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語文園地七的教學(xué)反思

時間：2025-06-04 08:28:02 6

語文園地七的教學(xué)反思精品[15篇]

　　作為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的語文園地七的教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文園地七的教學(xué)反思精品[15篇]

語文園地七的教學(xué)反思1

　　人教版四年級下冊語文園地七教學(xué)反思（649字）跟學(xué)生一起學(xué)習(xí)完語文園地七后，我覺得最難把握的是口語交際。

　　本次口語交際的話題是“保護(hù)有益的小動物”。有了話題，還要善于打開學(xué)生的“話匣子”?？赏ㄟ^播放各種小動物的動畫課件或出示掛圖，情境導(dǎo)入，激起學(xué)生說的欲望，講的沖動。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生人人開口。說的過程中，要相機(jī)誘導(dǎo)，激活思維，拓寬思路，讓學(xué)生想得開一點(diǎn)，遠(yuǎn)一點(diǎn)。

　　本次口語交際的基本內(nèi)容包括以下三個方面：一是“說名稱”，即說出自己知道的小動物的`名稱，說得越多越好；二是“講道理”，說明所列舉的小動物怎樣有益；三是“想辦法”即設(shè)想出如何保護(hù)有益小動物的具體辦法?？赡苡械耐瑢W(xué)的辦法很天真，教師不必苛求其可行性，重要的是增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)有益小動物的意識。

　　教師要多形式多角度地創(chuàng)設(shè)交際的情境，實現(xiàn)真正意義上的生與生、師與生的互動，讓學(xué)生充分“對話”。如，安排同桌互說、小組討論、自愿組合對話，還可以組織小小“辯論會”。

　　可安排下面幾個環(huán)節(jié)。

　　1．演示“群鳥翱翔”和“動物樂園”的圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　你認(rèn)識畫面上的哪些小動物？除了這些小動物，你還能說出其他小動物的名稱嗎？

　　2．同桌互相考一考，這些小動物對人類有哪些益處？

　　3．四人小組討論：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)這些可愛的小動物？（學(xué)生自己決定討論哪一種小動物；教師巡視，隨機(jī)鼓勵小組成員全員參與，并相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)）

　　4．反饋交流：小組派代表向大家介紹小組討論的結(jié)果。（教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，學(xué)生討論出來的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余學(xué)生可以向說的同學(xué)質(zhì)疑）

　　5．動手實踐，比如，制作標(biāo)語牌，畫宣傳畫。

　　成功之處：沒有題目限制的作文，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。

　　不足之處：學(xué)生不能把自己最想表達(dá)的意思寫清楚，抄襲現(xiàn)象依然存在。

　　改進(jìn)措施：多從生活中搜集題材，寫自己的真是情境。并能運(yùn)用平時積累的好詞好句，認(rèn)真的修改自己的習(xí)作，培養(yǎng)寫該習(xí)作的習(xí)慣。

　　語文園地七第三、四課時教學(xué)反思：

　　成功之處：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能認(rèn)識aabc式詞語的特點(diǎn)，積累詞語養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。

　　不足之處：對于言字的詞語有拓展，但是不夠深度。

　　改進(jìn)措施：可以延伸到每一個字詞：笑的詞語：奸笑、狂笑、皮笑肉不笑等等，做適當(dāng)?shù)难由?，激發(fā)學(xué)生的興趣。

語文園地七的教學(xué)反思2

　　本組展示臺建議分三個教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一是“組字關(guān)”。課前，學(xué)生準(zhǔn)備寫有十二個生字的卡片，上課時學(xué)生通過卡片組合，練習(xí)組字。玩這個游戲時可通過猜字謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后邀請六個字寶寶出場，其它六個字寶寶在場下，當(dāng)播放《找朋友》的歌曲時出來將卡片中的字與另一個字組成新的生字，教師相機(jī)把組成的新字板書在黑板上，從而引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用熟字相加組成新字的識字方法，體會漢字的構(gòu)字規(guī)律。

　　二是“組詞關(guān)”。用九個字練習(xí)組詞（同一個字可以多次使用），擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。此關(guān)可分多個學(xué)習(xí)小組進(jìn)行，每個小組選一位同學(xué)執(zhí)筆，大家共同討論探究，將組成的詞記錄下來，并采用比賽的形式，組詞最多的小組將向全班同學(xué)展示，最后評選出獲勝的小組給予獎勵。

　　以上兩個教學(xué)活動，都是根據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn)，寓教于樂，這種教學(xué)形式既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又獲得了識字的方法，豐富了詞匯量。

　　三是“識字擂臺賽”。是讓學(xué)生把生活中自主識字的成果進(jìn)行展示和交流，可以采用多種方式進(jìn)行，如：

　　1、“會說話的墻”。課前學(xué)生制作識字卡片，把課外認(rèn)識的漢字貼在教室的.墻上，讓墻壁會“說話”；

　　2、交換“識字本”，讓學(xué)生體驗當(dāng)小老師的角色，互相識字；

　　3、把自己認(rèn)識的字直接讀給同學(xué)聽；

　　4、舉行詞語接龍擂臺賽等。

　　采用這些方式的目的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并總結(jié)出各種識字的途徑，即識字渠道：觀看電視節(jié)目中識字；從商品包裝或商標(biāo)上識字；從街道兩邊的招牌上識字；從其他教科書中識字；從課外書上識字等。鼓勵學(xué)生在生活中，留心身邊的漢字，自主學(xué)習(xí)，不懂就問，不斷積累。

語文園地七的教學(xué)反思3

　　《語文園地七》有四項內(nèi)容，分別是交流平臺、詞句段運(yùn)用、書寫提示、日積月累?！敖涣髌脚_”主要引導(dǎo)學(xué)生嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的好詞佳句，以提高他們的寫作水平，培養(yǎng)他們留心觀察周圍事物的習(xí)慣，增強(qiáng)其習(xí)作的自信心。“詞句段運(yùn)用”是交流用“你可知道……”開頭的一種寫法訓(xùn)練，應(yīng)用文的`寫作則是練習(xí)書寫《尋物啟事》。啟事的特點(diǎn)有兩個：一是“有事需要公開說明（或公開聲明）”；二是這個“公開說明”必須“登在報刊上或貼在墻壁”上，目的是讓很多人知道。啟事是一種應(yīng)用文，應(yīng)用文都有固定格式?！皶鴮懱崾尽辈糠?，出示了8個字，學(xué)會把字寫的橫平豎直，字要寫的規(guī)范、端正、整潔?！叭辗e月累”部分學(xué)習(xí)4個成語，幫助學(xué)生積累詞語。

　　教學(xué)“交流平臺”時，引導(dǎo)學(xué)生積累句子。針對這種現(xiàn)象，老師必須教會學(xué)生積累句子。積累句子就在于在平時學(xué)習(xí)課文時，文中出現(xiàn)的一些優(yōu)美句子讓學(xué)生去賞析，使他們領(lǐng)悟這些句子屬于什么句式，這種句子在文章中又起到了什么效果。同時也把這些優(yōu)美句子摘抄下來，自己再來仿寫類似的句子。不僅課文中能積累句子，課外閱讀中也能積累許多優(yōu)美的句子。句子的句式種類多，例如：夸張句、比喻句、擬人句、反問句、疑問句等等。首先讓學(xué)生理解這些句子的句式的意義和用法，也不能盲目使用，同時也要學(xué)會仿寫這些句子，也就是學(xué)以致用。如果積累了豐富多彩的句式的話，那寫起作文來就游刃有余了，寫出來的文章也就有滋有味了。

　　教學(xué)“詞句段運(yùn)用”時，教師通過多媒體訓(xùn)練句子補(bǔ)充練習(xí)，學(xué)生同桌互相交流，互相提示。引導(dǎo)學(xué)生書寫尋物啟事，要求學(xué)生會寫尋物啟事，會在適當(dāng)?shù)膱龊线\(yùn)用尋物啟事。

　　教學(xué)“書寫提示”時，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中做到心中有數(shù)，整體上感知漢字的形體，教師范寫，學(xué)生臨摹，這樣在寫字時就會自然而然的把“眼”中字變成“心”中字。同時再展評激趣，鼓勵進(jìn)取，極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的積極性。

　　“日積月累”為學(xué)生們準(zhǔn)備了一組八個字的成語。讓學(xué)生通過查詞典了解每個成語的意義，學(xué)會用成語。把成語積累到筆記本上。

　　我們應(yīng)該大膽、充分地挖掘生活中的語文課程資源，創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)行創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動，這樣我們的語文課堂就會真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺。

語文園地七的教學(xué)反思4

　　成功之處：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能認(rèn)識AABC式詞語的特點(diǎn)，積累詞語養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。

　　不足之處：對于言字的詞語有拓展，但是不夠深度。

　　改進(jìn)措施：可以延伸到每一個字詞：笑的詞語：奸笑、狂笑、皮笑肉不笑等等，做適當(dāng)

　　的延伸，激發(fā)學(xué)生的'興趣。

語文園地七的教學(xué)反思5

　　這次口語交際的話題是“自我保護(hù)”。教材給出四幅圖，提示了故事的開頭。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意，再聯(lián)系生活實際想想該怎么辦。整節(jié)課上下來，覺得學(xué)生興趣不太濃厚，說話時姿勢、態(tài)度也不很自然，學(xué)生的潛力還沒有完全挖掘出來。課后仔細(xì)想一下，應(yīng)從以下幾方面去做：

　　一、不把口語交際課上成說話課，淡化交際性

　　“說話”往往是單向的，多是一人說，眾人聽，語言信息呈單向傳遞狀態(tài)，思想交流、思維碰撞較少，而口語交際更強(qiáng)調(diào)雙向互動，具有交互性。這節(jié)課我把口語交際課上成 “看圖說話”課，指著書上的插圖一句一句問學(xué)生圖上畫的是誰，他們在干什么等等，這樣的教學(xué)淡化了交際，與教材的編寫意圖相違背。雖然一開始創(chuàng)設(shè)了良好的情境，但學(xué)生的整體參與程度不夠。

　　二、精心選擇交際材料，創(chuàng)設(shè)有實際意義的情境，激起學(xué)生興趣

　　口語交際中，談話內(nèi)容直接影響雙方的談話情趣，因此，應(yīng)根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的年齡特征，選擇他們喜愛的事物為口語交際訓(xùn)練內(nèi)容，孩子會把對事物的喜愛遷移到交際的喜愛上。心理學(xué)研究表明，兒童往往會被某些外在的.新異現(xiàn)象所吸引而產(chǎn)生直接興趣。所以，我們應(yīng)做有心人，要時時留心觀察學(xué)生，當(dāng)學(xué)生受到外來影響而興奮或產(chǎn)生共鳴時，應(yīng)趁熱打鐵，抓住時機(jī)進(jìn)行交際訓(xùn)練。由于捕捉了時機(jī)，學(xué)生的積極性調(diào)動起來了，于是他們會把話亳不費(fèi)勁地說得既完整又通順，從老師“要我說，要我聽”變成“我要說，我要聽”。

　　三、優(yōu)化口語交際的訓(xùn)練過程，教給方法

　　1、教給說的方法

　　學(xué)生饒有興趣地說，往往能使講述的內(nèi)容言之有物，但要做到言之有序，還有待老師具體指導(dǎo)。對于低年級學(xué)生，教師要教他們從說一句完整話開始，逐步過渡到說幾句連貫的話或一小段話。學(xué)生一旦掌握了方法，口語交際才不會感到困難。在實際生活中應(yīng)該做到“心到口到”“想得快說得好”這就要求學(xué)生針對交際對象，交際場合及時做出調(diào)整?？谡Z交際中的姿勢、態(tài)度自然，禮貌，大方也十分重要，低年級孩子有多動的特點(diǎn)，這就要靠教師適時的提醒和恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，變幻多樣的形式，提供一次又一次的鍛煉機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生在實踐中體驗，糾正，直至養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　2、教給傾聽的方法

　　口語交際強(qiáng)調(diào)雙向互動，參與交際的人不僅要認(rèn)真傾聽，還要適時接話，談自己的意見和想法。低年級孩子大多敢說、愛說，可如果叫他們靜下來先聽別人說，注意力就很容易分散，聽不完整就斷章取義，連意思都沒聽明白怎么與人交際呢？更有甚者，根本沒聽。所以就很需要教師教給孩子具體的方法：注意力集中，能復(fù)述別人的原話或主要意思，能接著別人的意思說下去，能正確適時地回答別人的提問。

　　3、教給評價的方法

　　低年級孩子同樣有接受評價和評價他人的需求。要注意開展激勵性的教學(xué)評價。但不管學(xué)生說的如何，老師總是說“好”是不能調(diào)動其積極性的，必須根據(jù)學(xué)生說話的程度和水平給予不同的恰如其分的評價。好的固然要肯定，不足的更要指出，分析原因，并有針對性的加以矯正。這一過程老師不可包辦代替，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生共同參與，形成師評生、生評生、生自評的局面，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)評價。

語文園地七的教學(xué)反思6

　　本單元的作文教學(xué)是介紹一種自己熟悉的動物。

　　因為本單元的口語交際也是抓住特點(diǎn)說說自己熟悉的動物，跟作文內(nèi)容息息相關(guān)。所以我的教學(xué)設(shè)計思路依然是把單元口語交際和作文教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，形成一條連貫的作文教學(xué)指導(dǎo)思路，節(jié)省教學(xué)課時。

　　首先我非常感謝同級組老師的指導(dǎo)和幫助，下面我談?wù)劚咎谜n的體會和想法。

　　作文指導(dǎo)我一直遵循一個原則：以生為本。通過各種手段，大膽拓寬學(xué)生的寫作思路和激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。首先，我充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，利用多媒體輔助教學(xué)手段，向孩子們展示了各種各樣有趣的動物圖片，大大激發(fā)了孩子們觀察周圍動物的興趣和強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，孩子們事先按興趣自由分組，觀察制作了精美的ppt和手抄報。因為準(zhǔn)備充足，孩子們上課發(fā)言大膽積極，暢所欲言，自由奔放，言語間流露出對動物的強(qiáng)烈喜愛之情。同時我也在上課的前一天，事先布置了幾個優(yōu)秀的孩子寫寫自己觀察的動物，要求他們必須抓住某一個特點(diǎn)來寫。

　　上課的當(dāng)天把他們的習(xí)作搬上了我的.教學(xué)ppt習(xí)作范文。上課看到這些優(yōu)秀的習(xí)作片段原來來自自己身邊的同學(xué)，孩子們的興奮和榮耀可想而知，而且這些優(yōu)秀孩子談起習(xí)作方法來也比較得心應(yīng)手，條條是道。美中不足就是時間還是把握欠當(dāng)，前松后緊。尤其是在孩子們演示自己的動物ppt時拖的時間過長，抓住特點(diǎn)不夠，留更多的時間讓孩子們自由習(xí)作效果可能會更好一些。

語文園地七的教學(xué)反思7

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵學(xué)生寫想象中的事物?！北敬瘟?xí)作的主要目的是想通過練習(xí)編動物童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達(dá)能力。學(xué)生都愛聽童話，愛看童話。童話故事打破了日常生活的局限和羈絆，使學(xué)生從平常狀態(tài)中超越出來，在理想的世界里暢游。童話作品中那種充滿離奇的想象力，那種真善美與假丑惡的較量，那種對茫茫宇宙憧憬著的神秘感，在學(xué)生們幼小而又充滿好奇的心靈中留下了難以忘懷的記憶。因此，我因勢利導(dǎo)，本節(jié)課的設(shè)計充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生在老師富有啟發(fā)性的語言中自主、合作學(xué)習(xí)，通過相互評價提高習(xí)作能力，在探究中發(fā)展自己。下面簡要談?wù)勈谡n后的體會：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　三年級的學(xué)生對新鮮有趣的事物特別感興趣，要想讓學(xué)生充滿興趣和愿望去習(xí)作，為他們的想象插上翅膀，就要從學(xué)生的角度出發(fā)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，利用聲音、圖片、動畫等形式創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入一個奇妙的童話世界，這樣就有效地提高了學(xué)生的有意注意，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用。因此，上課伊始，我先讓學(xué)生觀看了動畫片《機(jī)智的小白兔》，把學(xué)生帶入了一個神秘而美好的童話世界中，達(dá)到了“課伊始，趣亦生”的境界。

　　俄國文學(xué)泰斗托兒斯泰說過：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睂W(xué)生們在平時已經(jīng)讀過不少童話故事，對于童話也早有了濃厚的興趣，為此我通過讓學(xué)生說一說、看一看、講一講所知道的童話故事，激發(fā)學(xué)生的潛能，讓他們更好地、有效地從豐富的情感中找到共鳴。

　　二、自主審題，明確要求。

　　對于剛剛接觸習(xí)作的三年級學(xué)生來說，自主審題確實有一定的難度，但我從一開始就要求學(xué)生這樣做。開始時，學(xué)生可能找不到習(xí)作的要點(diǎn)，更找不到習(xí)作的關(guān)鍵所在。但我沒有放棄，更沒有包辦代替，而是一次次地引導(dǎo)，讓學(xué)生抓住每次習(xí)作的題眼和重點(diǎn)，

　　久而久之，學(xué)生都養(yǎng)成了獨(dú)立審題的良好習(xí)慣，好的習(xí)慣會讓學(xué)生受益終生的，這樣也讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

　　三、畫面形象，啟發(fā)思維。

　　愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要?！睂τ谧魑膩碚f，大膽而合理的想象會使文章神采飛揚(yáng)，從而賦予了文章新的內(nèi)涵。說起小動物，學(xué)生們都是熟悉的，可是要編動物童話故事，看上去應(yīng)該比較好寫的習(xí)作，真正動起筆來卻覺得思維不夠開闊。因此作前的指導(dǎo)就顯得尤為重要，而作前指導(dǎo)中如何啟發(fā)學(xué)生思維，進(jìn)行大膽想象更是關(guān)鍵所在。所以，教學(xué)中我通過動畫歌曲《動物歌》中一些形象生動、表情各異的動物形象地出現(xiàn)，讓學(xué)生展開想象的翅膀，啟發(fā)他們的思維，加深學(xué)生的理解和體驗，使他們有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。同時在引導(dǎo)的過程中，對學(xué)生的奇思妙想給予肯定，讓“授人以漁”成為課堂教學(xué)的主旋律。

　　四、合作學(xué)習(xí)，分享快樂。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求中年級的學(xué)生“愿意將自己的.習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂?！庇捎趯W(xué)生的情感體驗不同，他們對動物特點(diǎn)的認(rèn)識也存在著差異，所形成的故事更是各有千秋。因此在教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生交流，通過組內(nèi)說故事、評選故事大王，全班聽故事、交流彼此想法等形式，鼓勵他們說自己的故事，評別人的故事，在一個個有趣的童話故事中得到歡樂，受到啟發(fā)，明白道理，并嘗試著去修改自己的故事，提高口語交際和修改習(xí)作的能力。

　　“長風(fēng)催云帆，破浪正有時?！蔽磥淼慕谈闹啡沃囟肋h(yuǎn)。通過這次作文教學(xué)的實踐，我覺得自己還要多學(xué)習(xí)、多實踐、多體驗，不斷提升課堂教學(xué)的智慧，增強(qiáng)駕馭課堂的能力，提高課堂教學(xué)的技巧，為使我校作文教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)與活力而不懈奮斗！我相信，只要我努力就能用童話故事這根神奇的魔棒敲開學(xué)生作文創(chuàng)新的大門，讓他們在神奇而美妙的童話世界里盡情地飛翔！

語文園地七的教學(xué)反思8

　　人教版小學(xué)三年級語文下冊《語文園地七》教學(xué)反思（447字）《語文園地七（第一、二課時）》教學(xué)反思

　　“習(xí)作”練筆時，是否特別注重引導(dǎo)學(xué)生開掘知識領(lǐng)域、拓寬見聞視野、激發(fā)生活熱情、加深人生體驗和增強(qiáng)表達(dá)欲望，因為在傳統(tǒng)教學(xué)中，“說”和“寫”的教學(xué)，要么被置于“靈機(jī)一動”“倉卒應(yīng)付”的境地，要么糾纏于什么審題立意、選材組材、布局謀篇、遣詞造句等純粹形式化、技巧性因素上，甚至對習(xí)作字?jǐn)?shù)都提出強(qiáng)硬的指標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生面對寫作望而生畏、苦不堪言；而今，在新課程理念下，我們應(yīng)盡可能將“說”“寫”的“煉獄”變?yōu)閷W(xué)生釋放生命活力的樂園，讓學(xué)生盡情揮灑童年的.靈氣，表現(xiàn)獨(dú)特的內(nèi)心世界。

　　《語文園地七（我的發(fā)現(xiàn)、日積月累）》教學(xué)反思

　　“日積月累”和“趣味語文”這三大板塊內(nèi)容的教學(xué)中，是否注意了訓(xùn)練方式的新穎和鮮活，是否注意了“由此及彼”的適度拓展，因為這些類型的教材，在傳統(tǒng)教學(xué)中，一直被定位于“基礎(chǔ)訓(xùn)練”的層面，教學(xué)的主要策略亦長期沒有跳出“熟讀強(qiáng)記”“爛熟于心”的怪圈，枯燥乏味之極；而今，在新課程理念下，我們的教學(xué)應(yīng)賦予這些“死”的教材以“活”的情趣，讓它深深吸引學(xué)生。

語文園地七的教學(xué)反思9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識生字，認(rèn)識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。

　?。病⒁龑?dǎo)學(xué)生通過讀，積累句子，鞏固生字。

　　３、激發(fā)學(xué)生交流的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，引導(dǎo)學(xué)生做一個誠實的人，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。

　?。?、鼓勵學(xué)生在課外閱讀中做個有心人。

　　【教具準(zhǔn)備】

　?。?、字詞卡片。

　?。病⑴c“口語交際”有關(guān)的多媒體課件。

　　【教學(xué)課時】

　?。痴n時。

　　第一課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　?。薄⒄J(rèn)識生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

　?。病⒃趯W(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

　　〖教具準(zhǔn)備〗

　　識字卡片。

　　〖教學(xué)過程〗

　　我的.發(fā)現(xiàn)

　　一、我會認(rèn)

　?。?、（出示識字卡片）學(xué)生大聲朗讀后，發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方，要求讀準(zhǔn)字音。

　?。病⒅该穑?span style="display:none">Fe8萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)“餓、餅、飲、餃”這幾個字都有“饣”，都與“食”有關(guān)。

　　學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個字都有“犭”。

　　學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)……

　?。?、識記生字。

　?。?、鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識字。

　　二、我會填

　?。?、引導(dǎo)學(xué)生回憶，在學(xué)過的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字？

　?。?、指名說一說填上哪一個字？（心）

　?。?、你從中發(fā)現(xiàn)了什么識字方法？（我發(fā)現(xiàn)用學(xué)過的字加上一個偏旁組成新的字的識字方法）

　?。?、擴(kuò)展練習(xí)：

　　“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個什么偏旁可以換成新的字。（氵）

　　總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

語文園地七的教學(xué)反思10

　　圍繞主題“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、執(zhí)著追求”，《語文園地七》中安排了“識字加油站”“字詞句運(yùn)用”“書寫提示”“日積月累”和“和大人一起讀”五個版塊的教學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識生字，由部件組合和拆分成新字的方法，認(rèn)識8個生字，引導(dǎo)學(xué)生體會到漢字構(gòu)字的美妙與樂趣。區(qū)別四組形近字的字形，了解字義，能準(zhǔn)確選擇組詞填空。了解8個詞語的意思，會使用詞語造句，培養(yǎng)想象力和語言應(yīng)用能力。正確、美觀地書寫“床、左、居、包”四個生字，掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言。和大人一起正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌《悟空打妖怪》。

　　一、教學(xué)反思

　　1.以學(xué)習(xí)伙伴為主線，突顯了合作交流。《孫悟空打妖怪》這首兒歌從結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和節(jié)奏感這兩方面做重點(diǎn)和孩子們一起讀詩，在這個語言活動中，激發(fā)小朋友的興趣，運(yùn)用提供的相關(guān)畫面，展開合理想象，使學(xué)生積極主動地參與表演誦讀。學(xué)生們很快就能隨著節(jié)奏把兒歌生動地誦讀下來，快樂學(xué)習(xí)，完成積累。一篇關(guān)于《西游記》故事的兒歌，通過朗讀，讓學(xué)生找到每一句兒歌結(jié)尾與下句句首的內(nèi)容一致的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，利用圖文以及表情、動作等方法記憶兒歌內(nèi)容，體現(xiàn)其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。

　　2.以教師優(yōu)勢設(shè)亮點(diǎn)，優(yōu)化了教學(xué)流程。教學(xué)中，我充分發(fā)揮自身的語言和簡筆畫基本功優(yōu)勢，以生動的語言邊講邊板畫故事情境，大大地吸引了學(xué)生的注意力，有效地幫助學(xué)生概述了故事的'主要內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)《日積月累》的熱情，收到了事半功倍的效果。

　　3.以拓展延伸為鏈接，構(gòu)建了開放課堂。教者立足文本的同時，注重挖掘課內(nèi)和課外的知識點(diǎn)，扎扎實實地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生對經(jīng)典文化的閱讀興趣；最后是推薦學(xué)生課外閱讀成語故事。這樣適度的拓展，構(gòu)建了開放的課堂，發(fā)展了學(xué)生的能力。

　　二、成功之處：

　　以感受――理解――運(yùn)用為模式，強(qiáng)化了“雙基”教學(xué)。語文園地是“雙基”訓(xùn)練的主要陣地，每個版塊的教學(xué)我依照“感受――理解――運(yùn)用”的模式，對學(xué)生進(jìn)行知識與技能的訓(xùn)練，確有實效。例如成語的日積月累，我先是讓學(xué)生讀中正音，感知成語；然后是讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)成語的規(guī)律，帶著表情感情地讀成語，幫助學(xué)生大致了解四組成語的意思；緊接著讓學(xué)生練習(xí)背誦，積累成語；左后是學(xué)以致用，運(yùn)用成語填空練習(xí)。這樣的教學(xué)順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合大綱的要求，有效地提高了學(xué)生的知識技能。

　　三、不足之處：

　　缺少學(xué)生動手動筆的機(jī)會。

　　四、改進(jìn)措施：

　　1.幫助學(xué)生揭示規(guī)律，拓展學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。在寫字教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的書寫筆順和間架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，觸類旁通，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

　　2．積累的古詩和課堂古詩學(xué)習(xí)要求不同，積累的古詩只要求朗讀得正確、流利、有感情，對照插圖，自己發(fā)揮想象，詩意稍作了解，降低學(xué)習(xí)難度，提高誦讀興趣，擴(kuò)大閱讀積累。讓語文園地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“樂園”。

語文園地七的教學(xué)反思11

　　口語交際

　　這次口語交際的話題是和單元專題相聯(lián)系的，在導(dǎo)語中提前做了布置。教師在本單元教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生聽廣播看電視、閱讀書報雜志，要提醒學(xué)生搜集有關(guān)世界各國的文字和圖片資料，做好交際的準(zhǔn)備。話題可大可小，資料可多可少，教師可以根據(jù)本班的實際情況決定，同時注意同其他學(xué)科的聯(lián)系。

　　由于教材的話題比較寬，教師要防止小組交流出現(xiàn)自說自話的情況。為了讓交際活動更深入，教師可以引導(dǎo)學(xué)生按興趣分小組針對某一個方面搜集資料，如可以按風(fēng)俗習(xí)慣、生活習(xí)慣、人種特點(diǎn)、文化特點(diǎn)等角度分組；可以讓學(xué)生搜集世界各地的趣聞逸事。總之，方法、角度可以多樣，但目的都是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心世界大事，增加對其他國家的了解。

　　為激發(fā)學(xué)生的交際熱情，本次口語交際可以配合活動進(jìn)行，如舉辦小小世界博覽會世界之窗外面的世界很精彩或做導(dǎo)游等活動，通過圖片、實物展覽引發(fā)學(xué)生的交際愿望。教師還可以引入最近的世界大事，展開主題討論。對受條件限制的地區(qū)，一方面教師要多搜集一些資料，另一方面要鼓勵學(xué)生從廣播、電視等媒體中取材，并適當(dāng)降低口語交際的要求。

　　習(xí)作

　　本次習(xí)作是自由作文，目的是給學(xué)生一次更為自由表達(dá)的機(jī)會，把自己最近特別想寫的內(nèi)容寫下來。作文內(nèi)容范圍、體裁不限，寫景、記事、寫物、寫人都可以。自由作文的含義應(yīng)該包括五個方面：自由選材、自由立意、自由擬題、自由表達(dá)和自由修改。

　　這次習(xí)作，教師可以提前布置，讓學(xué)生知曉本次習(xí)作的要求，自由選材、自由立意。教學(xué)重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生的思路，可以讓學(xué)生先自己說說最想寫什么，想怎樣寫，對構(gòu)思不一般、有個性的學(xué)生要鼓勵。

　　習(xí)作中，教師要鼓勵學(xué)生自由表達(dá)。從習(xí)作的提示語可以看出，編者的意圖是希望學(xué)生寫真人真事，寫真情實感。如，既可以寫有趣的事，也可以寫后悔的事；既可以寫喜歡的人，也可以寫不喜歡的人；既可以寫自己的愿望，也可以寫自己的委屈。這個年齡段的學(xué)生開始有了獨(dú)立意識，對一些問題有了自己的見解，教師要鼓勵學(xué)生大膽地寫，要求學(xué)生把內(nèi)容寫具體，句子寫通順。

　　習(xí)作后，還可以讓學(xué)生自由修改，教師要指出學(xué)生習(xí)作中的不足，讓學(xué)生自己修改，包括選材和詞句等方面，培養(yǎng)學(xué)生自能作文，自能修改的能力。

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　本組我的發(fā)現(xiàn)編排的是AABC式的成語。

　　在四字成語中，常把同一的`字或單音詞重疊起來使用。成語的疊音有三種基本形式：第一種，前兩字疊用，其公式為AABC，如比比皆是斤斤計較心心相印欣欣向榮咄咄怪事。第二種，前后兩字均疊用，其公式為AABB，如日日夜夜形形色色戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢鬼鬼祟祟層層疊疊熙熙攘攘。第三種，后兩字疊用，其公式為ABCC，如神采奕奕溫情脈脈虎視眈眈喜氣洋洋逃之夭夭。誦讀上述成語，不難發(fā)現(xiàn)，不管是以何種形式重疊的成語，都念兩拍，如揚(yáng)揚(yáng)/得意兢兢/業(yè)業(yè)等，其節(jié)拍形式為XX/XX。整個成語讀起來節(jié)奏鮮明，瑯瑯上口，韻味無窮，富有音樂美。同時，成語的疊字加強(qiáng)了語言的形象性，使成語的表現(xiàn)力大大加強(qiáng)。教師在教學(xué)時重在讓學(xué)生積累這些成語，多讀幾遍，感受成語的音韻美。同時讓學(xué)生用這些成語試著說句子，檢查學(xué)生是否了解成語的意思，教師可不做統(tǒng)一要求。

　　日積月累

　　第一項是讀讀認(rèn)認(rèn)，讓學(xué)生通過熟字增加偏旁認(rèn)識生字。生字的讀音多數(shù)和熟字不同，要糾正學(xué)生讀錯音的情況。如，郎、廊、廳讀后鼻音，置、岔讀翹舌音。由于教材在低年級主張自主識字，估計有許多字學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了，這時教師可以讓認(rèn)識了的學(xué)生說一說是采用什么方法記住的，和其他同學(xué)交流識記的方法；也可以引導(dǎo)學(xué)生組更多的詞語，幫助學(xué)生鞏固。第二項是讀讀背背，選了五句表現(xiàn)友誼的名句。這幾句意思不算太難理解，教師要引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。有時間還可以給學(xué)生補(bǔ)充一些表現(xiàn)友情的名句。以下材料供老師選擇：

　　人之相識，貴在相知，人之相知，貴在知心。(春秋)孟子

　　君子之交淡若水，小人之交甘若醴。(戰(zhàn)國)莊子

　　一死一生，乃知交情。一貧一富，乃知交態(tài)。一貴一賤，交情乃見?！稘h書》

　　相知無遠(yuǎn)近，萬里尚為鄰。(唐)張九齡

　　莫愁前路無知己，天下誰人不識君。(唐)高適

　　人生所貴在知己，四海相逢骨肉親?！堆汩T集》

　　路遙知馬力，日久見人心?！对x?爭報恩》

　　趣味語文

　　本組趣味語文是說言。一個普通的言字，竟可以構(gòu)成這么多的詞語來表達(dá)不同的含義，這充分展示了漢語豐富的表現(xiàn)力。教師可讓學(xué)生多讀幾遍，說一說文中對言的概括是否恰當(dāng)；還可以啟發(fā)學(xué)生拓展一下，由言構(gòu)成的詞語還有哪些，如美言、謊言、箴言等。對程度較好的學(xué)生，可以讓他們仿編，訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力，如說笑，模仿短文的形式，用一句話說明各種不同的笑(微笑、訕笑、嘲笑、歡笑、苦笑、嬉笑等)。29

語文園地七的教學(xué)反思12

　　一、課前解析

　　本單元語文園地內(nèi)容豐富，涵蓋了“交流平臺”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”這三個板塊，有實用性的課堂筆記、新穎的修改說明書、還有與藝術(shù)結(jié)合的詞語。

關(guān)注交流平臺：圍繞“如何做課堂”筆記展開交流，教材中出示三個例子，啟示可以將重點(diǎn)內(nèi)容、疑問之處、想法和感受作為課堂筆記的要素。通過“交流平臺”的學(xué)習(xí)，將零散的感知整合為一致的認(rèn)知，將無意識的行為變成有意識的行為，使學(xué)生養(yǎng)成良好的做筆記習(xí)慣。

　　關(guān)注詞句段運(yùn)用。分為兩個板塊。一是“詞”的運(yùn)用，編排了來源于戲劇但又運(yùn)用于日常生活的詞語、俗語，藝術(shù)氣息濃烈。二是“句”的運(yùn)用，編排一份不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f明書，讓學(xué)生修改說明書，借此培養(yǎng)把話說清楚的能力。

　　關(guān)注日積月累。編排了一組與音樂、舞蹈、繪畫、書法等藝術(shù)相關(guān)的成語，借此達(dá)到積累語言的目的。另外，成語背后的典故也很值得發(fā)掘，促使學(xué)生了解更多與藝術(shù)相關(guān)的文化。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解課堂筆記的基本內(nèi)容，學(xué)習(xí)記錄方法，學(xué)會做課堂筆記。

　　2.了解日常生活中與戲劇有關(guān)的詞語，并選一兩個加以運(yùn)用。

　　3.學(xué)習(xí)修改說明書，使說明書更清楚明白。

　　4.積累并了解與藝術(shù)有關(guān)的成語。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　1.學(xué)習(xí)如何做課堂筆記，養(yǎng)成記課堂筆記的良好習(xí)慣。

　　2.學(xué)習(xí)修改說明書，使說明書更清楚明白。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　五、課時安排

　　2課時

第一課時

　　【課時目標(biāo)】

　　1.了解課堂筆記的基本內(nèi)容，學(xué)習(xí)記錄方法，學(xué)會做課堂筆記。

　　2.了解日常生活中與戲劇有關(guān)的詞語，并選一兩個加以運(yùn)用。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入語文園地。

　　這個單元我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容都與藝術(shù)有關(guān)，通過藝術(shù)我們也知道了伯牙的情深意重、斗牛圖揭示的哲理、貝多芬音樂的魅力，以及京劇的韻味，接下來我們就走進(jìn)語文園地，豐富多彩的世界在等著我們。

　　出示課件1：

　?。ㄔO(shè)計意圖：簡單回顧這個單元的課文，引發(fā)新的學(xué)習(xí)期待。）

　　二、學(xué)習(xí)做課堂筆記。

　　1.教師過渡：同學(xué)們，你們知道“學(xué)霸”這個詞是什么意思嗎？

　　預(yù)設(shè)：在學(xué)習(xí)上很厲害的人、學(xué)習(xí)成績很好的人。

　　教師過渡：“學(xué)霸”很有自己的學(xué)習(xí)方法，你們，這些課堂筆記就是一些“學(xué)霸”做的，你能說說這些課堂筆記的特點(diǎn)嗎？

　　出示課件2：

　　預(yù)設(shè)1：我覺得非常整齊、條理清晰。

　　預(yù)設(shè)2：記錄的內(nèi)容很多，有的還加了著重號或是用紅筆記錄。

　　2.組織交流：那你一定也做課堂筆記，請你說說做筆記的好處。

　　預(yù)設(shè)1：可以將老師講的知識點(diǎn)記錄下來，復(fù)習(xí)的時候翻閱。

　　預(yù)設(shè)2：還可以時刻提醒自己記住，還能讓我多思考呢。

　　（板書：課堂筆記）

　　3.組織學(xué)習(xí)：我們打開教材，讀讀交流平臺的內(nèi)容，畫出關(guān)鍵句，再說說你通過交流平臺獲得了什么啟發(fā)？

　　出示課件3：

　　預(yù)設(shè)1：我們要在筆記本上記錄老師講的重要內(nèi)容。

　　預(yù)設(shè)2：有了疑問，需要繼續(xù)思考，或者查找資料的，要認(rèn)真記錄下來，比如例子中的同學(xué)對《月光曲》的這個傳說有疑問，所以就記了下來，課下再查資料。

　?。ò鍟褐攸c(diǎn)、疑問）

　　預(yù)設(shè)3：要把聽課過程中產(chǎn)生的想法記錄下來。好像在做批注一樣，時刻記錄自己的想法。

　?。ò鍟合敕ǎ?span style="display:none">Fe8萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　教師引導(dǎo)：你們再仔細(xì)看教材的內(nèi)容，可以做在哪？

　　預(yù)設(shè)：可以做在書本上，也可以做在筆記本上。

　　教師引導(dǎo)：如果能將書本和筆記本結(jié)合做筆記，那就更好了！那么，只是老師講課的時候需要記筆記嗎？

　　預(yù)設(shè)：在第一次讀課文時有些內(nèi)容不太明白，也可以記下來。

　　4.引導(dǎo)思考：除了我們剛才說到的之外，請你翻閱自己筆記本，說說還有哪些好方法？

　　預(yù)設(shè)1：還可以用不同的符號標(biāo)注，例如三角形表示重點(diǎn)，橫線表示關(guān)鍵等等，用不同顏色的筆做標(biāo)記也是一個好方法。

　?。ò鍟悍?、彩筆）

　　預(yù)設(shè)2：還可以用大、小標(biāo)題的方式，我平時都是這樣做筆記的，越能表示概括的內(nèi)容，就寫的大一些。

　　組織交流：請小組同學(xué)交流，筆記應(yīng)該記重點(diǎn)內(nèi)容，那么什么才是重點(diǎn)，到底應(yīng)該記些什么？

　　預(yù)設(shè)1:自己平時不會的知識點(diǎn)。

　　預(yù)設(shè)2：比較容易出錯的內(nèi)容。

　　預(yù)設(shè)3：上課老師講的新知識。

　　5.教師總結(jié)：我們可以將重點(diǎn)總結(jié)為以下幾個字：新、少、實、法。“新”就是老師上課教授的新內(nèi)容，“少”是自己缺少的，對某個知識點(diǎn)不熟悉的，“實”是比較實用的，例如大家普遍易錯的，考試經(jīng)常出現(xiàn)的，“法”是有規(guī)律性的知識點(diǎn)。記住這幾點(diǎn)，希望你以后多多寫課堂筆記，像剛才的同學(xué)一樣，感受到課堂筆記的益處。

　　出示課件4：

　　(設(shè)計意圖：在欣賞優(yōu)秀的課堂筆記和學(xué)生分享做筆記益處后，發(fā)現(xiàn)教材中的要點(diǎn)，最后學(xué)生之間分享做課堂筆記的方法，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)思維的發(fā)展，提高做對課堂筆記的重視。)

　　三、了解戲曲詞語。

　　1.教師過渡：課文《京劇趣談》讓我們了解到京劇的文化，或許你覺得戲曲離我們太遙遠(yuǎn)了，其實，以前的人們非常愛看，它的存在就好像現(xiàn)在我們聽流行音樂，看熱播電視劇一樣，戲曲本就源于生活，而戲曲中的專用名詞也在生活中使用，不信我們來看。

　　出示課件5：

　　(板書：詞句段運(yùn)用)

　　教師引導(dǎo)：現(xiàn)在就請你將這些詞語讀兩遍，注意將字音讀正確。要注意行當(dāng)和壓軸的讀音哦。

　?。ò鍟鹤x準(zhǔn)字音）

　　學(xué)生讀。

　　指名讀。

　　2.組織學(xué)習(xí)：那么這些詞語分別是什么意思？拿出你的詞典，試著理解詞語的意思。

　　（板書：理解詞義）

　?。?）亮相。

　　預(yù)設(shè)：戲曲表演中塑造人物形象的一種手段。指劇中人物上場、下場或一節(jié)舞蹈動作完畢后，在一個短暫的停頓中所作的富有雕塑感的藝術(shù)造型?，F(xiàn)在也指公開露面。

　　（2）行當(dāng)。

　　預(yù)設(shè)：戲劇演員分工的類別。主要根據(jù)角色類型來劃分，如傳統(tǒng)京劇的生、旦、凈、丑等。

　　現(xiàn)在也指行業(yè)。

　?。?）壓軸。

　　預(yù)設(shè)：一次演出的戲曲節(jié)目中排在倒數(shù)第二的一出戲，現(xiàn)也指一場演出排在最后的較精彩的節(jié)目。

　?。?）行頭。

　　預(yù)設(shè)：戲曲演員演出時用的服裝，包括盔頭、靠把、衣服、靴子等。現(xiàn)在泛指服裝。

　　教師出示京劇的行頭圖片。

　　出示課件6：

　?。?）跑龍?zhí)住?span style="display:none">Fe8萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　預(yù)設(shè)：指演戲時扮演隨從或兵卒。比喻在人手下做無關(guān)緊要的雜事、小事。

　　教師出示跑龍?zhí)讏D片。

　?。?）唱白臉。

　　預(yù)設(shè)：在傳統(tǒng)戲曲中勾畫白色臉譜扮演反面角色，比喻在解決矛盾沖突的過程中充當(dāng)嚴(yán)厲或令人討厭的角色。

　　教師出示曹操角色，解釋與之相對的.是唱紅臉。

　　出示課件7：

　?。?）花架子。

　　預(yù)設(shè)：指花哨而不實用的武術(shù)動作?，F(xiàn)在比喻外表好看但缺少實用價值的東西，也指形式主義的做法。

　?。?）對臺戲。

　　預(yù)設(shè)：舊時兩個戲班子，為爭奪觀眾壓倒對方，在同一場合、同一時間演出同一出戲?，F(xiàn)比喻采取與對方相對的行動，以反對或搞垮對方。

　?。?）粉墨登場。

　　預(yù)設(shè)：化裝上臺演戲。現(xiàn)在多比喻壞人經(jīng)過一番喬裝打扮爬上政治舞臺。

　　教師引導(dǎo)：注意粉墨登場在平時生活使用時是一個貶義詞。

　　（10）字正腔圓。

　　預(yù)設(shè)：唱戲時字音準(zhǔn)確，腔調(diào)圓潤，現(xiàn)在也用于朗讀。

　?。?1）有板有眼。

　　預(yù)設(shè)：指戲曲中規(guī)定好的節(jié)拍?，F(xiàn)在比喻言語、行動有條理，有章法。

　　教師出示京劇樂譜，解釋：這就是戲曲中的板眼，拍子都是規(guī)定好的。

　　出示課件8：

　　（12）科班出身。

　　預(yù)設(shè)：從專門培養(yǎng)戲曲演員的地方出來的?，F(xiàn)在比喻具有受過正規(guī)教育或訓(xùn)練的資格。

　　3.組織交流：現(xiàn)在請你不看詞典，和同桌說說這些詞語的意思，不明白的可以請教別人。

　　4.教師過渡：剛才我們說到，這些詞語都是在日常生活中使用的。請你選擇一兩個詞語造句，一會我們指名回答。

　?。ò鍟红`活運(yùn)用）

　　預(yù)設(shè)1：唱白臉。當(dāng)我犯了錯誤時，爸爸和媽媽便會一個唱紅臉，一個唱白臉。

　　預(yù)設(shè)2：行頭。要參加舞蹈比賽了，媽媽費(fèi)了很大功夫給我置辦了一身行頭。

　　預(yù)設(shè)3：亮相。經(jīng)過輿論的輪番轟炸，這個大人物終于在媒體前亮相了。

　　5.教師總結(jié)：其實在生活中，像這樣的詞語還有很多，課下可以繼續(xù)查閱。

　?。ㄔO(shè)計意圖：通過查字典疏通詞語意思，師生之間互相交流，對于難懂的詞教師提前預(yù)設(shè)，出示資料幫助理解。最后安排的造句，意在學(xué)以致用。）

　四、板書設(shè)計：

　　第二課時

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)習(xí)修改說明書，使說明書更清楚明白，練習(xí)把話寫清楚。

　　2.積累并了解與藝術(shù)有關(guān)的成語。

　　【教學(xué)過程】

　　修改說明書。

　　組織思考：同學(xué)們，你們組裝過玩具嗎？都組裝過什么？

　　預(yù)設(shè)：樂高積木、汽車模型、迷你城堡……

　　教師追問：那具體怎么操作呢？需要參考什么物品嗎？

　　預(yù)設(shè)：說明書。

　　教師總結(jié)：那么我們今天就讀一份玩具制作說明書。

　　出示課件9：

　　（板書：玩具制作說明書）

　　2.組織學(xué)習(xí)：請你對照圖片，仔細(xì)地閱讀說明書，說說有看不明白的地方嗎？

　　預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)圖片上的小臺燈好像做錯了，燈泡應(yīng)該在燈罩里面啊。

　　教師追問：為什么會出錯呢？請你再次閱讀說明書，將問題批注下來。

　　預(yù)設(shè)：說明書的第三條有問題，它只說鉛絲的頭上用紅橡皮泥做一個小燈泡，卻沒說具體怎么做，我覺得誤導(dǎo)別人了。

　　出示課件9：

　　3.組織學(xué)習(xí)：是的，說明書這里不夠嚴(yán)謹(jǐn)，才會導(dǎo)致組裝的人產(chǎn)生錯誤。你覺得應(yīng)該怎樣修改才能讓大家清楚明白？

　　（板書：清楚明白）

　　預(yù)設(shè)：用紅橡皮泥做一個小燈泡，安裝在乒乓球里面的鐵絲頭處。

　　4.教師總結(jié)：可見，把話說清楚、明白是多么重要啊，否則就會鬧出笑話?；丶抑?，請你找出一件玩具，然后試著給它寫一份說明書。

　　（設(shè)計意圖：從自己的生活經(jīng)驗入手，自主發(fā)現(xiàn)說明書的錯誤，再進(jìn)行修改，將課堂的主動性歸還于學(xué)生。）

　　二、學(xué)習(xí)日積月累。

　　1.教師過渡：有這么一類詞語，它們都是與藝術(shù)有關(guān)的，又從典故中流傳下來，接下來我們就學(xué)習(xí)日積月累。

　　出示課件10：

　?。ò鍟喝辗e月累）

　　2.組織學(xué)習(xí)：請你讀讀這些成語，注意將字音讀正確。

　　教師指名檢查。

　　3.教師引導(dǎo)：本單元的主題是“藝術(shù)的魅力”，我們也了解到了不少的藝術(shù)文化，請你結(jié)合單元內(nèi)容和生活實際嘗試說說這些成語的意思，不理解的可以先批注下來，或者在小組內(nèi)請教。

　　教師過渡：時間過得真快！有你不懂的成語嗎？可以提出來。

　　預(yù)設(shè)1：不明白余音繞梁。

　　學(xué)生或教師幫助解釋：形容歌聲優(yōu)美，給人留下深刻印象。

　　預(yù)設(shè)2：不明白黃鐘大呂。

　　教師解釋：黃鐘：我國古代音韻十二律中六種陽律的第一律。大呂：六種陰律的第四律。形容音樂或言辭莊嚴(yán)、正大、高妙、和諧。

　　預(yù)設(shè)3：不明白筆走龍蛇。

　　教師解釋：形容書法筆勢雄健活潑。我們可以看毛澤東的這張書法作品圖，用筆走龍蛇形容非常貼切。

　　出示課件11：

　　4.教師過渡：你們猜一猜這些成語都用在哪些領(lǐng)域？請小組四人合作分分類，不局限于一種分法哦。

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　　預(yù)設(shè)1：與音樂有關(guān)：高山流水、天籟之音、余音繞梁、黃鐘大呂

　　與舞蹈有關(guān)：輕歌曼舞

　　與書法有關(guān)：行云流水、筆走龍蛇

　　與繪畫有關(guān)：惟妙惟肖、畫龍點(diǎn)睛、妙筆生花、栩栩如生

　　與手工技藝有關(guān)：巧奪天工、惟妙惟肖、栩栩如生

　　5.組織學(xué)習(xí)：這些詞語非常神奇，讀到時我們的腦海中可能會浮現(xiàn)出相應(yīng)的畫面。其實，在這些詞語的背后，還藏著一些有趣的典故。請同學(xué)們看看下面的作品段落，說一說它們對應(yīng)的是哪個詞語呢？

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　　出示課件12：

　　預(yù)設(shè)：《列子湯問》：“昔韓娥東之齊，匱糧，過雍門，鬻歌假食。既去而余音繞梁，三日不絕，左右以其人弗去。”（余音繞梁）

　?。厶疲輳垙┻h(yuǎn)《歷代名畫記》：“張僧繇于金陵安樂寺畫四龍于壁，不點(diǎn)睛。每曰：‘點(diǎn)之即飛去?！艘詾橥Q，固請點(diǎn)之。須臾，雷電破壁，二龍乘云騰去上天，二龍未點(diǎn)眼者皆在?！保ó孆堻c(diǎn)睛）

　　元?趙孟

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