課程的時(shí)間可以在學(xué)校其他活動(dòng)或者學(xué)科的配合和聯(lián)結(jié)中彈性的延伸。布置課后的繼續(xù)發(fā)現(xiàn)收集和積累作業(yè)，就是把品德與生活課與課外活動(dòng)結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐和想象能力，從而有效突破重點(diǎn)，難點(diǎn)]

秋天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　一、導(dǎo)入：

　　上林中學(xué)101班的同學(xué)們，大家好！很高興有機(jī)會(huì)能來上林中學(xué)和大家一起學(xué)習(xí)四十五分鐘。美麗的上林校園讓我不由得想起了一句唐詩：輦（）路生秋草上林花滿枝。真是羨慕大家能在這么一個(gè)有詩意的校園里學(xué)習(xí)。

　　這是我在上林的校園拾取到的一片葉子（展示落葉），是??！唐詩有曰：“一葉落而知天下秋”,充滿詩意的秋天不知不覺的走近了我們的身邊,讓我們一起來欣賞幾句有關(guān)秋天的詩（出課件）

　　二、整體把握(尋秋)

　　（課件內(nèi)容）

　　稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！段鹘隆沸翖壖?秋天是豐收在望的喜悅

　　竹喧歸浣(huan)女，蓮動(dòng)下漁舟《山居秋暝》王維秋天是淡遠(yuǎn)清純的悠閑

　　二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫?！都膿P(yáng)州韓綽判官》杜牧秋天是若有若無的思念

　　我們一起把這幾句詩讀一遍。

　?。约又v解）

　　第一句，表面上寫是是夏天，實(shí)際卻寫出的對(duì)秋天豐收在望的喜悅

　　第二句，浣女是洗衣的少女，竹林里傳來洗衣少女的歡聲笑語，穿過搖動(dòng)的蓮花，漁舟滿載歸航了。詩中有畫的王維給我們展示了一幅淡遠(yuǎn)清純的悠閑水墨山水。

　　第三句，小橋流水，中秋月色迷人，可吹簫的玉人卻不知何處去了，浪漫之中又帶點(diǎn)感傷，秋天是若有若無的思念。

　　秋天是喜悅，是悠閑，，是思念。那么作家何其芳筆下的秋天是什么樣的了？讓我們做一個(gè)好讀者，一起走進(jìn)他筆下的世界，請(qǐng)打開課本64頁。

　　聽課文錄音，大家結(jié)合課文下面的注釋正音。

　　大家小聲的隨意朗讀這篇《秋天》，注意把字音讀準(zhǔn)。

　?。ㄕ?qǐng)一位同學(xué)朗讀，并請(qǐng)同學(xué)給他正音）

　?。ㄔu(píng)價(jià)：不錯(cuò)，字音讀得很準(zhǔn)）

　　評(píng)：大家字音是讀準(zhǔn)了，但一首好的詩歌就像一首優(yōu)美的樂曲，而樂曲有了快慢相間的節(jié)奏、高低起伏的音調(diào)，才會(huì)富有情感。

　　聽錄音，注意快慢和高低。

　　請(qǐng)一位朗讀高手配音讀。

　　大家思考一下，這三節(jié)詩描繪了三幅畫面（出三幅畫面，秋天棲息在農(nóng)家里、秋天游戲在漁船上，秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里）

　　這三幅畫面與我們剛才讀的三句詩的意境是相對(duì)應(yīng)的，你覺得那一句畫面對(duì)應(yīng)那一句了。（用劃斜線的方式連接）

　?。ㄗプ≡姼柚卦谝饩骋稽c(diǎn)給予評(píng)價(jià)）

　　所有這些畫面，這些詩，表現(xiàn)了作者怎樣的感情呢？

　　（喜愛秋天）

　　三、問題研究（品秋）

　　先讓我們來學(xué)習(xí)這詩的第一節(jié)。

　　（學(xué)生齊讀）

　　大家讀得很不錯(cuò)了，但要想讀得再好一些，就需要加深對(duì)詩句的理解，我們一起來學(xué)習(xí)。當(dāng)代詩人徐志摩在他的詩作《私語》里，認(rèn)為秋在“一片將黃未黃的樹葉上”而我們這首詩的第五句說秋在農(nóng)家，那我們從前四句可以看得出來嗎？（稻香、鐮刀、背簍、竹籬、瓜果）大家都找得很準(zhǔn)，這些確實(shí)是極具農(nóng)家特色的物品。這是一個(gè)平原地區(qū)的農(nóng)家，還是一個(gè)什么地方的農(nóng)家了？為什么了？（山區(qū) 露珠，伐木聲）大家注意到了沒有，我把把大家找出來的農(nóng)家物品分成了三類，大家能看出來我的分類標(biāo)準(zhǔn)嗎？（視覺、聽覺、嗅覺） “露珠好不好看，丁丁的伐木聲好不聽，稻香好不好聞？有了這些好看的，好聽的，好聞的，這詩所描繪的畫面就豐富而絢麗了。大家找出的這些詞對(duì)于詩是很重要的，用詩歌的術(shù)語來說，這就是詩歌的意象，正是這些意象構(gòu)成了“詩情畫意”中的“畫意”，要寫詩，就要立于善于找到這些好看、好聽、好聞的意象。光有畫意還不夠，還需要一些充滿詩意的詞語，大家來看看這個(gè)。放下鐮刀用背簍來裝竹籬瓜果我有一個(gè)問題想考考大家。有一首大家熟悉的兒歌，它的歌詞說“春天在那里，春天在那里？春天在那青翠的山林里，春天在那湖水的倒影里?！睘槭裁?我們這節(jié)詩用“棲息”這個(gè)詞，而不簡(jiǎn)潔的說“秋天在農(nóng)家里”？“從鳥類的角度分析，合乎山村農(nóng)家特色”（視學(xué)生回答情況而評(píng)）

　　四、合作探究（探秋）

　　二、三兩節(jié)，大家合作學(xué)習(xí)吧，大家按四人小組坐好。我給大家按排了一些學(xué)習(xí)任務(wù)。（1）“游戲”、“夢(mèng)寐”是從哪個(gè)角度來寫的？為什么要從這個(gè)角度來寫。還有那些詞你比較喜歡了？提示：“棲息”是從“魚”的角度寫的，扣住了山村農(nóng)家這一畫面（2）列出這兩節(jié)詩中的意象，并給它們分類。提示：“丁丁的伐木聲”是聽覺，“肥碩”是視覺……視情況點(diǎn)評(píng)（點(diǎn)評(píng)用語“江南可采蓮,蓮葉何田田,魚戲蓮葉間――漢代民歌）再看一個(gè)合作任務(wù)（3）設(shè)計(jì)一個(gè)可供大家討論的問題古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！蹦隳芴岢瞿銓?duì)此詩的疑問嗎？五、能力展示（寫秋） 今天大家表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)能力真讓我吃驚，我覺得你們真了不起?？磥砉庾鲎x者不夠過癮了，讓我們來做一個(gè)小詩人吧，我們以春、夏、秋、冬任一季節(jié)寫一段詩吧！請(qǐng)選春、夏、秋、冬任一季節(jié)仿寫一段詩。提示：第一步寫第五句（中心句）（春）天在里（秋天在文中像棲息的鳥，像游戲的魚……你所選的季節(jié)像什么了？）第二步選出意象來組成你心靈中那幅美麗畫面。（要好聽、好聞、好看喲！）第三步提煉傳神的修飾詞語（作者把“飽食”、“肥碩”這些詞用的多好呀！相信你也能提煉出好詞的）第四步邊誦讀邊修改（我們一定能把我們自己的詩讀得充滿韻味，充滿感情）請(qǐng)各小組推建組員配樂誦讀自己的作品。教師給予簡(jiǎn)明點(diǎn)評(píng)。五、布置練習(xí)（1）配音朗誦何其芳的《秋天》，錄進(jìn)磁帶，上交給語文老師評(píng)獎(jiǎng)（2）自己獨(dú)自創(chuàng)作一首完整的小詩。

秋天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過描繪自己眼中的秋天，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，感受秋天的美麗。

　　表達(dá)中應(yīng)用已有知識(shí)儲(chǔ)備的詞語，學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)，有順序地表達(dá)，使表達(dá)清楚、具體。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　能夠發(fā)揮想象抓住景物的特點(diǎn)有順序地表達(dá)出眼里的秋天。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　搜集有關(guān)秋天的圖片、畫報(bào)、照片以及描寫片段。

　　教學(xué)方法：

　　觀察法、討論法

　　教學(xué)過程：

　　詩句導(dǎo)入

　　同學(xué)們，唐代詩人劉禹錫在《秋詞》中寫道：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝?！耙馑季褪钦f從古至今每逢秋天都會(huì)感到悲涼寂寥，我卻認(rèn)為秋天要?jiǎng)龠^春天。”看來秋天在詩人眼里有別具一格的美。你眼中的秋天是什么樣子的呢？請(qǐng)你仔細(xì)思考，積極舉手發(fā)言。

　　劉禹錫

　　1小時(shí)前來自唐朝的iphone客戶端

　　自古逢秋悲寂寥，

　　我言秋日勝春朝。

　　晴空一鶴排云上，

　　便引詩情到碧霄。

　　1小時(shí)前

　　說秋天

　　師：大家先來說一說，什么信號(hào)告訴你秋天來了？

　　生：樹葉變黃了。

　　師：那可不一定，在秋天可不是所有樹的.葉子都會(huì)變成黃色，想一想我們之前學(xué)過的《樹之歌》。

　　生：楓樹的葉子變成了紅色。楓樹秋天葉兒紅。

　　師：那秋天里動(dòng)物會(huì)有哪些變化呢？（出示大雁南飛、小鳥搭窩圖片）

　　生：大雁往南方飛去了，因?yàn)楸狈降亩旌芾洹?span style="display:none">Rcx萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　師：想一想我們之前學(xué)過一篇課文，也與秋天有關(guān)。

　　生：《秋天》

　　師：怎么描寫大雁的呢？

　　生：一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。

　　師：同學(xué)們，你們看課文中這么好的句子是不是可以積累下來，寫到作文里呢？

　　師：再看看下一幅圖片。

　　生：小鳥在銜樹枝準(zhǔn)備搭窩，準(zhǔn)備過冬啦。

　　生：小松鼠也在找過冬的食物。

　　師：許多小動(dòng)物都在準(zhǔn)備食物度過漫長(zhǎng)的冬天，因?yàn)槎旌芾洹?span style="display:none">Rcx萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　師：那植物呢？剛才我們說了樹葉的變化，想想還有什么呢？

　　師：我們還可以想一想之前學(xué)過的課文《四季》。

　　生：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”

　　師：看看這幅圖，農(nóng)民伯伯豐收了。

　　師：在秋天，稻谷成熟了。還有很多好吃的水果。

　　生：有石榴、柿子。

　　生：還有菊花也開了。

　　師：老師這里有幾張菊花的圖片請(qǐng)你們欣賞一下。

　　師：秋天到了，小朋友們有哪些變化呢？

　　生：穿上了長(zhǎng)袖長(zhǎng)褲。因?yàn)樘鞖饫淞恕?span style="display:none">Rcx萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　師：同學(xué)們說得可真好，那你們眼中的秋天究竟是什么樣子的呢？老師這里有些詞語你們來看一下。（出示ppt詞語：美麗的、金色的、豐收的、甜甜的……）

　　學(xué)生自由討論。

　　我筆寫我心

　　學(xué)生動(dòng)筆寫作文。第一段點(diǎn)明主題。第二段寫秋天的景物。（可以按照從上到下的順序?qū)懀部梢园搭悇e寫，如：動(dòng)物-植物-人。）第三段用幾個(gè)詞概括眼中的秋天是什么樣子的。

秋天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)生字，能正確、流利地朗讀課文。

　　2、知道秋天的特征，感受秋天的美，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說自己觀察到的秋天。

　　3、通過聽讀訓(xùn)練，想象畫面，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的熱愛。初步培養(yǎng)透過語言文字感受秋天及大自然的美的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：知道秋天的特征，感受秋天的美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能透過語言文字感受秋天及大自然的美。能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說自己觀察到的秋天。

　　一、激發(fā)興趣，樂學(xué)新知

　　1、你知道一年有幾個(gè)季節(jié)？有哪些季節(jié)呢？

　　2、劉老師從大自然中拍了幾幅圖，請(qǐng)你來猜猜是什么季節(jié)的。課件展示春、夏、冬的圖片。

　　3、少了哪個(gè)季節(jié)？（秋天）請(qǐng)你來設(shè)計(jì)一幅秋天的圖畫。

　　4、有位小作者用文字描繪了一幅秋天的圖畫，我們趕快去看看，他的圖畫里都有些什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文：請(qǐng)小朋友們自己去讀一讀課文，把課文讀準(zhǔn)確，不漏字，不加字，不讀錯(cuò)字。讀的過程中遇上難讀的詞或句子可作記號(hào)或隨時(shí)舉手請(qǐng)教老師。

　　2、小朋友們讀得真認(rèn)真，課文里的生字、詞語都想跟你們交朋友呢！瞧，它們來了。大屏幕出示。請(qǐng)小朋友們跟他們打個(gè)招呼，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。比一比誰認(rèn)識(shí)的朋友最多。（自由讀抽讀全班讀）你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　過渡語：交上了這么多可愛的好朋友，詞語們蹦蹦跳跳地回到課文的懷抱中去了。我們趕快跟上去，來看看小作者的這幅秋天的圖畫里到底都有些什么景物呢？

　　3、生說景物，師貼相應(yīng)的圖片。（埋下伏筆）

　　三、情趣交融，誦中品悟

　　1、在這些美麗的景物當(dāng)中，你最喜歡什么呢？

　　景物美，文字更美。到課文中找出描寫這個(gè)景物的句子，用波浪線劃出來，美美地讀上幾遍。

　　2、誰愿意把句子讀給大家聽，和大家共同分享你的發(fā)現(xiàn)？（以學(xué)定教）

　　（一）品悟?qū)懰{(lán)天白云的段落。

　?。?）你喜歡它的'什么？它能讓你想到什么？讓我們來聽一聽你有多喜歡。

　?。?）欣賞藍(lán)天白云圖片，說一說：看著圖片，你想到了什么？

　　（2）當(dāng)你用許多語言都無法表達(dá)心中感受的時(shí)候，其實(shí)只要用兩個(gè)字就夠了：那么

　?。?）練習(xí)朗讀句子。

　　（二）品悟落葉的段落

　　1、課件出示第二段，小魚的句子。

　　(1)說說你為什么喜歡這一句？(學(xué)生說)

　　(2)看板畫，動(dòng)手?jǐn)[一擺，品悟藏。讓小魚們說說自己藏起來時(shí)的心情。

　　(3)請(qǐng)你把這種心情讀出來。（藏的讀法：悄悄地，不想讓別人知道的感覺。調(diào)皮的、可愛的。）

　　2、品悟黃葉落到岸邊的句子。

　?。?）課件出示，喜歡這句話的小朋友有哪些？原來你們是一群小螞蟻呀!

　　螞蟻螞蟻，你是怎么來的？你爬上來干什么呀？體驗(yàn)來回跑著。（板書跑）心情怎樣？

　　（2）把開心與興奮放進(jìn)句子讀一讀。

　　3、品悟一片一片的黃葉從樹上落下來

　?。?）、一陣風(fēng)吹來，一片一片的黃葉從樹上落下來。它是怎么落下來的呢？朗讀這句話，體會(huì)落。（板書：落）

　?。?）、黃葉從樹上落下來，有的落到水里，有的落在岸邊，還有的會(huì)落到哪里呢？請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小詩人，接著往下填。

　　還有的落到，，把它當(dāng)做。

　　4、內(nèi)化積累

　　現(xiàn)在，我們把目光投放在這幅美麗的圖畫上，你能看著它把剛才這段話背下來嗎？（自己試背齊背）

　　（四）品悟?qū)懷嘧拥亩温洹?/strong>

　　燕子燕子，你要到哪里去？，是誰告訴你的？它跟你說什么了？快把這個(gè)消息告訴伙伴們吧！（遠(yuǎn)處、近處、跟前）讓我們一起大聲地告訴所有的伙伴們。

　　（五）品悟?qū)懙咎锏亩温洹＃赃^）

　　用我們的朗讀讓藍(lán)天下的稻田變得更美吧！

　　四、引導(dǎo)拓展，情趣升華。

　　1、這位小作者筆下的秋天確實(shí)很美，（板書：美）其實(shí)秋天的美景還有很多很多。還可以給這幅圖畫增添上什么呢？（菊花、桂花、果園里的蘋果和梨、山上的楓葉等等）

　　建議：四人一組，每人一句，四句話組合在一起，就是一篇描寫秋天的文章。也可寫成詩歌。

　　2、從古到今，秋天都是人們爭(zhēng)相贊美的季節(jié)。這里，劉老師給大家?guī)砹艘皇變和姡海ㄐ蕾p）

　　3、現(xiàn)在秋天已經(jīng)悄悄來到我們身邊，秋姑娘等著和我們交朋友呢!下課后，請(qǐng)你走進(jìn)大自然去尋找她，走進(jìn)書本去感受她，誰對(duì)她了解的多，誰就是她最好的朋友!

秋天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.在老師的指導(dǎo)下能讀出長(zhǎng)句子中停頓和自然段間的停頓。流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。

　　2.體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。使學(xué)生了解秋天的特點(diǎn),懂得秋天是豐收的季節(jié),感受到秋天的美。

　　3.揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。

　　2.揣摩、品味本文優(yōu)美的語言,幫助學(xué)生理解詩歌的深層意思。

　　三、教材分析

　　《秋天》是何其芳于三十年代初創(chuàng)作的一首優(yōu)美的抒情詩。詩人用情味深長(zhǎng)的語言描寫農(nóng)家生活，每一句詩都是一幅畫面，三節(jié)詩組合成三幅既流動(dòng)又整合的秋天意象，抒發(fā)了對(duì)秋天的喜愛與贊美之情。

　　四、學(xué)情分析

　　一年四季，各具風(fēng)韻，秋天亦有她獨(dú)具的風(fēng)味，作者描繪了三幅秋天圖畫，寫了一個(gè)別樣的秋天。靈動(dòng)的的語言、優(yōu)美的畫面，把學(xué)生帶入了一個(gè)優(yōu)美的意境。學(xué)生自學(xué)，就能品味出文中的清靜、明媚、快樂。這首詩的內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，所以教學(xué)的重點(diǎn)是通過反復(fù)誦讀，在讀中理解詩意，體會(huì)情感，品味語言。

　　五、課前準(zhǔn)備

　?。?）課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫出生字并正確注音。

　?。?）師生合作制作秋景圖的圖片或課件。

　　（3搜集有關(guān)寫秋的美文或詩詞。

　　六、教學(xué)方法。

　　誦讀法，討論法，想象法，比較法。

　　七、教學(xué)過程

　?。ㄒ唬?、導(dǎo)入新課

　　1.我國(guó)著名女詩人秋瑾詩中寫道“秋風(fēng)秋雨愁煞人”,宋玉也在《九辯》中說“悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰”,秋天是杜甫的“無邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來”;秋天是杜牧的“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”秋天是王維的“明月松間照,清泉石上流”;秋天是“碧云天,黃葉地”。在我國(guó)文人墨客的眼里,秋天往往是憂傷的,凄婉的,令人惆悵的。不過也有一些喜秋頌秋的詩章,如劉禹錫就有“自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上,便引詩情到碧霄?！苯裉煸谠娙撕纹浞嫉难劾锴锾煲灿薪k麗的色彩,豐收喜悅。今天就讓我們走進(jìn)他的秋天,去感受一個(gè)別樣的秋天。

　　（二）、感知課文

　　1.師配樂誦讀詩歌，生一邊聽讀一邊欣賞大屏幕展示的一幅幅秋景。

　　2.資料助讀：作者簡(jiǎn)介。何其芳(1912―1977),現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評(píng)論家。原名何永芳,出生于四川萬州一個(gè)守舊的大家庭。1936年他與卞之琳、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版,他的散文集《畫夢(mèng)錄》于1937年出版,并獲得《大公報(bào)》文藝金獎(jiǎng)。

　　詩歌是何其芳最先喜愛和運(yùn)用的文學(xué)樣式。何其芳對(duì)于藝術(shù)形式的完美,表現(xiàn)出執(zhí)著的探求。在詩歌方面,他創(chuàng)作之初即十分講究完整的形式、嚴(yán)格的韻律、諧美的節(jié)奏,并注意表現(xiàn)出詩的形象和意境。因此,他的詩明顯地具有細(xì)膩和華麗的特色

　　3.齊聲誦讀。師作朗讀指導(dǎo)：重音的處理。

　　4.指名朗讀。

　　a生讀，全班同學(xué)找出每一詩節(jié)的中心句。（生回答后）明確：全詩依次描繪了三個(gè)場(chǎng)景的秋天。

　　b生再讀，全班同學(xué)閉上眼睛聽讀，腦海中想象一幅幅秋天的畫面。以培想象能力，深入領(lǐng)會(huì)詩的意境。

　　5.小組合作：a一人朗讀，其他三人點(diǎn)評(píng)得失。然后小組內(nèi)推選一名同學(xué)在班內(nèi)舉行朗讀比賽。

　　（三）、問題探究，品味賞析

　?。?）三個(gè)場(chǎng)景分別是怎樣的圖畫，想像每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情,用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫,并說說為什么喜歡這幅圖。

　　◆農(nóng)家豐收?qǐng)D:清晨朝露未唏的時(shí)候,有位農(nóng)人來到幽谷,丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息,金黃的波浪此起彼伏,稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻,晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人,瓜果飄香,沁人心脾,摘下這些沉甸甸的秋天的禮物,放進(jìn)背簍,這份喜悅要與親友一起分享……

　　◆霜晨歸漁圖:清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣,可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜,漁人熟練地撒下魚網(wǎng),網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉,閃著銀色的光澤。歸航了,江面上傳來動(dòng)人的漁歌,還有陣陣爽朗的笑聲……

　　◆少女思戀圖:原野上一片蟋蟀的嗚叫聲,溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來,秋天的美景讓人賞心悅目,牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng),怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？

　?。?）這首詩歌寫的是“鄉(xiāng)村秋景圖”,從哪些地方可以看出來呢?

　　因?yàn)槁吨?、冷霧、白霜,表明秋天的天氣特征;提到農(nóng)家:稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色;有秋蟲低鳴:蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清冽,暗示這是在秋天。

　?。?）詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?

　　對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。.

　?。?）學(xué)生研讀全詩，說出最喜歡這首詩的哪些?句子并談?wù)劺碛伞?span style="display:none">Rcx萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　品秋，體現(xiàn)閱讀的個(gè)性化，旨在使學(xué)生在交流中既鍛煉口語組織能力，又互相啟發(fā)，加深理解和感悟。

　　7.師小結(jié)，生回顧。看大屏幕上一組秋景圖，配樂齊聲誦讀全詩。

　?。ㄋ模?、拓展延伸

　　1、比較閱讀。資料：（美）狄金森《秋景》。比較此詩與課文的異同。

　　2、欣賞品評(píng)。資料：沙白《秋》。談?wù)務(wù)J識(shí)：你認(rèn)為哪個(gè)詞句最生動(dòng)？

　　3、資料交流。交流展示課前搜集的關(guān)于秋天的美文。

　　（五）、課堂小結(jié)

　　1.概述課文內(nèi)容

　　《秋天》描繪了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩中各幅小畫面，以及畫面的各個(gè)意象和諧統(tǒng)一，這種氛圍所賴以形成的清靜、清遠(yuǎn)、清柔的特點(diǎn)無一不達(dá)到極致。詩不長(zhǎng)，只有三節(jié)，每一節(jié)獨(dú)立構(gòu)成一幅畫面，將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸多景致皆收于筆下。

　　2.寫作技法

　　（1）語言生動(dòng)、形象、凝練

　?。?）構(gòu)思新奇、虛實(shí)結(jié)合

　?。?、學(xué)生展示描寫秋天的古詩詞名句

　　1、.秋風(fēng)蕭瑟天氣涼,草木搖落露為霜--三國(guó)魏•曹丕《燕歌行》

　　2、.落霞與孤騖齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色--唐•王勃《秋日登洪府膝王閣餞別序》

　　3、.樹樹皆秋色,山山唯落暉--唐•王績(jī)《野望》